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众所周知,兴趣是最好的老师。没有兴趣,什么也学不好。对于中学阶段的信息技术教育而言,同样要充分激发学生的学习兴趣,只有这样,我们的信息技术教育才能取得理想效果。在长期的教学实践中,我认为要想让学生爱上信息课,可以从以下几个方面入手:一、让学生寻找到信息课里的"美"生活离不开美,缺乏美的人生是不完美的人生。信息技术课给人的感觉一直 相似文献
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我国古代著名教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”几年的教学,让我对这句话有了深刻的体会：学生乐意学的内容记得快、学得深。兴趣是最好的老师,激发学生学习的兴趣,让学生快快乐乐地学习,是我们教学应该追求的。要上好信息技术课,教师就要激发学生的兴趣。 相似文献
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一、激发兴趣,让学生乐意学《语文课程标准》把学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望列入教学的第一目标。在教学实践中,我注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。如识字前告诉学生:我们中国的汉字很奇妙,一个汉字就是一 相似文献
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寇洪 《四川教育学院学报》2004,20(10):68-68,70
信息技术已成为每一位现代人必须掌握的工具。如何掌握好这门工具 ,使之为我们的日常工作、生活服务 ?我们在教学中发现许多学生起初对信息技术课挺喜欢 ,但随着内容的加深 ,学生的学习兴趣锐减。我们在教学过程中认识到 ,要让学生长期爱学信息技术课。学好信息技术课 ,关键在于培养学生学习信息技术课的兴趣。 相似文献
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爱因斯坦曾说:兴趣和爱好是获得知识的动力。布鲁诺也曾说:学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。的确,学生对所学的内容感兴趣,才能变被动的"要我学"为主动的"我要学"。学生有了"我要学"的意识,必然会迸发出更大的学习动力。因此,作为教师,我们首先要关注的是如何激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,激发学生的学习潜能,让学习成为学生的一种主动行为。一、巧设疑问在小学语文教学中,只有让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习活动中,才能使学生在课堂有限的时间内 相似文献
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孔子曰:"学而时习之,不亦乐乎?""知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这说明,乐学是非常重要的。因此在教学中要让学生乐意学、主动学,而不是逼着学生学。作为数学教师,我们在平时的教育教学中要时刻关注学生的学习兴趣,创造各种各样的学习条件或学习环境激发学生的学习乐趣,这样就可以变学生被动学习为主动学习,培养学生对数学知识的浓厚兴趣,使学生感到学习数学是一件很快乐的事情,从而提高教育教学质量,把学生真正培养成为适应社会主义现代化建设的优秀人才。 相似文献
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信息技术教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具,是我们学校教育所面临的一大课题。信息技术是一门新的学科,要教好计算机学科,关键在于激发学生学习兴趣,让学生愉快地学习。作为一名计算机教师,应善于引导,想方设法提高学生的学习兴趣。在多年的计算机教学中,我总结出以下几种行之有效的方法。一、激发兴趣,变被动学习为主动需求夸美钮斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课,但这种爱好往往表现在爱玩游戏,或者上网聊天… 相似文献
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夏政珠 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2)
正一、激发学习兴趣学习汉语拼音是学好普通话的关键,在汉语拼音教学过程中,教师要让学生明确学习目的,端正学习态度.激发他们的学习兴趣,变被动的"要我学"为主动的"我要学"。在新生入学的第一节课中,我用录音机给学生播放精心挑选的儿童朗诵带,使学生在抑扬顿挫的节奏 相似文献
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<正>古语有云:"授人以鱼,不如授人以渔。"在我看来,在授人以"渔"之前,更应先授人以"欲",就是要激发学生的学习兴趣、求知欲望,挖掘学生的内在潜能,化被动接受为主动探索。学生愿意学,乐意学,轻松学,才是王道。这也正是我们和乐课堂的出发点和目标。一、教师要有课堂效益意识有效的媒体手段有助于课堂教学容量、密度和速度的提高,能有效地集中学生的学习注意力,最终提高学生的听课效益。课堂效益意识还体现在教学设计中。 相似文献
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徐洪伟 《语数外学习(初中版)》2013,(6):35
兴趣是最好的老师,一切活动都来源于兴趣,兴趣既是学习的先导,也是激发学习的动力。兴趣更是一个人学习和生活中最活跃的因素。同样学习英语也需要有兴趣作前提,只有让学生喜欢英语课,对英语感兴趣了,才能让学生在学习中变被动为主动,变要我学为我要学,才会使课堂气氛活跃起来,才能实施愉快教学。愉快教学也是快乐教学,在英语课堂教学中采用快 相似文献
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刘晏 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z3):14-14
<正>一、创设情境——让学生乐意学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。 相似文献
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正兴趣是一种带有浓厚情感色彩的心理倾向,是调动学生学习的积极性,使其主动探索新知识不可缺少的动力。在数学课堂中,学生如果对学习有了浓厚的兴趣,就会积极主动去探索新知识。由于数学内容具有抽象性,学生经常感到枯燥乏味,因此在教学过程中,教师应尽量采取适宜的方法激发学生学习数学的兴趣,让学生乐意参与教学活动,使学习成为学生的内在需要,真正由"要我学"变为"我要学",从而提高教学质量。那么,在数学教学中如何培 相似文献
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实践证明,多媒体能使学生由被动的信息接受者转变为积极运用语言交际的参与者,从而达到"课堂高效,乐在课堂"的教学效果.
