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个人在团体中，不知不觉地受到团体的“压力”，而在。意见判断和行为上表现出与团体中大多数人相一致的现象，称为“从众行为”。“从众行为”有其积极的一面，也有消极的一面，积极的一面有利于改变个人错误观点与行为。有利于提高工作效率。消极的一面容易使人出现人云亦云现象，易埋没人的创造性，易出现表面一致性，貌合神离的局面，易产生小团体意识。随声附和错误决策等。在体育教学中，课堂的组织、学生的活动较室内课复杂多变，个别学生的心理和行为常常与教师的要求存在很大差距，这样易产生某些消极因素的出现。如果教师善于利用“从众行为”，正确引导，就可以收到良好的教育效果，使其充分发挥“从众行为”的积极作用。 相似文献
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高中体育课实行选项教学后，在选项操作中我们发现：学生项目的选择往往要征求伙伴的意见，或者几个要好的同伴商量后决定项目的选择，换句话说，很多学生还没有形成一个真正的“兴趣”，高中阶段，学生的兴趣并不是与生俱来的，是可以通过外在的条件熏陶与强化来培养的。对体育项目的选择也具有从众心理，但是这个从众心理却不是盲目的，对其影响最大的，就是学生身边的同辈群体。 相似文献
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一个备受大家质疑、至今仍是一个不挣钱反赔钱的实验鸽舍,敢于打破“从众枷锁”,创造了一种具有崭新观念、科技含量高,且异于传统方式的养鸽模式。而我国三十万养鸽人之一的你,难道愿做一个永远难脱欧洲赛鸽母体脐带而长不大的孩子吗?关注“中荣”吧!那才将是你自己的未来。 相似文献
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小学生渴望“善变”的体育老师，总希望体育教师有一个新的游戏或新的教具出现在体育课堂上，“十年如一日”没有新意的体育课堂，学生会产生厌倦情绪。笔者利用“废弃纸箱”制作一些新教具来满足小学生的求新、求奇、求变、求异的心理需求，能较好地提高学生上体育课的兴趣。 相似文献
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经卫宏 《徐州教育学院学报》2006,21(3):163-164
1949年之前，“语”被称作“国”。查找有关资料，“国”这个名称。最早见于商务印书馆1908年出版的《国教科书》和《中学国读本》。什么是国？就是一个国家或一个民族所固有的、根深蒂固的化基因。它可以影响整个国隶或种群在精神领域的主导方向，是对人、对物以及人与物之间的关系的思考。国粹派邓实在1906年撰说：“国学何？一国所有之学也。有地而人生其上，因以成国焉，有其国有其学。学也，学其一国之学以为国用，而自治其一国也。”（〈国学讲习记〉，〈国粹学报〉第19期）邓先生的国学概念很广泛，但主要强调了国学的经世致用性。“国学”一说，产生于西学东渐、化转型的历史时期，而大盛于20年代，80年代又有“寻根”热，90年代“国学”热再次掀起至今，无不是今人对于传统化的反思与正视。于今而言，则正是对传统化在今日中国乃至世界多元化中的重新定位。 相似文献
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名人是一辈子辛勤工作换取众所周知，然后戴上墨镜以免被人认出的人──弗莱德·艾伦天黑得伸手不见五指突然间，塞纳河边传来让人心惊胆颤的吼声。随着这吼声，一丝光亮出现了。一个黑脸汉子点燃了香烟，忧愁地坐在长椅上喷云吐雾，看着河水静静的，无忧无虑的流动。泪水轻悄悄地滑落了下来，烟也不由自主地掉在了地上。‘“唉”他长长的叹了一D气。随即站起身来，踩灭了烟头，沿着河堤径直地走去。午夜，巴黎郊外的别墅区死一般寂静。只有一个窗口还晃动着灯光，就象是萤火虫发出的光亮c走过来七步，走过去七步。马塞尔·德塞利焦躁不安… 相似文献
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首先．教师要正确理解“放羊式”教学法的科学理念
科学的“放羊式”体育教学模式是指学生在教师的指导下，积极主动地参与课堂教学活动，充分自由地参与舒展身心、锻炼身体、表现自己，既有一定的组织纪律性，又有较大自由度的一种教学方法。它是创新教育的体现，绝对不是“放任式”体育教学，是集放、导、创、主、收为一体的综合性体育教学方法。“放”是指教师要打破传统教学模式，在组织教法上不拘于形式，给学生一个宽松的学习环境，保证一定常规管理和安全前提下给学生自由发展的空间。 相似文献
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一、对于“差生”和“差异”的思考从体育教学实践看,任何学段都有一个数量相当可观的“差生”群体。这些学生虽然也和别人一样听课、练习,表面上接受着平等教育,但实际上由于上述的诸多差异,他们并没有得到适合于他们的教学。机会平等并不等于给每个人平等的机会,并 相似文献
