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体育与健康课程资源包括形成体育课程的要素来源,也包括决定体育课程实施范围和水平的人力、物力、财力等要素。体育课程资源的丰富程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。课程资源开发利用,直接影响课程改革能否科学、健康发展,教育质量能否有效提高,开发利用的水平是体育课程改革能否不断深入的重要因素。现在国家大力支持校本课程的开发,在实施校本课程的过程中,应该发挥学校课程资源的作用,使其他校外资源和学校课程结为一体,以便更好地为我们的体育教学发展服务。 相似文献
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体育与健康课程资源包括形成体育课程的要素来源,也包括决定体育课程实施范围和水平的人力、物力、财力等要素.体育课程资源的丰富程度决定着课程目标的实现范围和实现水平.课程资源开发利用,直接影响课程改革能否科学、健康发展,教育质量能否有效提高,开发利用的水平是体育课程改革能否不断深入的重要因素. 相似文献
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周本权 《学生之友(小学版)》2012,(19):59-59
体育课程资源既是形成体育课程的知识、技能和经验的载体,又是体育课程实施的媒介和基础,既包括体育课程素材性资源,义包括直接决定体育课程实施范围和水平的人力、物力、财力等要素。目前中国的小学入学率是99％。也就是说,中国的少年儿童基本都能够接受义务教育,在同年龄段的人群里小学生是最集中的一个人群。 相似文献
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一、课程资源的概念
课程资源与课程关系密切。没有课程资源就无从谈起课程，有课程就一定有课程资源。课程资源外延范围要比课程的外延范围大得多。它有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源是指形成课程的直接因素来源。目前，对课程资源的划分有两种方法。一种是按功能划分；一种是按空间划分。按功能可分为素材性资源和条件性资源两大类。素材性资源是指那些作用于课程并且能成为课程的素材或来源。比如体育课程的培养目标，体育教材的结构，教师的专业技能，知识水平，教学方法以及学生的活动方式等都属于体育课程素材性资源。条件性资源是指作用于课程，却不是形成课程的直接来源，但在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。比如体育课上课时间、场地、设施、环境等。现实中的许多课程资源既包括素材性资源又包括条件性资源，比如图书馆、互联网、体育报刊等。按空间可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。一般来讲，校内课程资源的开发利用应占主要地位，校外课程资源更多地起一种辅助的作用。体育课程资源的开发和利用，应该是对素材性资源、条件性资源以及校内、校外课程资源的综合识别、选择、加工和运用。 相似文献
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体育课程资源与体育课程改革的关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
体育课程资源是体育课程开展的基础,其开发和利用的程度决定着体育课程改革的力度和水平.开发和利用体育课程资源,促进体育课程改革,应该更新教育观念,丰富和拓展教学内容,重视教师在体育课程资源开发中的作用,应深度挖掘潜在的体育课程资源,建立科学的体育课程资源开发评价体系,建立校内外体育课程资源共享机制. 相似文献
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课程资源是新一轮基础教育改革所提出的一个重要概念,课程资源能否得到充分的利用与开发,不仅影响到学生的学习兴趣和积极性,还影响到体育课程目标的实现。因此,培养体育教师的课程资源意识和对课程资源的认识水平,因地制宜地开发和利用各种体育课程资源,将有助于丰富体育教学内容,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和创造能力,更好地实现体育与健康课程的目标。 相似文献
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课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。因为物理课程资源的丰富性和开发利用程度决定着物理课程目标的实现范围和实现水平。因地制宜开发利用各种物理课程资源,可以发挥物理课程资源应有的教育优势,体现课程的弹性和地方特色。 相似文献
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正随着体育改革的深入,体育课程不断向开放性的课程发展,已不仅仅局限于传统的学校课堂上的教学活动,而是更加重视课内与课外、校内以校外的有机结合,它在一定程度上构成了课程改革的支持系统。课程资源的开发和利用,直接关系到新课程标准能否顺利实施,关系到体育人才的培养。那么,作为一名体育教师,如何有效地开发利用体育课程资源呢?一、体育课程内容资源开发与利用 相似文献
