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兴趣是最好的老师。学生要学好一门课,首先应该对这门课产生兴趣。历史是一门学起来较枯燥的科目,而且常常被学生当做“副科”来学,所以在历史教学过程中,调动学生学习的积极性,培养学生对这门课的兴趣是非常重要的。 相似文献
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陈娟 《中国科教创新导刊》2007,(3):37
学生的智能发展,取决于良好的阅读能力。良好的阅读能力是学习、学好历史的基础,在历史教学过程中,我们应该从培养学生课前阅读课文的习惯、上课使用问题教学策略以及在课文教学过程中针对具体问题引导学生阅读课文几个方面培养学生的阅读能力。 相似文献
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吴继开 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(4)
历史教学中培养学生的智能问题,近年来已被广大中学历史教师所重视,并在教学中作了据力的探索。我们认为,培养学生的智能不能只是在讲授新知识课中进行,每学期还应该用一定的课时,有计划地上好阶段复习课和总复习课,利用复习课来培养学生的能力, 相似文献
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张清能 《试题与研究：高中理科综合》2019,(32):0177-0177
语文是我国文化的精髓所在,它到担负着传承、传播中国历史文化的重任。如何更好地进行语文教学,有效地提升学生的语文素养是每一位语文老师应该思考的难题。在一过程中,微课被老师们应用到了教学中。本文将详细分析微课在高中语文教学中的应用效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
好的数学教学,课初,应该在趣味引入中吸引学生;课中,应该在动手操作中聚焦学生;课末,应在拓展延伸中锻造学生。就《分数的意义和性质》的教学而言,应该引领孩子们抓住"整体1"在不同场域内的"多变性",于"多变"中发现"不变",进而真正理解分数的意义,以此锻造学生、滋养学生、成就学生。 相似文献
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<正>长期以来,历史教学方法落后,学生对学习历史课缺少兴趣。结合自己的教学实践探索,将高中历史教学的具体做法介绍如下。一、备课备好课是搞好教学的基础和根本,课堂效果如何,关键在于备课,那么应该怎样备课呢?1.明确目标根据教参和大纲要求,教师应掌握哪些是学生应该 相似文献
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张梦 《河北广播电视大学学报》2014,(3):80-82
高职思政课生活化教学,是针对当前思政课教学因脱离生活而导致教学针对性不强、实效性不佳而提出的一种教学方式。在当前高职院校思政课教学中,应该重视培养学生的自主学习能力、合作探究能力,探索适应高职学生实际的教学方法,提高学生的学习兴趣。基于高职学生的特点,推行思政课生活化教学,以提高高职思政课教学的实效性。 相似文献
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课前提问是历史教学中重要的常规环节。通过课前提问掌握学生对所学知识的了解、识记及理解情况,对于教师适时把握学情、发现问题以及采取有效的方法改进教学、提高学生学习效率具有重要意义。本文试结合教学实际谈谈历史教学中如何提高课前提问的效率。 相似文献
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由国家基础教育历史课程标准研制组编写的北师大版七年级历史教科书,主要叙述我国境内从人类的产生,到鸦片战争爆发前包括原始社会、奴隶社会和封建社会的中国古代历史。新教科书的编排体例及选取的学习内容与传统教材相比发生了很大的变化,使用此教科书时,应该认真研读和正确理解《历史课程标准》,以课标指导教学,在教学中落实课标规定的课程目标。在具体的操作过程中,可参考以下五点进行教学:一、让学生在直观形象的教学情境中体验和感知历史历史知识具有过去性、综合性的特点,教学中可以采用情境教学法来帮助学生理解历史、学习历史。历… 相似文献
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冯一下 《历史教学(高校版)》1980,(7)
生动性是中学历史教学中一个值得研究和探索的问题。作为历史教师,应该把课上得生动活泼,为学生喜闻乐听。为此,要抓住学生的思想,集中他们的注意力,充分调动起他们学习的积极性。历史是丰富多采的。古往今来,在人类历史的舞台上,在政治、经济、文化、军事的各个领域中,不知演出了多少幕生动的活剧。历史教学应该反映这些壮观的画面。其次,中学生生气蓬勃,好动,好奇,但缺乏系统的全面的知识,不善于进行抽象的逻辑思维。教师必须注意学生的年龄和心理特 相似文献
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语言教学的目的是要教会学生使用语言,英语课应该是技能课和实践课,应该把培养学生的交际意识放在首位。教师要善于组织和引导学生积极参与各项学习活动,使学生真正了解活动的目的,并发挥主观能动性。教师应适度地、有选择地、比较系统地将有关目的语的文化知识传授融入教学中,使英语口语教学与文化教学相结合。 相似文献
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复习课是小学教学教学中的基本课型,对学生学习数学起到巩固提高的作用。一般来说,小学数学教学中的复习可以分为日常复习、单元复习、期末复习、毕业总复习等形式。那么,新课标下的复习课究竟该怎样上？上复习课应该把握些什么呢？通过教学实践,我认为复习课应该跳出单纯记忆的框架,搭建有助于学生创新的平台,让学生在自主复习中得到提高。应着重从以下几个方面入手来开展教学： 相似文献