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高师院校的“说课”活动，不同于中小学的“说课”活动，它是指在教师上课之前，由某个教师“说”，多个同行教师“听”与“评”，说、听、评结合的一种教研活动；是说课教师个别创造性劳动置于听课教师群众性评议之中的一种双向教学交流活动。通过说听评，达到说课教师与听课教师优势互补，教学经验相长，从而提高教师的整体教学水平。２０世纪８０年代末期以来，中小学中普遍开展了“说课”活动，对提高中小学教师的教学水平产生了积极作用，但由于长期以来高师院校存在着“重科研、轻教学”的弊端，致使高师院校教师的教学思想、教学技能… 相似文献
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一、说课，要让听“课”者有所得
笔者曾经观摩一位语文教师的“课前说课”，内容是鲁迅的《雪》。第一部分“说教学分析”。分析学生已经学过了鲁迅哪些作品，以及阅读这篇课文会遇到什么困难。第二部分“说教学目标”。从知识、能力、情感态度与价值观几方面来明确预期目标。[第一段] 相似文献
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听“推门儿课”的好处多（吉林省长岭县太平川二中张瑞东）《中小学管理》１９９０年第５期刊登的程爱理＂怎样组织听课＂一文和１９９２年第２期刊登的韩玉琦＂推门听课之我见＂一文提出了听＂推门儿课＂（事先不通知，想听哪位教师的课，推门进去就听）的话题。我校从１... 相似文献
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上午，我又去听了一节我校教师准备与省外一位名师同台“同课异构”的试教课，这位教师很卖劲，该课已经试教了4次，教学方案前前后后修改了不下8遍，不可谓不用心。但课听下来，总有一种别扭感，究竟“别扭”在哪里呢？就是课堂上教师的话语“轰炸”太过“猛烈”，很多时候，学生的答案已经很不错了， 相似文献
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许多教师外出听了许多课,但自己的课涛声依旧。基于这种情况,一些学校逐渐不派教师外出听课了。常言道：熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。听了许多课为何还是不会上课？这是因为不会“学课”。那如何“学课”呢？
许多教师外出听了许多课,但自己的课涛声依旧。基于这种情况,一些学校逐渐不派教师外出听课了。常言道：熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。听了许多课为何还是不会上课？这是因为不会“学课”。那如何“学课”呢？ 相似文献
许多教师外出听了许多课,但自己的课涛声依旧。基于这种情况,一些学校逐渐不派教师外出听课了。常言道：熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。听了许多课为何还是不会上课？这是因为不会“学课”。那如何“学课”呢？ 相似文献
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我们想纠正“听课”这一说法，而改用“观课”或“看课“一词”。因为听可以不包含观，而观却包含听。今天我们到教室里听课，实际上并不只是动用我们的听党，仅仅听教师或者学生说话，而是要动用我们所有的感官，观察教师和学生的动作、行为和表情以及他们之间的交互作用，还有他们所处的学习环境的构造等。[编者按] 相似文献
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《中学历史教学参考》2006,(10):52-53
有时会听到教师之间这样的对话：“今天想去听你的课。”“哦，下次吧，今天我讲试卷。”言下之意，讲评课不便听，听了也没啥收获。而且，我们有时也会听到学生的怨言：“真枯燥，又是讲卷子。”看来，讲评课还真不好上。然而，讲评课又是每位教师都会接触到的一种课型，况且还是解决学生学习中的共性问题的最好时机。下面就结合教学实践谈一谈讲评课的一些具体做法与教学体会，旨在提升中学历史课堂教学效能。 相似文献
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初中化学绪言课的教学方法介绍河北平滦县二中（０６８２５０）田入欣初中化学是化学的入门阶段，而绪言课又是“开篇课”。教师和学生双方对第一节课都比较重视。学生是以极大的好奇心和求索的心理听这节课的，而教师也满腔热情充满信心教这节课，力图“打响这一炮”。但... 相似文献