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课题简介 本文为河北省教育科学“十二五”规划重点课题《综合素质评价纳入高考招生体系研究》阶段性研究成果。本课题研究了综合素质评价纳入高考招生体系的必要性、国内高考招生中综合素质评价的实践和探索、综合素质评价纳入高考招生体系的学生需求调查,提出了综合素质评价纳入高考招生体系的若干对策,从而使综合素质评价更加科学合理地纳入高考招生体系。课题主持人赵华,河北省教育科学研究所研究员;主研人孟雯娉,石家庄市教育科学研究所中学一级教师。 相似文献
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以《关于教师教育素质现状的调查》及《新世纪教育应有的教育素质调查》为基础 ,结合国内外有关教师素质研究的成果 ,分析了目前基础教育中教师存在的问题 ,提出了三维一体的教师教育素质的结构及新世纪教师的教育素质目标 相似文献
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教师素质的实然分析与应然探讨 总被引：25，自引：0，他引：25
以《关于教师教育素质现状的调查》及《新世纪教育应有的教育素质调查》为基础,结合国内外有关教师素质研究的成果,分析了目前基础教育中教师存在的问题,提出了三维一体的教师教育素质的结构及新世纪教师的教育素质目标。 相似文献
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２１世纪教师素质结构及其优化战略王松泉２１世纪的教师素质结构，是世纪之交教育研究的一项重要内容。“八五”国家重点课题《师范教育改革与师资队伍建设》的目标，正在于通过研究教师素质结构等重大问题，为师资队伍建设提供理论指导和科学的决策依据。作为这一课题的... 相似文献
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王炳辉 《福建教育学院学报》2002,(3)
我校开展创新理论学习后,认识到21世纪的人才不仅要求知识渊博,并且必须具有创新精神和实践能力,因而从98年下半年起就组织力量研究制订方案,提出《创新教育整体改革课题实验方案》,并在省教育学会获得立项。在此背景下,探索建立一套对教师和学生创新精神和素质的评价体系的课题也就提到议事日程上了。《创新教育教学评价体系的构建》,作为一级子课题也在泉州市教科所获得立项。 相似文献
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2002年,我校开展了主题为“发展性教学评价”的校本研究活动,2003年成为中国教育学会“十五”规划课题《主体教育的研究与实验》的实验学校。为此,我们对已有的课题进行了整合,把课题确定为《主体教育思想指导下的发展性教学评价》。三年来,在广州市教科所、广州市教研室等专家热情指导下,我校全体干部教师积极地探索发展性教学评价规律,有力地促进了课堂教学的优化,提高了学生素质和教师专业水平。一、分析形势,提高认识,树立发展性教学评价观教育部《基础教育课程改革纲要(试用)》指出:“要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价… 相似文献
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石复生 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1999,(2)
建设高素质的教师队伍是实施素质教育的保证。为了有效提高教师素质我校参与了湖北省九五重点科研滚动课题——小学素质目标管理与评价研究的实验,该实验以《小学教师素质评价方案》为基础,通过一年多来的实践证明:《小学教师素质评价方案》是促进小学教师素质提高的有效途径。 相似文献
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综合素质评价是对学生思想品德、学业成绩、身心健康、实践能力、个性发展等方面客观、公平、公正的评定。现行的综合素质评价在操作中存在评价内容多注重成绩,在方式上多以日常观察和活动展示为主,在评价主体上班主任和科任教师占比重大等问题。根据《农村地区初中生综合素质评价指标体系》和《农村地区初中生综合素质评价方案》,北京市延庆县教育科学研究中心在11所学校开展试验,形成了评价主体多元、评价标准多元、评价内容多维、评价方式多样的"四多"评价模式,并在全县范围内推广。 相似文献
