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《翠鸟》的教学快要结束了,我问学生:“当翠鸟飞来时,作者为什么希望它‘多停一会儿’?这表现了作者的一种什么思想感情?面对你所喜爱的事物,你可曾产生过类似的思想感情?请说说看。”一位学生站起来说;“老师,这一课你甭信。翠鸟头大身子小,不好看。我天天用弹弓打它。”“哦,为什么?”我愕然了。看来,这学生的发言将要把我的课堂教学引到我预料之外去了。原来,他家是养鱼专业户。而翠鸟,又名叼鱼郎,专爱吃鱼。“翠鸟只吃小鱼,”我说,“看来它的危害并不很大,是吗?”课堂教学将向哪个方向发展,我一时没有把握,只好这样试探着问。 相似文献
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高延萍 《聪明泉(少儿版)》2009,(9)
今年的春天,我飞到了樱花盛开的日本,陪女儿小住。到了日本的当晚,女儿就拿出计划,要陪我到什么什么地方去玩。我却对她说:在国内我每天早上必和一帮拳友在公园打太极拳,一天不打就全身不舒服。你明天早上 相似文献
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编辑同志: 我有个问题百思不得其解,就是三周岁前的女儿我叫她做什么她就乖乖地做什么,很听话;而三周岁后,也就是现在的女儿却完全变了样:凡是我让她做的事她偏不做,而我不让她做的事她却非做不可,而且有时还讲些歪歪理。比如,有一天晚上,我对她说:“倩倩,天黑了,小孩子该睡觉了。”你知道她会说什么?她指着电视说:“电视里的小姐姐怎么不睡觉?”唉,真拿她没办法。您说我应该怎么办才好? 读者董雪 相似文献
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李广 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
晚上,女儿在写语文老师布置的毛笔字训练作业。“爸爸,你看我写的字好看吗?”女儿问道。我拿起女儿的大仿训练本仔细端详了一番。怎样评价女儿的毛笔字呢?如果说她写得很好,会不利于她修正笔画不恰当的地方;如果说她写得不好,会伤害她的自尊心。我从她的说话神态上可以看出,她是多么想得到我一句赞赏的话。我沉思了一会儿,说道:“平平,我觉得写毛笔字就像做数学题一样,对就是对,错就是错,比如说,你写的‘某’字中的横这个笔画,你仔细对照一下字帖中这个字中的横,你看一样吗?” 相似文献
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[经典诗歌]
忧虑
(智利)米斯特拉尔
我可不希望我的女儿变成飞燕.
她会在天空翩跹,不再回到我身边;
她在屋檐下筑巢,我不能替她梳小辫.
我可不希望,我的女儿变成飞燕.
我可不希望,我的女儿成为公主.
她穿上金色的小鞋子,怎么能在草地上玩耍追逐?
到了晚上,她不能睡在我身旁……
我可不希望,我的女儿变成小公主.
我更不希望,有朝一日她成了女王.
人们把她拥上宝座,是我不能去的地方.
到了夜晚,我不能把她摇晃……
我可不希望,我的女儿成为女王!
(雷怡译)
[赏析]
这是母亲送给女儿的一首诗,写得既优美又诙谐.哪个女儿不愿意自己是飞燕,是公主,是女王?飞燕可以自由翱翔,公主人见人爱,女王更是尊贵无比啊! 相似文献
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我有一个女儿,一个调皮而又可爱的女孩子。记忆中的女儿似乎永远也不会长大,只是带给我的感觉是日渐的新奇和成熟,使人深感惊讶,看到女儿长大,我不但没有为自己的日渐衰老而悲哀,反而看到女儿日渐的鲜活而充满兴奋和快乐。有一天,女儿对我说:“妈妈,你可以陪我看会儿电视吗?”语气中充满渴望,女儿从来不对我提要求,即使有什么想法也都是找她爸爸讲,而她的父亲似乎也从来没有对女儿说“不”的习惯。可是女儿突然对我说出这个企求,使我颇有受宠若惊的感觉。电视里播送的正巧是一部关于小孩子学习的故事,屏幕上的母亲正在对孩子说:“你要好好学习,否则就不可想象后果。”没想到,女儿突然说:“妈妈,这个人很像你嘞!”我此时方明白女儿为何要我陪她看电视,因为她想借电视中孩子的口说出她心里的想法,她嫌我啰嗦,又不敢直接说出来。女儿长大了,她竟然懂得说话婉转,我心里没有一点对女儿的懊恼,反而为女儿的长大而暗暗高兴,因为在这个社会里不学会说话艺术,吃亏的情况往往在不经意间就出现了,而且其后果是防不胜防,即使到后来赶紧补救都来不及了。 相似文献
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我14岁的女儿被30岁的邻居洪某某约请,到外地游玩。洪某某没有照看好我的女儿,我的女儿被人骗走。虽然后来女儿被解救出来,但身心受到极大伤害。我想向洪某某讨说法,洪某某说又不是她把我的女儿骗走的,她没有责任。请问,谁该对我女儿受到的伤害负责任?安徽省于清泉于先生:本案中骗走你女儿的人直接实施了侵害你女儿人身权的行为,应当承担民事责任,有可能还要承担刑事责任。现在要讨论的是洪某某应否承担民事责任?洪某某是一成年人,带着你未成年的女儿到外地游玩,此时洪某某就附随有照顾好你女儿人身安全的义务,而她却没有尽到看护的义务以致… 相似文献
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我是一位单亲母亲。我的12岁的女儿自四年前开始,就一直生活在由我和她组成的单亲家庭里。单亲家庭的孩子该如何教育?这个问题曾在很长一段时间里困扰着我。是实践使我坚信,单亲家庭对子女的教育首先要把握一个原则--让孩子认识到:单亲不是谁的错。女儿8岁那年,我和他分手了。我们商定:女儿跟我生活。最初,考虑到女儿的心理承受能力,我们没有把离婚的事告诉她。但我知道,女儿是隐隐约约知道一点的,只是她不愿面对,也不愿相信。于是她常常有意地问我:爸爸怎么老不回来呀?怎么一到星期天不是爸爸加班就是你加班呀?而我也慢慢发[法律专家点评] … 相似文献
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赏识教育专家周弘先生说过:“有不会种庄稼的农民,而从未有种不好的庄稼。”没有一个人因为庄稼长势不好而抱怨土地不争气,而是总在自己身上找原因。我想,教师对待每一位差生(智力健全者)就像农民对待庄稼一样,对他们采取的态度不是应付,更不是放弃,而是对他们多一点赏识,多一份信任,多一点宽容和爱心,使他们真正体会到学习的快乐。根据本人的教学体会,在如何培养差生转化方面谈几点自己的认识和做法。1.多一点赏识在教学中采用赏识法,使学生对自己时时树立起好孩子的感觉,做什么事都相信自己能行。特别是差生,从心灵深处点燃他们上进的火花,调动起他们学习的积极性。例如教学《翠鸟》时,在学生熟读了课文的基础上,对朗读提出更高的要求时,我问:“请哪一位同学读读第一自然段?”读后我肯定地说:“读得非常好!你把翠鸟的特点读出来了,可以看出你非常喜欢翠鸟,还有比他读得更好的吗?比一比。”这时,全班只有一位同学没有举手(她是一位性格内向,常被其他同学歧视的差生)。我问她为什么不举手。她说:“读不好。”我说:“别怕,大胆地试一试,我相信你会读好的,大家掌声给予鼓励。”她站起来,涨红着脸读道:“翠鸟停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。”... 相似文献
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