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课程资源是指形成课程的要素来源与实施课程的基本条件.课程资源的丰富性决定着课程目标的实现范围和水平.没有课程资源广泛而有力的支持,课程改革的美好愿景将无法变成现实. 相似文献
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顾忠文 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(11):28-30
大连市中学体育课程资源具有人力资源特色、课程内容资源特色、课外和校外体育资源特色以及自然地理课程资源特色等．充分利用这些特色资源有利于促进大连市中学体育教育事业的蓬勃发展．通过实地考察我们发现,在大连市中学体育课程资源的开发利用方面,还存在许多不尽如人意的地方．制约大连市中学体育课程资源开发利用的因素：一是城乡地区经济发展水平不均衡,教育投资基金缺乏;二是部分领导体育健康意识淡薄;三是没有建立起完善的体育资源合理开发利用的相关配套机制;四是体育教师对体育资源开发和利用的意识不强。因此,必须采取积极对策,使大连市中学课程资源得到更好的开发利用． 相似文献
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一、目前体育课程资源开发研究中存在的问题
课程资源是新一轮国家基础教育课程改革中所提出的一个重要概念，是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要条件。体育（体育与健康）课程资源的种类主要包含了人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源六个方面： 相似文献
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我国高职院校体育教育领域一直误认为体育教材是唯一的课程资源,上课的内容紧紧围绕课程教材,脱离不了大纲与课本,对课程资源改革开发的认识只是局限于教材的修改、更新和引进上,使得大量鲜活的体育课程资源未得到开发和利用,这说明对于体育课程资源的界定有一定的误区。课程资源结构单一,不能实现人力、物力、环境等因素的整体资源优势。尤其是高职高专院校重视实用技能型人才的培养,忽视了体育教育对高职学生全面职业素质的培养所产生的重要作用,因此,应走出传统体育课程的误区,大胆地根据本院校的实际情况改革旧大纲,合理开发和利用体育课程资源,使体育课程更加契合地域和学校的具体教学特点,满足广大师生的需求。本文以查阅大量文献为根据来界定体育资源,在此基础上,对体育资源中的人力资源、体育设施资源、课程内容资源的开发利用进行研究。 相似文献
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本文采用文献资料调研、逻辑分析法,结合当前体育课程资源开发和研究的现状,对中学体育课程资源的概念及分类、开发和研究以及开发的范围和方向进行全面深入的研究,旨在为本地体育课程资源开发利用提供必要的理论支持. 相似文献
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体育与健康课程的实施是体育课程改革的重要环节。体育与健康课程实施的主体主要包括体育教师、学生和校长。文章采用文献资料和逻辑分析法,对影响我国体育与健康课程实施的主体进行了理论探讨,旨在能进一步帮助大家提高对影响我国体育与健康课程实施主体的认识,更好地促进和推动课程改革顺利进行。 相似文献
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一、体育与健康课程资源开发的意义课程资源是新一轮基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革也很难变成中小学的实际教育成果。当务之急,一个重要的任务是强化课程资源意识,提高对课程资源的认识水平,因地制宜地开发和利用各种课程资源,更好地实现课程改革目标。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(6)
随着全民健身计划的开展和新一轮基础教育课程改革的推进,体育课程资源的重要性日益显现出来。有效的开发利用体育课程资源不仅可以促进学生终身参加体育运动,也在一定程度上支持和促进了课程的改革。 相似文献
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课程资源是新课程改革明确提出的一个概念,课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平.对农村学校而言,乡土课程资源在丰富性和适切性方面有着特有的优势.教师对生物乡土课程资源进行合理开发利用,可以使生物课程结构更好地适应农村地区、农村学校、农村学生的实际特点. 相似文献
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体育课程开展的基础是体育课程资源,课程改革的力度与水平同时与资源的开发及利用相关。合理利用体育资源,更好地保证课程改革的成果,就应该逐渐转变教学思想,拓展教学内容,建立体育课程资源评价系统,使校内外资源得到共享。 相似文献
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黎永泉 《中山大学学报论丛》2007,27(8):50-53
新体育课程的实施,要求体育教师树立正确的全新教育观念,体育教师能否实现自身角色的重新定位,决定着改革实施新的课程标准和促进新的课程改革的成败。 相似文献