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正早在1983年,英国教育与科学部以及英属威尔士事务部针对当时英国教师素质下降的现状,联合发表了《教学质量》白皮书,并提出了对教师评价进行改革的设想。在中国,自20世纪90年代以来,也有一些学者和中小学校开展了这方面的研究,如大连市教育科学研究所特级教师杨建云主持的中国教育学会"十五"重点课题"发展性教师评价研究"等研究成果,并提出了教师专业发展的一些策略。笔者所在学 相似文献
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本文针对国内《机械原理》教师对学生成绩的评定,仍大都以期末考试分数为基准,缺少竞争能力、创新能力等综合素质的测试和评价的现状,研究引入竞争机制的《机械原理》课程多维评价模式,并进行实践应用探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
为了促进和引导教师的发展,开展了《运用成长手册促进青年教师业务能力提升的实践研究》的专项课题研究,力求引导青年教师在其入格期、成长期、成熟期快速地发展自身,达成提升自身综合专业素质的目的。从成长手册搭建教师进步阶梯的教育现状和研究价值的角度出发,对成长手册搭建教师进步阶梯的主要对策进行了阐述。 相似文献
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针对综合素质评价实施中遇到的问题或困惑,作者开展了影响综合素质评价实施的因素及解决问题的对策研究。首先明确了课题研究的目的、意义、价值,然后就课题研究的对象、内容和方法及课题研究的计划步骤制订了切实可行的研究方案,并就课题研究预期成果进行了概述。 相似文献
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我校于1996年提出“我能行”教育，从学生、教师、家长3个层面，在学校管理、学生教育、教学改革、教育评价、家校协作等方面推进素质教育。随着我校教育改革的进一步深化，评价的作用也日益显出来。在“我能行”教育的探索中，我们更新教育评价观念，强调发展性评价，促进了师生的共同成长。2001年，我校申报并独立承担了北京市“十五”规划课题“‘我能行’教育评价策略与方法的研究”。全校师生分成“学生成长性评价的研究”、“教师发展性评价的研究”、“课堂教学评价的研究”等于课题组，对师生发展性评价进行了新的探索。目前，我们推出了《光明小学学生成长手册》(以下简称《学生成长手册》)、《光明小学教师发展性评价手册》、《光明小学教师评价方案》、《课堂教学自控、他控评价表》。 相似文献
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教育技术学本科专业矩阵结构课程体系改革的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从研究背景、研究目标、研究方法、研究内容等方面对教育部《教育技术学本科专业矩阵结构课程体系改革的研究与实践》立项课题进行了综述 ,并对该课题改革方案的落实措施及实践效果进行了分析和评价 相似文献
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目前，天津市教委颁布的《天津市普通高中学生综合素质评价方案》备受社会各界关注，在社会上引起了强烈反响，各级教育行政部门和普通高中的干部、教师也正在进行认真学习。本期，我刊特邀请市教委相关领导对此方案进行解读。 相似文献
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课题名称：《中小学青年教师培训策略研究》课题类别：北京市规划学科分类：体美师类课题承担人：北京教育学院宣武分院二部万福联系地址：北京市宣武区广内大街171号100053在对青年教师培训现状与骨干教师成长追因调查和文献研究的基础上，对青年教师和青年 教师培训工作进行了系统研究。1构建了教师素质结构“三维三层”理论模型三个维度是由教师角色、知识结构、能力要素构成，每一个维度又分别由表层、中层、深 层三个层面的相应要素构成。(1)教师角色由职业道德、教育观念和个性修养三个层面构成，是教师素质结构中的动力 维，属于非… 相似文献
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一、教师的素质结构合格教师素质的内涵是设置教育类课程的出发点和依据 ,而教育类课程从根本上说都是为了培养未来教师的素质服务的 ,所以有不少学者把教师的素质结构和教育类课程放在一起探讨 ,如邓志伟曾在华东师范大学学报 (哲学社会科学版 )上撰文就“2 1世纪教育素质的基本内涵与教育课程改革”的问题进行过专门讨论。因此 ,在述评学者对教育类课程研究的研究成果时 ,笔者认为有必要首先对学者们在教师的素质结构这一问题上的研究成果做一番归纳。顾明远先生在题为《提高未来教师的基本素质是迎接 2 1世纪教育中的优先课题》的报告中 … 相似文献