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1.
道德信仰是人的精神支柱,是理性的非理性表达,是对道德的终极关怀。但是由于历史、经济及道德自身等方面的原因,目前在中国出现了道德信仰缺失的现象,有必要从发展经济、建设法制、加强社会舆论监督及道德信仰教育方面对重建理性的、科学的道德信仰进行探讨。 相似文献
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周珑 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
班主任的一言一行已经成了一种无声的教育,同时也赢得了学生的爱戴。班主任是学生心目中的榜样,在新时代全面推进素质教育的今天,作为班主任应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生成长的指导者和引路人。 相似文献
3.
中职学校班主任专业化的内涵十分丰富,中职学校的班主任应该具备三个方面的专业化素质:专业道德,专业知识,专业能力。只有不断提高自身素质,才能当好一名优秀的中职班主任。 相似文献
4.
高校德育课程的尴尬现状主要表现为:德育知识之界限模糊不清,德育实践之修养流于形式,德育信仰之超越渐行渐远。造成这一状况的原因在于没有从德育自身的特殊规定性即理性、信仰与德育的内在关系入手进行本真意义的德育。所以需要从理性与信仰关系即德育之理论理性、实践理性和信仰源泉这一基础性的理论层面进行反思。德育在善知识意义上是理性的科学,在心性教化意义上体现为修养的实践,在道德根基与源泉意义上诉诸于神圣的信仰。 相似文献
5.
李家成 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(20):30-33
<正>尽管在之前的"聚焦当代中国班主任的专业能力"系列论文中,我们一直强调班主任的专业能力,更多关注理性的力量;但班主任不能仅仅依靠专业能力,他同样不能离开情感、道德与信仰而工作和生活;班主任的工作除了促进学生发展之价值外,也同样有自我发展、自我愉悦、自我实现的价值。专业的力量只有融入生命的整体之中,才能得到滋养; 相似文献
6.
刘喜云 《中国科教创新导刊》2013,(12):174-174
初中生不同于高中生和大学生,处于初中阶段的学生还不太成熟,不能够理性的分析和思考问题,同时,他们也没有形成自己的人生观、价值观。所以,班主任在班级管理上的方法是否恰当,将会对他们的人生产生很大的影响。对于一个优秀的初中班主任,良好的素质和威信是必不可少的,本文就如何提升初中班主任的自身素质和管理威信进行了分析。 相似文献
7.
陈云 《乐山师范学院学报》2010,25(1):117-120
道德信仰是人们对道德的内心信奉与崇仰,其通过把握道德目标、整合道德规范、督导道德实践来铸造人的最高道德价值理想和最高道德人格。道德信仰意蕴深刻,学界虽对其有过阐述,但其真正定论尚未形成。笔者结合各位学者观点,从道德信仰的结构性要素、道德信仰的根本特性及价值导向等方面对其意蕴从新探讨。此外,通过对道德的终极至善性、道德信仰的整合性及道德信仰主体内需性的理性把握进一步探析道德信仰之价值生成。 相似文献
8.
陈水德 《黎明职业大学学报》2008,(2)
在现代文明冲突的过程中,我国传统文化遭遇现实困惑,主要有民族信仰、道德、理性和人文等内在精神的失落,有文明素质低级化、庸俗化趋向以及全球化过程中的“西化”趋向。惟有走出困惑,对接世界先进文明,确立以儒道为核心的民族根脉文化,依靠党的力量,重建共产主义理想目标,从教育入手塑造民族理性精神,确立信仰、理想、精神三大内在文化要素的大目标,才能促进民族社会大发展。 相似文献
9.
