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1.
王玉红 《中国教育技术装备》2009,(7)
有效教学的理念源于20世纪上半叶的西方教学科学化运动。课堂教学有效性是指在课堂教学阵地上,教师采用各种方式和手段,花费最少的时间,投入最少的精力,尽可能地取得最好的教学效果,实现最优的教学目标,满足社会和个人的教育教学价值需求。在小学教学课堂上怎样引导学生主动学习,使课堂充满活力,达到最优的教学效果,是广大小学数学教师热衷的课题。那么,如何构建有效的小学数学课堂呢？ 相似文献
2.
有效教学就是在教学活动中．教师采用各种方式和手段，用最少的时间和精力投入，取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标．满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。用经济学的语言说就是提高课堂的效率。其核心是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？ 相似文献
3.
有效教学的核心就是教学的效益．所谓“有效”,主要是指教师在通过一段时间的教学后,学生取得的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。体育新课程教学有没有效益,是指学生通过体育课堂教学后．在身体健康、运动技能运动参与、心理健康和社会适应方面有没有学到什么或学得好不好。我们必须根据现代教学理论在体育教学实践中不断完善。同时,这些教学原则并不是孤立的,是相互联系和影响的。我们在教学实践中必须充分地关注和灵活地运用。根据体育新课程有效教学原则, 相似文献
4.
在课堂教学中如何实施小学语文有效教学 总被引：2，自引：2，他引：0
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,有效教学的核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效的,是高效、低效还是无效。所谓“教学有效性”,主要是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标而组织实施的活动。 相似文献
5.
有效教学，是我们每一位教师每一天、每一节课所追求的目标。有效是课堂教学的生命。何谓课堂教学的有效性？一般而言，教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最少的精力投入，取得尽可能大的教学效果，实现既定的教学目标，满足社会和个人对教育价值的需求。 相似文献
6.
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,有效教学的核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效的,是高效、低效还是无效。所谓“教学有效性”,主要是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标而组织实施的活动。 相似文献
7.
有效教学是指在教学活动中,教师采用多种方式和手段,投入最少的时间、精力,取得尽可能好的教学效果,实现既定的教学目标,满足社会和个人教育价值需求的教学。那么,在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣,做到有效教学？ 相似文献
8.
随着教育理念与方法的不断改革创新．小学体育有效性教学越来越受到重视。所谓“有效”．主要是指通过教师一段时间的教学后．学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。体育新课程教学有没有效益．是指学生通过体育课堂教学后．在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面有没有提高或学得好不好... 相似文献
9.
“花最少的教学时间获得最大的教学效益”是实施课堂有效教学的核心理念．随着新的课程改革的不断深入,实施有效性教学的重要性越来越引起广大教育工作者的高度重视．而优化数学教学设计是实施课堂有效教学的重要途径．那么怎样优化教学设计才能进行有效性教学呢？本文就以下几方面作阐述． 相似文献
10.
效能型教师的行为特征 总被引：1，自引：0，他引：1
效能教学(effective teaching)源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受行为科学和实用主义哲学影响的美国教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在国外的教育献之中，引起了世界各国学的关注，其观点也随着社会的发展在发生着变化。但总的来说．效能教学指的是在教学过程中，对学生的认知、情感和行为产生有效影响的教师教学行为。它以教师的教学行为为突破口．以发展学生为目的． 相似文献
11.
有效教学这个概念起源于西方的教学科学化运动,主要是指教师以最少的时间、物力和精力投入,获得最大的教学效果。中等职业学校（以下简称中职）语文有效教学研究,包括有效教学的提出背景、深刻内涵、主要特征、发展策略等方面内容。 相似文献
12.
有效教学指教师在遵守教学规律的前提下,以最少的精力、最短的时间、最少的物力,取得尽可能多的教学效果,实现规定的教学目标,尽最大可能满足社会和个人的教育价值需求。历史与社会是一门进行公民教育的综合文科课程,其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能, 相似文献
13.
