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矿质代谢是绿色植物新陈代谢的主要形式之一，矿质元素的吸收是矿质代谢的重要方面·是“矿质代谢”一节教学的重点和难点，正确理解矿质元素吸收过程是本节的关键。正常生活的根细胞吸收土壤溶液中的各种矿质元素离子过程是动态的，借助静态挂图和板画讲授，学生很难理解。在教学实践中，笔者自制了一框吸收过程动态投影片．直观形象地演示吸收全过程，效果良好。投影片的制作和使用如下：一、制作1、基片准备一张12厘米X12厘米的明胶片，上绘根细胞膜的亚显微结构的一部分．分别用橙黄色和褐色显示磷脂分子和蛋白质分子（载体）．见图］2… 相似文献
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学完高中生物《矿质代谢》一节后,有学生设计了如图１所示的实验,来证实“根对矿质离子的选择吸收”。按照他的设想：溶液中有ＮＨ４和ＳＯ２－４,植物的根吸收ＮＨ４比ＳＯ２－４多,而植物的根在吸收ＮＨ４时,以吸附在根细胞表面的Ｈ与ＮＨ交换,这样就会有许多Ｈ残... 相似文献
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一、选择题 :本题包括 2 6小题 ,每题 2分 ,共 5 2分。每小题只有一个选项符合题意。1.生物体内的蛋白质千差万别 ,其原因不可能是Ａ .组成肽键的化学元素不同Ｂ .组成蛋白质的氨基酸种类和数量不同Ｃ .氨基酸排列顺序不同Ｄ .蛋白质的空间结构不同2 .下列细胞结构中 ,在普通光学显微镜下分辨不出的是Ａ .染色体 Ｂ .液泡 Ｃ .核糖体 Ｄ .叶绿体3.植物吸收矿质元素受内外因素的影响 ,下列叙述错误的是Ａ .呼吸抑制剂可降低植物对矿质元素的吸收Ｂ .在一定范围内 ,植物对矿质元素的吸收随温度的增加而增加Ｃ .根吸收水分和吸收矿质元素是… 相似文献
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根对矿质元素离子的吸收，包括交换吸附和主动运输两个步骤。交换吸附是吸附在根细胞表面上的H-和HCO3-离子与土壤中的阴、阳离子发生交换的过程。结果是土壤中的阴、阳离子吸附在根细胞表面上。那么矿质元素离子是吸附在细胞壁上还是吸附在细胞膜上？这个问题一直是教学的难点。为了验证矿质元素离子的吸附部位。设计如下实验加以验证。取葱的叶鞘内表皮，用剪刀剪成小方块浸入0．01％的亚甲基蓝溶液中染色几分钟。待表皮被染成蓝色后，取出，用蒸馏水反复冲洗，直到冲洗掉浮色为止。取一载玻片，在载玻片中央加一滴蒸馏水，把染色的葱叶… 相似文献
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菌根菌--影响植物群落结构的又一重要因素 总被引：3，自引：0，他引：3
植物群落结构是指群落中植物的种类、数量比例及其在空间上的配置状况。长期以来 ,人们认为影响植物群落结构的因素主要有光照、温度、水分、土壤及地形地貌等。最近科学工作者发现影响植物群落结构的另一个重要因素———菌根菌。菌根菌是指进入到植物的皮层细胞内 ,在根的细胞间或细胞内形成特征性的泡囊和丛枝菌根的真菌。菌根菌通过大量伸展到土壤中的根外菌丝把土壤中的矿质元素、水分等运送到植物根内供植物吸收利用 ;同时通过根内菌丝从植物获得其生长繁殖所需的碳水化合物 ,从而与植物形成一种营养上的共生关系。很早以前 ,人们就已… 相似文献
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1 考纲要求
2005年生物科考试大纲中该专题要求的考点如下。
1．1植物对水分的吸收和利用渗透作用的原理、植物细胞的吸水和失水、水分的运输利用和散失、合理灌溉。
1．2植物的矿质营养植物必需的矿质元素、根对矿质元素的吸收、矿质元素的运输和利用、合理施肥。 相似文献
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本文以人教版高中《生物》(必修 )中“矿质代谢”一节为例 ,介绍ＣＡＩ课件的设计及应注意的几个问题。1 教材分析“矿质代谢”一节安排两个课时。本文选取的是第一课时的内容 ,即“植物需要的元素”和“根吸收矿质元素的过程”。“植物需要的元素”包括 :第一 ,植物生活必需元素16种 ,其中大量元素 9种 ,微量元素 7种 ;第二 ,矿质元素的概念和功能。“根吸收矿质元素的过程”分三个阶段 :第一 ,离子的扩散与呼吸电离。距离根细胞较远处的土壤溶液中的阳阴离子 ,通过扩散作用移动到根细胞附近 ;根细胞的呼吸产生ＣＯ2 ,ＣＯ2 溶于水后离解… 相似文献
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金钧 《学生之友(初中版)》2009,(12):26-27
一次试题分析课时一道选择题中有这样一个选项:根吸收水分的同时,吸收矿质离子。因为参考答案中认为是对的,我误认为是很简单的题目,在课堂也没有认真分析,就选了这个选项。第二天,在另一份试卷中有这样一个简答题:当植物细胞处于质壁分离状态时,能 相似文献
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“植物的矿质营养”一节系高二生物学教材“生物的新陈代谢”的内容。主要讲述了植物必需的矿质元素、根对矿质元素的吸收、矿质元素的运输和利用以及合理施肥等基础知识。 相似文献