班主任是班集体的组织者、领导者，他的思想品德、知识才能和感情表现，无不对学生具有潜移默化的影响。所以，素质教育的过程，既是提高学生素质，也是提高班主任素质的过程。一、优良的道德品行，是班主任的人格魅力所在班主任与学生终日相伴，其一言一行、一举一动，都对学生有着潜移默化的影响，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。德高才能望重，作为班主任，要时时注意自身的道德行为，努力提高自身的道德修养水平，当好学生的指导者和引路人，使自己成为“美好的化身和可资效仿的榜样”。二、多才多艺，班主任应当具… 相似文献
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道德信仰是道德的存在依据,它的产生与功能发挥需要一系列的机制.理性主义认为理性是衡量知识合理的标准,万事万物必须拿到理性的尺度下去衡量.理性主义的扩张逐渐瓦解了意义,带来了价值多元,忽视了道德实践,最终造成了道德信仰的式微. 相似文献
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一个班级就是一个小家庭,班主任素质的高低,工作方法如何,将直接影响到学生的素质,影响到班集体乃至影响到整个学校的声誉,怎样才能当好班主任呢？１、提高自身素质,以身作则首先,班主任要有较高的政治素质和专业素质。以德育人,切实加强政治教育,提高学生政治素... 相似文献
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大学生道德认知状况调查 总被引：13，自引：0，他引：13
调查结果表明：目前大学生对自身所处群体的道德状况评价为一般；知、信、行三者存在一定程度的脱节；道德信念不稳定，在相当一部分大学生的头脑中缺乏牢固的道德理性基础。在高校道德教育中，要注重道德内化和认识途径中理解与信仰相互转化和统一这一重要环节。 相似文献
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在改革大背景下,小学班主任工作任务也更加艰巨。新课程改革后,素质教育理念被提倡,小学班主任应该提升自身的综合素质,拓宽学生的视野,提升学生的道德意识,培养学生的创新能力。 相似文献
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蔡晓斌 《当代教育理论与实践》2011,3(4):27-29
道德信仰是信仰的一种基本形式。在当前中国民众道德信仰有所衰落的社会转型时期,儒家道德的信仰化彰显了自身的当代价值,成为我国当代道德信仰建设的可贵思想资源。因此,挖掘儒家道德规范的思想内涵,对承接传统道德文化、清除道德信仰危机有着重要的借鉴意义。 相似文献
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要提高技工院校的教育服务质量,除了具有高素质的教师队伍外,还应着力建设一支适应素质教育、具有良好的政治素质、较高的业务水平和高尚道德情操的班主任队伍,因为班主任的自身素质对学生的成长具有不可替代的作用。 相似文献
17.
张典 《常熟理工学院学报》2009,23(7):11-15
康德的判断力是连接自然和道德的桥梁,他一方面希望以启蒙精神克服新教信仰,另一方面将新教的先验唯灵论精神吸纳到自己的理性精神中来,将新教精神转化为自己哲学的合理内核。康德的自然和道德的分裂的原因就是启蒙理性精神和新教信仰的分裂,他最后将二者统一到有强烈新教精神的先验唯心论中来。康德在理智上是一位启蒙理性精神的实践者,在情感上往往是反对自己的启蒙理性精神的。 相似文献
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民主教育是以培养平等精神、权利意识、自主性等民主精神,理性、规则意识、批判的态度、沟通协商能力与意愿等民主素质为目的的教育。民主教育要求教师成为知识分子而不仅仅是专业技术工作者。民主是对人是目的,人应该自己掌握自身命运的信仰。民主教育不但要求教师具备知识分子精神,更要成为民主信仰的传道者。 相似文献
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学校班主任管理直接决定着班主任作用的发挥程度,影响着班主任素质和管理水平的提高。班主任班级管理的目标和理念需要在班主任管理中加以确定和坚持;班主任的工作态度需要在班级管理中加以规范和约束;甚至班主任工作热情的激发、素质和管理水平的提高,这些都无不与学校班主任管理相关。班主任管理失策或缺位直接影响到班级管理水平,是学校管理水平不高的显著体现。我们必须重视对班主任管理的理性反思和重构,以不断提高班主任素质和管理水平,激发班主任的工作热情,进而抬升学校管理水平,实现我们的教育教学目标。当前班主任管理的不足主要… 相似文献
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道德建设:班主任专业化的核心 总被引：2，自引：0，他引：2
班主任工作是一种道德实践活动,具有鲜明的道德性。班主任的思想道德素质,对班集体的形成、学生的全面发展和健康成长至关重要。因此,班主任专业化不仅包括专业知识、专业技能方面的要求,还体现为专业道德的要求。道德建设是班主任专业化的核心。加强班主任专业道德建设,必须树立教育信念,培养道德情感,增强自律意识。 相似文献