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牛红垒 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1994,(4)
“孢子”概念在职业高中的《植物及植物生理》、《作物保护》、《农业微生物》等课程中多次出现,学生容易混淆,理解困难,直接影响着对生殖方式,生活史等知识的掌握。为此,有必要对“孢子”做比较全面的比较和总结。 相似文献
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产生具有细胞壁的孢子是植物标志性的特征之一,也是植物和动物最重要、最根本的区别之一。孢子一般指藻类、菌类、苔藓、蕨类等植物所产生的单细胞的繁殖体。孢子脱离母体后,不需跟其他细胞结合,即能直接发育成新的个体（配子体）。裸子植物和被子植物也产生孢子,但孢子不脱离母体,而是在母体上直接发育成配子体,配子体寄生在母体（孢子体）上。 相似文献
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答:在有性生殖的生物中,一般都认为植物的原生殖细胞——孢原细胞(primordial spore cell)是体细胞(some),孢子(spore)和由孢子发育成的(?),♂配子(gemete)是生殖细胞(germ cell)。可是,对动物的原生殖细胞和生殖细胞的概念却较模糊。如小麦瘿蚊。它的卵的后端有特殊的极细胞质。在这种极细胞质里,有许多RNA含量很高的颗粒。卵受精后,受精卵分裂产生许多游离核。有的核移入极细胞质中,在 相似文献
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高中《生物》(人教版 )第 99页写道 :“有性生殖是指经过两性生殖细胞的结合 ,产生合子 ,由合子发育成新个体的生殖方式。”根据对这个概念的理解 ,“产生雄蜂的孤雌生殖”(雄蜂由未受精卵发育而成 )没有“经过两性生殖细胞的结合” ,不应属于有性生殖 ;同理 ,“单性结实”和“单倍体育种”也没有“经过两性生殖细胞的结合 ,产生合子 ,由合子发育成新个体” ,它们的新个体都不是由合子发育而成 ,也不应该属于有性生殖。《中国大百科全书·生物学》光盘 (1·1)版条目笔画目录 ,条目总数 :343的“有性生殖”下写道 :“通过生殖细胞的生殖。通… 相似文献
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1．无性生殖虽不经过生殖细胞的结合，但有的无性生殖方式能产生生殖细胞(孢子)。有性生殖可不经过两性生殖细胞的结合，如未受精的卵发育成雄蜂，花药离体培养形成的单倍体。 相似文献
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一、创新教育释义“创新”（innovation）一词作为学术用语首先是由奥地利经济学家约．阿．熊彼特（josephAloisSchumpeter）所确立的。犤１犦熊彼特在１９１２年出版的《经济发展理论》（TheoryofEconomicDevelopment）一书中第一次提出了“创新”概念并作了初步的探讨。在此后的一系列论著中，特别是１９３９年出版的《经济周期》（BusinessCy－cles）一书中，熊彼特进一步完善了其“创新理论”。熊彼特认为，创新是生产要素和生产条件的一种从未有过的新组合，这种“新组合”能够使原来的成本曲线不断更新（降低成本），由此会产生超… 相似文献
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高中《生物》必修课程的内容,是在初中生物学纵向学习的基础上,按照横的方向对生命本质的进一步探讨。从初中生物课到高中生物课是由现象到本质的一个质的飞跃。因此,在高中生物学教学中,适当、扼要地复习一些初中生物课中的内容,以及补充一些知识是很有必要的。笔者在“植物个体发育”这一节的教学中,和学生共同复习初中有关“花的结构、果实的发育”等内容,补充一点“植物生殖细胞的形成”的知识,收到了良好的教学效果。 一、复习及补充的内容（见下表） 相似文献
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误区一：生殖细胞的产生都必须通过减数分裂有些种类,例如进行孢子生殖的根霉,其生殖细胞孢子不经过减数分裂即可产生,产生的孢子不经过两两结合就能形成新个体。误区二：高等动物的细胞不进行无丝分裂高等动物体细胞的增殖大部分都进行有丝分裂,但也有无丝分裂。例如... 相似文献
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庞震凌 《洛阳师范学院学报》1997,(4)
