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枯燥单调的立定跳远,对一年级小朋友来说,是不感兴趣的。因此,自觉锻炼的积极性就明显不高。如何提高他们立定跳远的积极性呢?我根据教学实践总结如下:(一)教师先要教会一年级小朋友立定跳远的预备姿势:双脚并拢,半蹲,两臂后斜举。当老师喊到“一”时,小朋友齐声回答“摆”!同时做动作,迅速站立提踵,两臂向上方用力摆动。当老师喊到“二” 相似文献
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在实施新课程、运用新课标、探索新体育的日子里,我深深地感受到只有不断反思课堂教学,去浮存真,才能回归体育教学之本。教学苏教版义务教材二年级上册《立定跳远》时,我坚持"健康第一"的宗旨,以学生发展为中心,以创新精神为核 相似文献
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李新 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6):49-50
【教学内容】二年级(下册)第98～99页。【教学目标】1.使学生参与探究三种不同的跳远方式"怎样跳得远"的活动,经历一次简单统计的全过程,巩固按不同标准分类整理数据的方法,初步发展数据分析观念,体会统计的实际价值。2.使学生在数学实践活动的过程中,亲身实践,主动参与,乐于合作,善于交流,获得数学活动经验,积累积极的学习情感。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
立定跳远在初中体育教学中占据的地位举足轻重。首先分析了立定跳远的主要技术和影响立定跳远效果的主要因素,接着提出了立定跳远技术教学与练习。旨在通过此,全面提升初中体育教学中学生立定跳远的整体水平。 相似文献
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【教学内容】苏教版六年级下册第8～9页。【教学目标】1.感知打"折"在生活中的应用,理解打"折"的意义和计算方法,培养初步的问题意识。2.结合具体情境,体验打"折"与实际生活的密切联系,培养运用知识解决实际问题的能力。3.感受到生活中处处有数学,增强学习数学的兴趣。【教学过程】一、创设情境,引入新课 相似文献
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【教学内容】人教版二年级上册第76页例2、例3。【教学目标】1.通过大量的直观素材、活动、游戏等,在思辨中建立"倍"的概念。2.通过倍与几个几的沟通,建构"求一个数的几倍是多少"的数学模型。3.在体验活动中培养初步的操作、观察、比较、概括的能力。【教学过程】一、创设情境,引入新课师:今天数学课会有一些 相似文献
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【教学内容】北师大版三年级下册第76页。【教学过程】一、创设情境,导入新课师:同学们,一年一度的"六一"儿童节快到了,为了庆祝儿童节,实验小学要举行拔河比赛。(课件出示:实验小学 相似文献
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教学时间:2002年11月教学地点:江苏省如东县双甸小学教学年级:二年级【教学目标】1.通过画面涂色、情境表演、欣赏音像材料等方法,体会丹顶鹤的美丽。2.反复朗读,激发对丹顶鹤的喜爱之情,初步渗透保护野生动物的意识。【教学过程】一、朗读课文第一自然段,带着快乐的心情进入学习状态 相似文献
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【教学内容】人教版一年级下册。【教学目标】1.用数学的眼光来观察生活中的事物,体会生活中处处充满规律。2.运用规律的特性,进行正确、合理的推理,体会运用规律的价值。3.初步渗透"符号化"意识,感悟数学思想方法。【教学过程】一、创设情境,"规律图"感悟 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
立定跳远是"达标"项目,是各地体育考试、会考的必测项目或选测项目之一。训练或考试中,立定跳远的做法或技巧不同,成绩也会不一样。就中考体育的立定跳远高分攻略与训练技巧进行探究,其中包括影响立定跳远成绩的因素、立定跳远的动作要领、立定跳远的辅助练习、立定跳远的高分策略以及立定跳远训练的注意事项等。 相似文献
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薛梦凡 《试题与研究：高中理科综合》2021,(25)
立定跳远教学是小学体育教学中的重要组成部分,它对提升小学生身体素质有很大的作用。为此,教师在开展日常的立定跳远教学时要注重培养学生的跳远技巧,进而提升小学生的身体素质。本文就目前小学体育立定跳远的教学状况进行了深入的探究,进一步提出了优化小学体育立定跳远教学的具体措施,以便能够帮助小学体育老师更好地开设立定跳远的课程教学,最终提升小学生的身体素质。 相似文献
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<正>立定跳远是低幼年级体育教学的重要活动之一,是田径运动“跑跳掷”中最基础的教学环节,是集弹跳力、爆发力、身体协调性、身体素质和专项技术技巧于一体的运动。在小学低段立定跳远教学设计中,教师要以提高学生立定跳远的整体运动能力为目标,积极进取、开拓创新,使之既符合运动要求,又能促进小学生身体健康成长;通过科学的计划、细致的准备、规范的教学,让小学低段学生规范、准确地掌握立定跳远运动的基本技能,打好身体素质基础,培养体育运动兴趣,使这项基础运动在小学体育活动中起重要的引领作用。 相似文献
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钱科英 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(8):50-51
【教学内容】二年级(上册)第30～31页。【教学目标】1.引导学生在具体情境中感受"平均分",初步建立"平均分"的概念。2.通过动手操作让学生经历"平均分"的过程,掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法,在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。3.感受"平均分"在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用意识。 相似文献