一、运用多媒体创设教学情境,激发学习兴趣
传统的"填鸭式"教学很容易让学生产生疲劳和枯燥感,而多媒体能为学生感知、理解和运用语言创设良好的语言环境,可以将学生置于愉悦的情境中,将枯燥的语言知识转化为生动活泼的动画、视频,符合学生的心理特点,易于唤起学生的学习兴趣,让学生在视觉、听觉受到刺激的同时,能积极主动地投入到学习当中,变"要我学"为"我要学". 相似文献
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吴洪泉 《四川教育学院学报》2004,20(Z1):52-53
改革思想政治课教学方法是贯彻素质教育的要求,也是时代发展的必然趋势.要让学生真正从"要我学"的被动学习状态转移到"我要学"的主动参与学习的思想状态上来,就必须更新教学理念,转变教学方式,变革守旧的教学方法,激发学生的学习兴趣,拓展师生互动教学,提高教学效果. 相似文献
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思想品德课随着我国新课程改革的深化已进入初中课堂。尽管近年来对教法进行不断改进,但课堂教学始终摆脱不了教师授课、学生听讲的模式,学生难免处于被动地位而不愿学。要端正学生对思想品德课的态度,首要的问题就是要在培养学生学习思想品德课的“兴趣”上下功夫,实施“愉快教学”,变学生被动地接受知识即“要我学”为学生主动地汲取知识即“我要学”,使思想品德课成为一门学生愿意学、乐意学的学科。从目前情况来看,影响学生学习兴趣的因素是多方面的。一是教材内容抽象,教师的灌输式教学使学生感到厌烦;二是教师对不同层次的学生不能因… 相似文献
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通过多年的教育教学实践,我对学生在语文教学中学习方式的转变有了更进一步的认识。要使学生从"要我学"转变为"我要学",其间有很多因素起了不可低估的作用。-、兴趣的动力一般情况下,学生的具体活动集中表现为:"我要学"和"要我学"。"我要学"是基于学生对学习的一种内在需要;"要我学"是基于外在的诱因和强制。学生学习的成功与否与学习的兴趣有很大的关系。成功可以使人满足,获得的成功越大,学习的积极性就越高,兴趣也就越浓。浓厚的学习兴趣会使学生的学习达到事半功信的效果。 相似文献
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快乐学习是现代教学的重要教学理念,它更加关注学生在学习过程中的兴趣、爱好、情感等积极的非智力因素的调动,更加关注学生的学习过程。在语文教学中我们要对传统的教学进行全方位变革,着力为学生构建平等的师生关系,营造愉悦的教学氛围,运用先进的教学手段,激起学生强烈的参与热情与浓厚的学习兴趣,实现学生由被动参与到主体参与,由"要我学"到"我要学"的转变,让学生参与到教学中来,享受学习的乐趣,实现学生的快乐学习。 相似文献
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要让学生主动思考、善于创新,必须让学生从被动变为主动,让学生在数学课堂教学中自主学习,才能使学生对数学课题会学、善学、乐学.那么如何引导学生自主学习呢?本人认为要从以下几个方面进行探索
一、前提:培养浓厚的学习兴趣
1.巧设悬念,激发兴趣.心理学家皮亚杰等人的研究表明,当输入感性的信息与人现有的知识结构之间具有中等程度的不符合时,人的兴趣最大,所以教师在课堂教学中要设置悬念,提出启发性问题,从而激发学生的学习兴趣.例如在教学“相似形”一节中,我引用了一个典故.设置这个悬念,就使学生对学习相似形产生了浓厚的兴趣,激发了他们求知的欲望,进而激荡起学生创造思维的波澜. 相似文献