一、前言
21世纪的今天,随着信息技术的飞速发展,教育制度、教学评价和课程教材的一系列改革,让教育界人士看到了教育前景的一丝光明。但这一系列改革是否有实际意义,关键是看教育者、被教育者和整个教学效果,而这些变化的产生就是在核心阵地--课堂上实现。课堂是否成为有效的课堂,已经引起广大教育工作者的关注。无论教学如何改革,“有效的课堂”是教师永恒的追求。“有效教学”应是教师采用各种方式和策略,用最少时间,最少投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定教学目标,满足社会和个人的教育价值而组织的活动。 相似文献
21世纪的今天,随着信息技术的飞速发展,教育制度、教学评价和课程教材的一系列改革,让教育界人士看到了教育前景的一丝光明。但这一系列改革是否有实际意义,关键是看教育者、被教育者和整个教学效果,而这些变化的产生就是在核心阵地--课堂上实现。课堂是否成为有效的课堂,已经引起广大教育工作者的关注。无论教学如何改革,“有效的课堂”是教师永恒的追求。“有效教学”应是教师采用各种方式和策略,用最少时间,最少投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定教学目标,满足社会和个人的教育价值而组织的活动。 相似文献
14.
由于小学生好玩、好动,求新、求异的心理较强,每节课都要有新意,用新鲜的事物、形式或角度刺激学生,启动学生活动的动力,满足学生的心理需要,让学生体会到运动的乐趣。这就需要体育教师改进传统的体育教学,采用更有效的教学方式。有效教学就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。文章探究了小学体育课的有效教学。 相似文献
15.
一、地理教学中的“有效教学”与“高效教学”1．有效教学 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后。有效教学是教学需要达到的第一境界,也是对教学的基本期望和底线要求。 相似文献
16.
在世界教育发展史上．有效教学是个历久弥新的话题。自教学活动诞生起．教育实践者和教育研究者就一直希冀着以最少的教学投入获得最大的教学产出．重视并寻求有效的教学方法和途径。时至今日。合理高效地利用时间、精力、资源的观念深入人心。作为教师如何改善过程绩效．提高教学技能．实现教学目标成为最关心和重视的问题。因此．提高地理课堂教学效益、研究探索、归纳总结出符合师生实际的课堂教学模式是十分必要的． 相似文献
17.
江玉莺 《福建基础教育研究》2013,(12):62-62
有效教学是指在教学活动中，教师采用各种方式和策略，用最少的时间、最小的投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的目标，满足社会和个人的教育价值而组织的活动。有效教学的关键是要充分发挥教师和学生的交往互动的积极性， 相似文献
18.
课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的．要实现用最少的时间使学生获得最大的进步和发展．中小学课程改革必须面对的一个最现实的问题就是如何使课堂教学效益最大化。有效的课堂教学是一种重要途径．在新课程背景下如何提高课堂教学的有效性．历来是教学工作者的基本追求．也是我们开展对有效课堂教学研究的意义所在。本人结合教学实践谈谈对提高初中数学课堂教学有效性的几点思考。 相似文献
19.
新课程改革给我们传统的教学理念带来了冲击,教学更加关注课堂的实效性。有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,投入最少的时间、精力和物力,取得最好的教学效果的教学活动。课堂教学的有效性一直以来都是我们基层教师所探析的问题。下面．我结合自己的实践．谈谈对初中数学有效教学的一些观点。 相似文献
20.
有效教学源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动．是“教学是艺术还是科学”之争的产物,其核心是以学生有无进步与发展作为衡最教学效益的唯一标准。开始形成的观点是：一是学生的进步和发展是有效教学的根本体现：二是有效教学必须合乎教学规律;三是有效教学要能满足特定的社会和个体的教育需求;四是有效教学是一种理念。存此基础上,有学者进一步提出了对它的再界定,即：有效教学是一种现代教学理念,以学生发展为主旨,强调以科学理论为指导,关注教学的有效性。提倡教学方式的多样化;同时,有效教学也是一种教学实践活动。必须以遵循教育教学规律为前提,以合乎教学目标为实质．以实现教与学的统一为关键。 相似文献