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魏慧 《徐州教育学院学报》2002,17(4):13-14
中国古代君主从自我意识出发，自谓“予一人”，表明自己是唯一的、区别一切人的“孤家寡人”。统治为了巩固君权，实行独裁专制统治，通过神化独尊或强化君权，使君权与独尊互为前提和手段，使其居于“人上人”的独尊位置，把握至高无上的专制君权。 相似文献
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叶波 《徐州教育学院学报》2004,19(3):123-125
“美”是客观与主观的辩证统一。音乐美具有物理、生理的客观基础，故音乐审美评价有着相对统一的标准，但音乐美又与人的心理有着极为紧密的联系，音乐审美又有极强的主观性，不同人群或个人在音乐审美方面便颇有差异，总体上是“爱者为美、适者为美”。一般人觉得美的音乐，大致上有四种情形。 相似文献
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伟人似乎说过这样的话，科学劳动是“部分地以今人的协作为条件，部分地又以对前人劳动的利用为条件”（《科学能力学引论》科学出版社。1984）。在今天所谓“信息社会”人们所面临、所参与的科学劳动的“协作”与“利用”在很大程度反映在对科学文献的“贪婪”与渴望上。美国科学基金会曾经有过这样的统计，一个科研人员用在调研文献资料上的时间占全部科研时间的50．9％……。在不经意间翻阅到英国剑桥大学动物病理学教授贝佛利奇的小册子《科学研究的艺术》，贝佛利奇写到，“多数科学家都认为，研究一个问题时，对该问题已经解决到什么程度一无所知，是更为严重的障碍”。这里。煞有介事地引用“大人物”的话来转圈子，不外乎是想表述这样一个事实，即文献资料对科学研究是极其重要的!无怪乎在人们所阅读到的有关体育科研方法的书籍当中都有涉及“文献资料法”的章节；而人们见到的大部分（比较语，非统计概念）近似八股文的体育科研论文中无不在“研究对象与方法”中有“文献资料法”的字样。 相似文献
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“家常课”即我们的日常课堂教学。体育课标颁布实施以来，一些体育教师在新课标理念的指引下，精心设计并演示了许多“公开课”、“示范课”等，这些课的确体现了新课标的精髓而且让人大饱眼福，但与“家常课”相比有着很大的区别。笔者认为只有做到“鱼翅当作萝卜青菜吃”，才能上好新课标下的“家常课”，教学中应从以下几个方面着手。 相似文献
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中小学体育"差生"群体的教学 总被引：3，自引：0，他引：3
结合儿童少年心理、生理的个性特征、健康爱好的具体需要，针对常规体育教学往往注重“尖子”生的培养过多或缺少对普通生、落后生的指导，或教学只是为完成教学任务而教学，忽视了学生自我价值的开拓与发展等不合理的现状，着重探讨了体育课“差生”群体的教学方法。 相似文献
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写教案是每一个教师最必要也是最熟悉不过的工作。通常意义上的教案内容都是显在的，可以让人明确地感知和评判，笔称之为“显性教案”。但是，决定课堂教学成功的关键并不在于这些写在纸上面的内容，而更多的应该是蕴涵在教师思想和情感深处的“隐性教案”。 相似文献
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“逼迫式”打法，首先是一种积极的、争取主动的比赛打法。是在上个世纪90年代出现，并在90年代中期成形的一种比以往“全攻全守”打法更加队形紧密和快节奏的先进战术打法。逼迫式打法的进攻，是在执行“制造宽度和加大纵深”进攻原则的前提下，更加突出体现“突破渗透和敢于向前”的思想，只要有机会，就一定以简练、直接的方式把球打向对方身后和门前，给对方防守施加压力，更加体现进攻的大胆和果断。当然，逼迫式打法更突出的特点是在防守上，防守时，一般是整体阵型不向后退或回收，而是在丢球地点就地展开积极的反抢，是在防守“协防密集和人数占优”的原则下，前后队员之间更加紧密的压缩，在有球的一侧更多地采取挟抢和围抢，全队阵型呈前压的态势，球到哪里，哪里就必须形成防守的人数优势，形成挟抢和围抢之势，目的是使对方不适应本方的节奏，处于紧张和被动，直至造成对方失误，转守为攻。逼迫式打法并没有突破和超越“全攻全守”的思想，也没有违背进攻与防守的一般原则，只是比通常的比赛更加强调进攻的向前性和防守的向前逼压，具体体现几个方面的特点：[第一段] 相似文献