挂花栽培史有2500余年。其名称甚多，有叫桂花（《吕氏春秋》）、桂（《山海经》）、木犀（《本草纲目》）、岩桂（《群芳谱》）、山桂（《平泉山居草木记》）、金粟（《山园记》）、球子木犀（《学馀疏》）、柴桂（《拾遗记》）、紫阳花（《南都新书》）、毛技桂（《种子植物名称》）、无暇玉花（《花史》）、仙友（《事物异名》），江浙一带统称桂花。湖南一带统称九里香，这是因为桂花芳香浓郁，清香四溢，飘逸数里，而得此雅名。唐代以前有些古书上记载“肉桂”，其实不是“肉桂”而是桂花（或桂华）。桂花树是我国特产的观赏花木和芳香… 相似文献
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“植物生产与环境”是中等职业学校种植专业的专业基础课程,近年来,我们使用了高教版的《植物生产与环境》教材（宋志伟、张宝生主编）,感觉该教材内容充实,结构新颖,并能随着农业职业教育的要求及时修订。最近使用的《植物生产与环境（第二版）》不仅在第一版的基础上进行了修订，还配套了教学光盘和网络课程，使用起来更为方便。根据我几年来的教学经验，我觉得《植物生产与环境（第二版）》有以下优点： 相似文献
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“花（huā）”是个多义词，在《现代汉语词典》上有近20个义项，其中第一个义项是指“种子植物的有性繁殖器官”，即“花朵”的“花”；第二个义项是指“可供观赏的植物”，即“花木”的“花”。 相似文献
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王建 《沙洋师范高等专科学校学报》2006,7(2):48-49
《现代汉语词典》把“瓜”定义为：（1）葫芦科植物，茎蔓生，叶子像手掌，花多黄色，果实可以吃。种类很多，如西瓜、南瓜、冬瓜、黄瓜等。（2）这种植物的果实。 相似文献
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《高中生物（选修1）》“生物技术实践”的专题6“植物有效成分的提取”课题1“植物芳香油的提取”是生物技术实践的重要学习内容,通过该课题的学习与实践,能够加深学生对植物有效成分的认识、增进对实验原理的理解,锻炼学生设计和安装实验装置的能力,培养学生的科学思维能力,养成良好的科学素养。 相似文献
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“种子的萌发”是义务课程标准实验教科书人教版《生物学》（七年级）上册中的第三单元第二章“被子植物的一生”中的第一节。在本章中占有重要的位置，是后两节“植物的生长”，“开花和结果”的基础。 相似文献
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目前所用高师《植物学》教材一般都以甘紫菜（Porphyratenera）为例说明紫菜属（Porphyra）的生活史。认为甘紫菜的生活史中只有单倍体的植物体，无世代交替现象。减数分裂发生在合子产生果抱子时，即合子经减数分裂产生单倍核相的果抱子，果孢子落到石灰质的贝壳上萌发为单倍体的分枝丝状的壳斑藻。据近期研究成果表明，甘紫菜的合子在果胞内不进行减数分裂，而是进行有丝分裂，产生二倍体的果池子。减数分裂发生在二倍体的壳斑藻产＊壳抱子时，即果泡子成熟后，在适宜的条件小．前发形成一：信体的丝状完斑康．丝状体K大成熟后产生壳泡… 相似文献
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《淮阴侯列传（节选）》（见苏教版《（史记）选读》）篇末太史公评论说：“假令韩信学道谦让，不伐己功．不矜其能。则庶几哉。”其中“学道”二字如何理解．选文未加注释，而与之配套的《教学参考书》的“参考译文”则把这几句话译为“假使韩信能够谦恭退让，不夸耀自己的功劳， 相似文献
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“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。”人事代谢的嬗变，江山胜迹的永恒，最易诱发骚人墨客的思古幽情，联翩的浮想，也是文情并茂，叹唱有致的怀古咏史诗产生的现实土壤，以此为吟咏对象来抒情寄概的名篇佳作，可谓众彩纷呈，代有绝唱。杜牧的《江南春》和韦庄的《台城》就是其中脍炙人口的篇什，两诗的作者：一为“苦心为诗，本求高绝”（杜牧《献诗启》的“晚唐翘楚”（《一瓢诗话》）；一为“吾有歌诗一千首……班班布在时人口”（韦庄《乞彩笺歌》的“艺苑之雄”（《十国春秋·韦庄传》）；两人皆唐代京兆（今陕西西安市）人氏，均出身… 相似文献