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下面的情形在学校里是经常发生的:教师T对学生A、B、C所在班级的同学进行教学。首先,教师T精心备课,教师T参考各种版本的教材和教辅资料,并且还做了一定数目的习题,从而掌握了最权威、最全面的知识。其次,教师T精心授课,教师T复习导入,实验展示,精讲精练,讲练结合,概括总结。最后,教师T巩固成果,通过一节、两节甚至三节习题课来强化学生对知识的 相似文献
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从认知心理学的角度看,学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计,学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现. 相似文献
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正物理习题教学是中学物理教学重要环节之一,是教学效果反馈的重要渠道.通过习题课可以使学生加深对基本基本概念的理解,从而使概念完整化、具体化,牢固掌握所学知识,逐步形成完善合理的认知结构.为此,教师在教学中有目的、有计划地精心编制习题,避免低水平的重复,使学生拓宽学习领域.也可使每个学生都在原有的基础上得到发展,让学生获得成功的体验,以及学好物理的信心.怎样让学生在做题过程中收获最 相似文献
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李俊杰 《中学生数理化(高中版)》2010,(3)
从认知心理学的角度看,学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计,学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现.常听学生说,上课听得 相似文献
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练习是数学教学的重要组成部分,是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,是沟通知识与能力的桥梁.教师有目的、有计划、有步骤地精心巧设有指导性的课堂练习,有助于培养学生良好的思维品质,是发展学生逻辑思维能力的重要途径。 相似文献
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探究性化学实验是学生在运用已掌握的化学知识的基础上,通过独立或与他人合作完成实验设计、实验物品准备、实验操作、数据收集、得出结论的科学探索实践行为.教师精心引导学生从事探究性化学实验有利于学生深入理解化学知识,培养学生的创新意识和创造性思维,提高学生的综合素质. 相似文献
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新课程理念下的生物教学应注重对学生生物探究能力的培养,而不只是概念、理论、实验等的掌握和熟练过程.为此,在教学过程中,教师精心创设教学情境,激发学生自主探究的欲望;当学生产生强烈的探究欲望时,教师要鼓励学生分析探究,提出假设;并组织学生讨论探究,丰富感知;引导学生完成知识的归纳,将知识延伸到实际生活中去,培养学生的发散思维. 相似文献
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数学教学最本质、最显著的特点在于它所传输的信息不仅仅是数学活动的结果(即数学知识),而且还包括数学思维活动的过程。在课堂教学中,教师要掌握适当时机,精心营造教学情境,充分调动学生的学习积极性,促使学生主动探求知识,进行有效的思维训练。 相似文献
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芦仕安 《商情·科学教育家》2009,(4)
在物理教学中要使学生对学习有兴趣必须善于提问题,对那些学生有能力解决的问题应要善于点拨,提供思路,让学生自己去解决.学生所要掌握的知识意叉建构需要有精心的问题设计,学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现. 相似文献
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在教师引导下的学生掌握知识的活动是教学过程中最基本的活动.而学生掌握知识又是按一个课题、一个课题周而复始地进行的.学生学习每一个课题都需经历一个掌握知识的过程.阐述这种周期性的学生掌握知识过程的规律性,对教学具有普遍的指导意义.学生掌握知识、技能的过程,一般包括以下几个过程:1、引起求知欲.教学应从诱发和激起求知欲开始,从作好学习的心理准备开始.学生学习的积极性及其活动,产生于知识的需要和追求.有经验的教师在教学开始时,总是善于向学生提出问题来引起学生求知的欲望.一般来说,只有当学生面临问题困境,需要新知和寻找答案,并获得突破时,他们才能产生积极的学习兴趣. 相似文献
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数学信息反馈，包括学生知识掌握情况的信息反馈和教师对学生知识掌握情况的评价信息反馈。反馈方式很多，但是最直接、最有效的方式是教师批改学生作业。通过批改作业，教师能够及时了解学生掌握知识的情况；通过批改作业， 相似文献
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学生做作业和教师批改作业是数学教学中一个不可缺少的重要环节。学生通过做作业能起到巩固和加深理解所学知识的作用,也有利于培养学生独立学习的能力。教师通过批改作业能够及时了解学生对所学知识掌握的情况进而及时弥补学生在学习上的不足。因而每位教师都要注重抓好作业这一关,精心挑选作业、布置作业和批改作业。然而在数学 相似文献
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顾卫平 《中学生数理化(高中版)》2010,(6):51-51
一、思路来源人生是有限的,而知识是无穷的.我们应该在有限的时间里教给学生’最有用’的知识.我们的学生掌握了’最有用’的知识后,就能在以后的学习中自主、独立地学习,就能实现’教师少教而学生可以多学’的目的. 相似文献
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立足书本知识,增加课外知识。地理教材是编者根据国家制定的课程标准以及地理学科的特点和学生心理、年龄特征等精心编制的,是学生必须掌握的。因此,教师必须以教材为根本,精心分析和组织教材,运用恰当的教学方法、教学手段进行教学,使学生真正掌握好知识,为将来的学习打基础。好奇心能促进学生了解更多的知识,如国际国内重大事件、有关各国或民族的风土人情、与日常生活相联系的地理知识等。这就要求教师在学生学有余力的情况下,将精选的有关教学内容的课外知识穿插在课堂上讲,这样可以充分调动学生的学习积极性,使注意力高度集中,从而提高… 相似文献
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如何进行物理教学中的问题设计 总被引：1，自引：0，他引：1
从认知心理学的角度看,学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计,学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精心的问题设计来体现.常常听学生说,上课听得懂,下课不会做;也常常听老师说,我已强调多少次了,已分析得够透彻的了,学生还是表现出不明白,茫然不知所措,解题时张冠李戴,死搬硬套,表述时逻辑混乱等. 相似文献