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陆小燕 《新课程导学(上)》2012,(10)
《语文教学大纲》指出:“要十分重视培养学生的自学能力.”古语也说:“授之以鱼,不如授之以渔.”现在的中学教学也十分强调学生自学的重要性.洋思中学强调课堂教学中“先学后教,当堂训练”;杜郎口学校的“三三六”教学模式把教学分为“预习、展示、反馈”三个环节,强调把学习的主动权还给学生;我市前几年在教学上实行的“自学、引导、反馈”教学法…… 相似文献
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本文把阅读自学学习方式引入高等数学教学中，提出以学生阅读自学为主的“阅读自学＋指导”教学法，并与传统教法进行了对比。 相似文献
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“反馈教学法”强调教学以信息反馈为主线．把自学研讨贯穿始终．使课堂教学信息变单向传递为多向传递．注重的是培养学生自学、互学、探索的创新精神和创新能力．具有较强的生命力。 相似文献
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古语说过：“授之以鱼,不如授之以渔”。如今又有人提出：“授之以渔，不如自己学渔”，各有其道理．但说的是同一点，就是自己会学，在自学中不囿于传统．能提出自己与众不同的看法，在阅读教学中，我认为更应如此。本人在教学中尝试、总结出“获疑先学——有惑再释——自查巩同——质疑创新”的“自学创新”教学方法，其教学行为结构图式为：“教师一组织学习一学申一教师”，教师的作用是对学生学习活动的提示、指点、引导，在此基础上再进行随机指导。 相似文献
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初中数学“自学、联想、解疑”教学模式的实验与研究河北省东光县教育学会任润生李保荣初中数学“自学、联想、解疑”教学模式是在邓小平关于教育要“三个面向”的思想指导下,以教育心理学原理为依据,以课前自学为基础,以课上联想为核心,以点拨解疑为保障,以授之以“... 相似文献
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著名教育家陶行知先生说过:“教师的责任不在教,而在于学生学。”因此在教学中,我们本着“以人为本,促进发展”的原则,从优化课堂教学入手,改革了传统的教学模式,在中高年级进行了“自学导读”教学模式的探索。具体操作模式是“自学—点拨—训练”。一、自学未来学家认为,将来的“文盲”不再是目不识丁的人,而是一些没有学会学习方法、不会自己钻研问题、没有预见的人。因此,在实际工作中,我们将课外的预习、自学移到课堂上来,将其作为阅读教学过程的第一环节。在实施过程中强调“授之以渔”。(一)提纲引路我们设计了一套预习自学提纲,放低… 相似文献
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湖南省岳阳市六中王志龙老师通过对学生学习过程的追踪调查,依据系统科学和教育心理规律,设计了适应中学各科教学的“双重反馈教学法”。通过两轮实验,成效显著。在完全取消学生课外作业的前提下,三个实验班学生的学习成绩远远优于对比班。特别是自学能力较强。这项教学法包括六个基本环节。课前自学——以“今天早知道”的方式,将教学内容化解为“弄清几个问题”,在教课前公布出来,使教材最有效地呈示绐学生,为学生确定了学习目标,并使之具体化,通过自学,在大脑中初步形成知识轮廓。 相似文献
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常言道：“授之以鱼．不如授之以渔。”人们以此强调教会学生学习方法的重要性。特别是在当今的知识经济和信息时代，学校教育不能仅局限于知识、技能的传授．更重要的是为学生的终身学习奠定基础。党的十六大明确指出要把我国建设成为一个学习型社会。要求全民学习．终身学习。 相似文献
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郝志刚 《中学数学教学参考》2011,(5):66-68
从2010年秋季开学,本市教研室在全市各中学实施了“六模块”（自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用）建构式课堂的教学模式,其中一个重要环节是学生的“自学质疑”．此环节依托于教师设计的“三案”（学案、教案、巩固案）中由学生完成的“学案”来实现的．“自学质疑”就是学习主体独立观察、阅读、思考、操作、质... 相似文献
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明宗臣 《中国基础教育研究》2008,4(2):118
学习“洋思”教学经验,改革数学课堂教学,主要是学习“洋思”：“先学后教,当堂训练”的教学模式,而“先学”包括学生课前自学和课堂按教师设计的自学指导的要求、方法自学,小组讨论学习;课上自学有老师指导,兵教兵互帮,自然能收到较好的教学效果。而如何使学生在没有教师指导的情况下,课前很好地完成自学任务则是摆在教师面前的一个难题。 相似文献
