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《语文课程标准》在“基本理念”中明确地指出：语文课程要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。探究学习是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中,学生自己发现问题,探究解决问题的方法,通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。那么，在语文探究学习中如何培养学生的创新能力呢？ 相似文献
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“探究”就是深入探讨,反复研究,就是探索追究原因,多方寻求问题的答案。而探究学习则主要是指学生在老师引导下独立地发现问题、探索思考问题、努力寻求问题答案、获得自主发展的一种学习方式。 相似文献
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新的《语文课程标准》在“基本理念”部分,明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究学习。是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中．学生自己发现问题．探索解决问题的方法。通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展。特别是探索精神和创新能力的发展。探究学习的主要特征是“问题性、实践性、参与性和开放性”。 相似文献
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探究学习是指学生在教师的指导下，以主体的姿态带着探究的精神自主地参与学习的过程，以尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论等形式探索知识，发展思维能力和学习能力。它强调的是过程，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生可持续发展的知识和能力。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”苏霍姆林斯基也曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以，在教学中，我们要积极地开展探究学习，培养学生探究能力，努力打造数学课改的新辉煌。 相似文献
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新的《课程标准》在“基本理念”部分,明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究学习,是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中,学生自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。 相似文献
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刘文斌 《数学大世界(高中辅导)》2011,(2):20-20
数学探究是一种新的学习方式,是学生自主探索数学的内在规律,更主动地去学习。通过探究活动让学生亲历数学知识的发生、发展过程,使数学学习成为教师指导下“再创造”、“再发现”的过程。教师是探究活动的组织者、指导者。新课改提出“以学生发展为本”的教育理念,要真正实现这一理念,就要发挥学生在课堂教学中的主体地位,放手给学生一个自主学习的空间,使学生积极主动参与学习过程,从而使他们愉快地学习。 相似文献
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探究学习,是指学生独立地发现问题,获得自主发展的学习方式。在探究学习中,学生自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径“获得知识和能力,情感和态度的发展,特别是探究精神和创新能力的发展”。在阅读教学中,笔者在指导学生开展探究学习方面进行了一些有益的尝试。 相似文献
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新课改的理念要求语文教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力，情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。”那么，在语文教学中怎样指导学生探究学习呢？ 相似文献
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刘艳霞 《中国教育研究与创新》2005,2(6):106-106
所谓探究学习即从学科领域或现实社会中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。在这种结构中，学生是探索的主体，教师是“顾问”和“引路人”。 相似文献
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雷巧灵 《中国科教创新导刊》2014,(5):113-113
“探究学习”是在20世纪50年代由美国著名科学家施瓦布倡导提出的。探究学习一种学习方式,它是相对于“接受学习”而言的,探究学习是渗透于所有学科和所有活动之中的,通过学生自主,独立地发现问题,实验,操作,调查,信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能,以展情感与态度,特别是探索精神和创造能力的学习方式和学习过程。在当今科技日益发展,经济一体化的大趋势下,我们大力提倡学生主动参与,勤于动手愉快地进行自主地学习,并注重培养学生的逻辑思维能力判断能力和创新能力,从而提高学生分析问题．解决问题的能力。 相似文献
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《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。如何在课堂教学中实现这一基本理念 ,把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程 ,成为我们实现课程改革的必究之路。笔者在语文教学实践中探索出语文课程教学在“交流、合作”的基础上进行的“自主、探究”学习模式 ,其具体做法是 :一、兴趣——自主、探究学习的源泉我在教学中以激趣为手段 ,为学生创设主动学习的情境。如教学《寓言两则》时 ,课前教师故作神秘地告诉学生 :“这节课老师让大家听两个… 相似文献
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从2000年9月开始,我们开展了高中化学“主体探究”教学的探索。这里所指的化学“主体探究”教学,是指引导学生主动地参与化学学习、主动地探索化学的知识和规律的一种教学方法。它特别注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,让学生在探究活动中领悟科学本质、发展人的天性并得到有效的科学教育。 相似文献
13.
杜建平 《福建基础教育研究》2011,(8):39-41
新课程积极倡导探究的学习方式,在探究学习中,学生自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展”。这就要求教师必须树立“以人为本”的教育思想,确立和强化学生的主体意识,落实学生的主体地位。笔者在探究型化学教学活动中,以“学生发展为本”,注重学生的主体性发展。在此谈谈一些思考。 相似文献
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探究学习是从学科领域或现实生活中选择和确定研究的问题，在教学中创设一种类似于科学研究的情景．通过学生自主、独立地发现问题，以及实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，从而获取知识、技能，发展情感与态度．与探究学习相对的是接受学习在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，教师是主动“灌输者”，学生是“被动接受者”。接受学习强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究， 相似文献
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新一轮课改的核心理念是要转变学生的学习方式。全日制义务教育《生物课程标准》(实验稿)明确提出“倡导探究学习,力图改变学生的学习方式。”可见,在生物课上引导学生探究学习,是改变学习方式的重要途径。一、探究学习的含义目前学术界对探究学习还没有一个明确的界定。肖川认为:“所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)的研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能,发展情感与态度,特别是探索精神和创… 相似文献
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探究性学习是从学科领域或现实生活中选择和确定研究的问题,在教学中创设一种类似于科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题,以及实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,从而获取知识、技能,发展情感与态度,与探究学习相对的是接受学习,在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的。探究学习有效地改变了学生这种“学而无思,思而无疑,有疑不问”的旧学习方式,从而把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来,使学习过程更多地成为了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,强调探究学习、发现学习、研究学习成为当前课改的新要求。 相似文献
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一、探究学习的内涵及特点
所谓“探究学习”是相对于“接受学习”而言的,具有很强的问题性、实践性、参与性和开放性。它要求学生在一种类似于学习研究的情境中,独立自主地发现问题,通过自己的实验操作、调查、搜集和处理信息、表达及交流等探究活动,使知识和技能、情感态度、价值观获得提升与发展。 相似文献
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朱建明 《中学数学教学参考》2007,(5):1-2,12
探究活动就是在课堂教学中设计一些具有探索研究本质的活动，以问题情境为载体，引导、鼓励学生自主地、探究地学习，在自主探究学习中获得知识、学会方法、培养能力．这是一种探究性学习方式，探究活动过程是学生自主探索和合作交流相结合的过程．学生可以在教师指导下积极发挥自我意识和主观能动性，自主地发现问题、探究问题、获得结论． 相似文献
20.
陈守涛 《小作家选刊(小学)》2011,(4):333-333
一、课题的提出
在我国的课程改革实践中,出现了许多新的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习等。在这几种学习方式的基础上,我们进行了“自主、互助、学习型课堂”的实践与探索。实践中我们发现,在小组合作学习过程中, 相似文献