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一、必需元素、矿质元素、必需矿质元素的概念、种类及界定1.夯实概念必需元素:植物生长和发育必须的、不可缺少的元素。目前发现的包括C、H、O在内,共有18种。矿质元素:植物体烘干燃烧后存在于灰分中的元素。由于C、H、O元素在燃烧时以CO2、H2O的形式散失到空气中了,所以,矿质元素不包括C、H、O在内。它主要由根系吸收,也可少量地由叶片吸收。如植物体进行根外施肥,其依据是叶片表皮细胞外侧细胞壁的角质层上的裂隙,补充的必是微量必需矿质元素。 相似文献
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植物的根吸收矿质元素的过程分“离子交换吸附”和“主动运输”两步。由于这是一个动态过程,所以运用磁性教具进行演示,有助于学生对这一问题的了解。现将教具制作的方法介绍如下: 1.在磁性黑板的一边,先画好磷脂双分子层,用以表示细胞膜的骨架。(见图1) 2.在磷脂双子层的空白间隙处嵌入可以活动的载体模型。做法是这样的:用硬纸板以细胞膜的脂质双分子层的宽度为直径,剪二个园。其中一个园的边上剪下一个小园,这个小 相似文献
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高中的学生生物实验中从实验1～3,分别为观察植物细胞的有丝分裂、植物细胞的质壁分离和复原、根对矿质元素离子的交换吸附现象等。上述实验目的、性质不同,但实验材料与取材部位相同,如何恰当安排实验,发挥同一实验材料可做多个实验之用。具体做法是 相似文献
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我们在做观察植物细胞有丝分裂实验或观察根对矿质元素离子交换吸附实验时,需要培育洋葱根,用洋葱生根缺点是:1.生根数量少;2.生出的根长短不齐;3.培育过程温度不易控制.多个教学班同时实验,需要很多培养器具,消耗大量洋葱,费时费力.用绿豆代替洋葱生根就能克服上述缺点.…… 相似文献
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1问题的提出根吸收矿质元素的过程是一个比较复杂的过程,一般认为它包括离子交换吸附和主动运输两个步骤。在这一过程中,呼吸作用为前宕据供了H 、HCO3-为后者提供了主动运输所需的能量。为了提高教学过程的直观性,设计如下实验来证实很吸收矿质元素离子与呼吸作用有关。2实验设计申应对决的问杨ZI应设计两套相同的实验装置分别放置于有发与无氧条件下。22对比装担的培养液中应含有某种植物必需元素。2．3能够用较简便的办法测定出培养液中这种元素离子浓度的变化。3问杨的历决通过查找工具书,以上问题可以通过以下办法解决。3］两套… 相似文献
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高中生物全一册(1982年2月版)的第二章矿质代谢部分(见第39页第2自然段)有这样一段话:“离子的选择吸收,还表现在植物对同一种盐类的阳离子和阴离子吸收的差异上。例如,供给硫酸铵[(NH_4)_2SO_4]时,植物吸收NH_4~+比SO_4~(2-)多,这样就有许多SO_4~(2-)残留在土壤中,久而久之,土壤就逐渐酸化。因此,我们称硫酸铵为生理酸性盐。如果供给硝酸钾(KNO_3)或硝酸钠(N_aNO_3)时,植物吸收NO_3~-比K~+或N_a~+多,这样就有许多K~+或N_a~+残留在土壤中,久而久之,土壤就逐渐碱化。因此,我们称硝酸钾和硝酸钠为生理碱性盐。……” 相似文献
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高中《生物》乙种本第42页在阐述根吸收矿质元素的过程中有这样一段话:“这样,H~ 和HCO_3~-就进入土壤溶液中,而土壤溶液的一些阳离子和阴离子则被吸附到根细胞膜表面上来。根细胞率的H_-~ 和HCO_3~-与土壤溶液的阳离子和阴离子发生交换的过程,就叫做交换吸附。在交换吸附的过程中,根细胞附近的土壤溶液中的阳离子和阴离子减少了,距离根细胞 相似文献
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植物从外界环境吸收离子时,具有选择性:(一) 表现在不同植物吸收盐类离子的不同速度上。把番茄和水稻分别培养在成分相同的培养液中,发现番茄吸收Ca~(2+)和Mg~(2+)速度快,而不吸收SiO_3~(2-);水稻吸收Ca~(2+)和Mg~(2+)速度慢,而吸收SiO_3~(2-)速度快。(二) 表现在同种植物对同一种盐类的阳离子和阴离子吸收的差异上。如供给(NH_4)SO_4,植物吸收NH_4~+比SO_4~(2-)多,这样就有许多SO_4~(2-)残留在土壤中,土 相似文献
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根的溢泌物与根际微生物关系的研究 总被引：7，自引：0，他引：7
焦海华 《洛阳师范学院学报》2003,22(2):88-90
从山西长治不同区域分布的松树、柏树、苹果树的根际及耕种 2 0年以上的耕地里 ,在不同的季节、不同深度采集土壤样品 .采用稀释混合平板法分离培养和活菌计数 ,研究了根际微生物种群与植物根溢泌活动之间的相互关系 .松树、柏树根际微生物种类和数量 ,在不同季节、不同土壤深度差别不显著 .苹果树根际、耕地土壤中微生物无论从种类和数量上 ,均与季节变化、土壤深度有相关性 相似文献