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“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师,不过是在锤打冰冷的铁。”美国学者贺拉斯曼的这句名言鞭挞了灌输教学模式,也向我们昭示:必须改进教学方法,让学生充满热情、自觉主动地投入学习才能取得良好效果。实施高中学导式历史教学法在这方面作了一些有益的尝试。一、历史学科学导式教学的界定历史学科学导式教学(以下简称学导式教学)是指在强调教师主导作用的前提下充分发挥学生学习能动性的历史课堂教学方法。“学”是指学生自学,“导”是指教师引导。它包括如下环节:①自学,教师指导学习方法,让学生课前预习和课堂上自学,要求学生做自学… 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正"四环教学法"指的是把一节课分成学生自学、教师讲解、课堂活动与拓展引导这四个环节的教学方法。该方法对教师的要求是注重分析教学的方法、学习的方法和研究的方法,让学生自己开展学习,脑、口、手并用。四个环节要做到环环相扣,有效把学、教、做结合起来,提高学生学习的效率,确保教学质量,使学生成为创新型人才。一、学生自学这是首个教学环节。在教育理论上有这样一句话:授 相似文献
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“授人以鱼”,仅供一饭之需;“授之以鱼”,则终身受用无穷。认真解决“一饭之需”与“终身受用”问题,是小学数学改革中一个应引起重视的的课题。怎样才能“授之以渔”呢?教改实践中,我对教会学生自学和学会逻辑思维作了初步的探索,现介绍如下:一、教学生自学学生学习数学的依托是数学教材,教材里严谨的叙述、合乎逻辑的指导、规范的书写、准确的图例 相似文献
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『学导式』教学法中如何处理好『学与导』的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
郑振隆 《福建教育学院学报》2006,(5):45-46
2003年7月,笔者负责泉州市第二批“十五”规划课题《课堂教学模式的转变》课堂教学研究工作,尝试研究了“学导式”教学法在中学历史教学中的应用,经过两年的实验,不断总结经验,取得一定的成效,今总结如下,以就教于同仁。“学导式”教学法是学生在教师的指导下进行自学的一种教学方法,它是在自学辅导、启发式教学法基础上发展和创新的一种教学模式。它以强化学生主体参与为重点,构建“启发诱导,主体参与,分层优化,及时反馈,激励评价”的教学模式;以发展学生的能力,提高学生的素质为目的,引导学生去观察、发现、分析、解决问题。按照“学导式”教学法的基本程序,整个课堂教学分为提示、自学、解疑、精 相似文献
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授之以鱼不如授之以渔——谈初一数学学法指导陈德明（江西省宁冈县教研室３４３５００）受应试教育的影响,长期以来,在中学数学教学中对教师强调领会大纲、驾驭教材、研究教法多,而研究学生思维活动、指导学习方法少．这种只强调“教”而忽视“学”的现象是一种片面的... 相似文献
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洋思中学“先学后教,当堂训练”的教学模式因为“实在”、“有用”,在全国基础教育界掀起了持久的课堂教改的大潮,其教学的基本环节是：板书课题、揭示目标一自学指导一检测一兵教兵（后教）一当堂训练。在“自学指导”环节中,学生带着给定的思考题进行自学,能快速进入紧张的学习状态并积极思考问题,减少了许多不必要的中间环节,缩短了学习时间,提高了课堂学习的效率。然而,每节课都在教师的引领下进行自学、思考,会不会养成学生对教师“自学指导”的依赖,丧失独立思考、发现的能力,影响学生的学习力？“千篇一律”的“自学指导”会不会削弱教师的备课能力、降低精心备课的热情,阻碍教师的成长？下面,与大家交流我在运用这一教学模式进行化学教学的一些心得。 相似文献
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古人云：授人以鱼,不如授之以渔。这就是说教师不能只把学生当作一个装置式的容器。仅仅教给学生知识．而学生在英语学习中。也不能只作一个只会跟读的复读机．只会死记硬背．更重要的是要学会获取知识的方法和本领。以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过,“教是为了不需要教”,“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。 相似文献
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初中学生的思维是很活跃的,为了和谐地发展学生的个性,培养兴趣,提高物理课堂教学效果,我们对初中物理的课堂教学采用“双重反馈式”教学方法,经过两年的实验已初见成效。“双重反馈式”教学模式如下: “课前自学”是通过发现学习在大脑中初步形成知识轮廓。“导入课题”是教师作简短讲解,起着复现作用,沟通学生的记忆渠道,稳定“课前自学”产生的刺激。“检查练习”是一次试误过程,即学生通过有指导的“课前自学”后,究竟对知识是否全部掌握、部分掌握,必须通过练习予 相似文献