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1.
探究式教学是一种有别于传统课堂教学的教学形式。在这种教学过程中，学生学习的主动性、积极性和创造性在教师有效的设计与监督引导下得到了充分发挥，而且学生在解决问题的过程中获取的成功体验与参与体时，有利于培养学生的学习兴趣，知识的内化更牢固。那么，如何进行探究式数学课堂教学呢？ 相似文献
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研究性学习有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。教师在地理教学中应大胆地利用研究性学习，联系我们身边的生产和生活实际，让学生主动参与到研究性学习和地理教学过程中来，参与到培养学生全面发展的现代教学方式中来。 相似文献
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刘朝祥 《中小学教育与管理》2006,(3):38-39
探究式教学是给学生提供观察、调查、假设、实验、表达、质疑、讨论问题的机会，由学生自己寻找问题的答案的教学活动形式，它是以学生独立学习为前提，让学生将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学有利于开发学生智力，发展学生的创造思维，有利于引导学生掌握科学的学习方法，培养自学能力，为终生学习奠定基础。 相似文献
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周美珍 《海南广播电视大学学报》2003,4(2):50-52
构建开放式英语教学有利于引导学生自主学习，有利于发展学生的发散思维，培养学生的创新能力。构建开放式英语教学，教师要努力开放教学思路、教学形式和教学手段；巧妙引导学生开展思维；还要充分拓宽教学渠道，合理利用英语课程资源。 相似文献
5.
与传统的教学环境相比，网络化学习环境更有利于发挥学生的主动性和创新能力的培养，体现以学生为中心的学习特点，本文就建构主义学习理论对网络教学环境的指导作用进行了思考． 相似文献
6.
谢琥 《中国教育技术装备》2004,(1):18-19
通过语文教学中运用网络的案例分析，证明了网络教学是有利于激发学生学习兴趣，有利于分层教学的实施，有利于构建平等的师生关系和高效轻负的教学模式。 相似文献
7.
问题情境教学借助新异的教学手段，创设生动有趣的学习情境，激起学生积极的学习情绪，使其好奇、求知的欲望得到满足。它不仅激发了学生学习的动力，而且能在连续的情境中不断地强化学习的动机，还可促进学生智力的发展，有利于学生非智力因素的培养。 相似文献
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方华平 《中国基础教育研究》2006,2(1):120-121
高中学生学习导数以及应用时，教师应引导学生运用导数的概念和求导方法去解决初等问题，引导他们考虑哪些初等方法可用“求导法”代替，不仅在讲新课时应这样做，在复习中更应注意这样做，教学实践证明，这不仅有利于学生加深对导数概念的理解，有利于基本运算的熟练，而且有比传统解决更加巧妙的方法，甚至是传统解决不可能解决的方法。本文就两方面谈些看法，供同行探讨。 相似文献
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教材是教师教学的依据和学生学习基础知识的蓝本。对于学校地理教材。如何选用现代地理知识，进行科学的、创造性的编裁，使之既有利于学生感知和巩固知识，提高学习质量，又有利于教师开展教学，提高教学效果，成了改变地理教学现状．摆脱地理教学困境的根本之路。本文从有利于学生学习的角度出发，结合作者多年的实践，对地理教材的编裁方式作些粗浅探讨，以求抛砖引玉之效。 相似文献
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合作学习是对传统教学模式的一种改革，它的实施有利于学生数学知识的掌握和运用，有利于创造性思维能力的培养，有利于学生良好个性的培养，应该在数学教学中倡导合作学习。 相似文献
12.
李卓民 《南阳师范学院学报》2002,1(2):119-122
主体性教学是促进学生发展和提高教学质量的需要。中学地理教学有利于培养学生的主体意识，有利于实施素质教育。地理教师首先要确立现代教育教学观。其次是在地理教学过程中建立良好的师生关系，建立良好的师生关系有利于学生在宽松和谐的氛围中学习和成长，有利于在教学中体现学生的主体地位，促进主体的发展，实现主体性教育。地理教师要优化地理课堂教学，提高教学效益和质量。 相似文献
13.
张金声 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(4):123-124
“教学”一词有两个涵义，其一是指教师向学生传授知识、培养能力的过程。其二是指学生在教师的讲授或指导下学习知识的过程。本文所谈的教学一词主要指后一种涵义。自学是学生自己通过阅读教材和其他参考书籍，独立地理解和掌握知识的学习过程。教学与自学是学生进行知识学习的两种基本形式,正确地理解和处理好教学与自学的关系有利于保证学习质量，提高学习效率。 相似文献
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宋家自 《学生之友(小学版)》2010,(1):37-37
转变学生的学习方式，是新课改的基本目标，也是新课程实施的核心和关键环节。提倡选择性学习，有利于充分激发学生的学习动机，全面调动调动学生学爿的积极性和主动性、培养学生自主学习的意识和能力；有利于改善学生的学习方式；有利于减轻学生过重的课业负担；有利于提高教师的教学水平。 相似文献
15.
郑小芬 《中国基础教育研究》2007,3(7):131-131
试卷讲评教学是高中政治教学的有机组成部分和重要环节。积极高效的讲评有利于发现学习中的问题，有助于学生学习薄弱环节的解决以及错误知识点的纠正；对教师而言，可以从高效的试卷讲评中发现问题，及时调整教学方向、确立教学重点，节约时间与体力。一堂试卷讲评课，实际上涉及到师生、生生、个体与群体之间的综合互动。试卷讲评课教学，只有立足于学生，从学生的实际出发，激发学生学习的自主性、积极性，进行针对性的教学互动，才能提高教学的实际功效，促进学生自我评价与提高，从而提高讲评的课堂效率和质量。 相似文献
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任务型英语教学把传统教学理论的优势与现代教学思想的长处有机结合起来,摒弃了传统教学的弊端。它有利于学生学习自主性的发挥,有利于英语课堂上师生的变化性活动,有利于学生自主学习和创造意识的训练、培养和加强。 相似文献
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应用研究性教学理论对传统的教学过程、教学手段以及对学生的评价体系等进行改革，有利于培养电子电工专业学生的就业技能和创新能力．有利于学生掌握自主学习的方法。 相似文献
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当前，自主、合作、探究的学习方式已成为语文课堂教学的一道亮丽的风景线，似乎也成为衡量一名教师在新课程实施中教学观念、教学行为方面是否转变的一个重要标准。但在实践过程中，如何使用好这个学习方式，使它确实有利于提高学生学习语文的积极性和主动性，特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性，我们产生了一些困惑和思考。 相似文献
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一、增强教学的探索性 科学研究的过程是利用科学方法探索未知、创造新知的过程，也就是科学知识的再生产过程。增强教学的探索性，就是“简约重演”科学知识的生产过程。这种探索性程度高的教学有利于开发学生的智慧潜能、提高智力和能力，有利于培养学生学习的内在动机、激发学习兴趣，有利于促进学生掌握科学研究的方法和技能，培养科学态度和精神。显然，增强教学的探索性，有利于学生科学素质的全方位提高。 相似文献