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语文教学正逐步从单篇教学走向单元整组教学,教材的每个单元是围绕同一个人文主题编写组合而成的一个整体,无论是从编者的意图、教材的特点看,还是基于系统论教学的思想看,语文教学都应以整体的思想进行,突显语文教学的整体性.我们从2011年申报的河北省教育学会立项课题《小学语文单元整体教学研究》开始理论研究与实践探索.单元导读课作为单元整组教学的先导,以其特有的形式推动着小学语文的有效教学,那么如何设计小学语文单元导读教学呢?我以冀教版课程标准教材六年级上册第六单元为例,简单介绍单元导读教学的设计理念与大家共勉. 相似文献
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黄芳 《深圳信息职业技术学院学报》1997,(2)
我在小学语文教学中,贯彻整体性原则,进行单元整体教学改革的尝试,取得了一定的效果。主要做法如下: 1.以小学语文教学的整体改革思想为指导,开展单元整体教学. 语文教师在教学中应纵观整体,理解局部,处理好阶段性和连续性的关系,把每个年段的教学与整个小学阶段的教学密切联系起来:把每个单元的教学与整册教材的教学密切 相似文献
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一、用整体性原则设计语文教学中学语文教材的课文大部分是古今中外的名篇名作,其作为教材的价值首先应该是认识作用、教育作用和审美作用。中学语文教学应该充分发掘优秀作品的价值,力求把它转化为学生的营养,从而提高学生的综合素质。这就需要我们在语文教学设计时,必须遵守整体性原则,保持作品的科学性、艺术性、整体性。这样,才能引导学生去动情地品读,深入地思考,热烈地讨论,积极地模仿,大胆地实践,无畏地创造,才能把整个教学过程变成真正认识美、创造美的不断提升学生素质水平的过程。二、用“大语文”的思想指导语文教学语文是综合性… 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z3)
小学汉语拼音教学是小学语文教学的基础内容,也是重点和难点内容之一。人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课,编排了情景图、短语、句子和儿歌、认识70个常用字。教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。 相似文献
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刘国培 《中国小学语文教学论坛》1986,(8)
叶圣陶先生的“作者胸有意,入境始如亲”的欣赏法,是他语文教学思想的重要一翼,而其核心就是整体性思想。语文教学的整体性原则如何认识它,我是从不自觉的运用,到有目的有计划去实践。这个从感性到理性,又用理论指导实践的过程,使自己头脑产生了飞跃。对语文教学整体性原则的理解。现行语文教材,以初中六册为例,它是以培养学生记叙、说明、议论能力为序列,同时各单元横向又有语文知识相联系,这就组成了一个有机整体(当然这个整体尚需完善);再如:听、说、读、写常规训练, 相似文献
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目前,整个教育的改革是趋向于整体性改革,因此,小学语文教学的改革也应从整体入手。然而,怎样把握小学语文教学改革的整体性呢? 一、通过备课把握语文教学的整体性备好课是上好课的关键,也是提高教学质量的前提,它与教学的成败有着直接的关系。要进行语文教学的整体性改革,备课时就得突出整体性,体现整体性,把握住语文教材的整体性。为此,我们主要采用了“拉通备课”的方式。这有如下几层意思: 第一,钻研小学语 相似文献
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语文教材建设是高职院校一项重要的基本建设,是教育教学工作的重要组成部分.高职院校语文教材要求在中学语文教材的基础上,进一步溶入大量的优秀文学作品及文科类知识,着重培养学生的综合素质、学习能力、职业岗位能力和应变能力.但目前高职语文教材从组织编写到出版发行等环节都存在不少问题.高职语文教材建设应遵循思想性、应用性、层次性、新颖性、整体性等基本原则. 相似文献
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钱立明 《新课程导学(上)》2013,(15)
新课程改革的背景下,教学要以人为本,充分发挥学生的主体地位.在小学语文阅读教学中,要遵守整体性原则,从学生身心发展特点出发,把握好小学语文知识的学习规律.在选择教学法的时候,要从整体性出发,联系教材实际,努力提高教学的有效性.充分提高学生的阅读理解能力,最大程度提高学生的语文水平. 相似文献
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改革语文教学,首先要着眼于备课,从改革备课做起。几年来,我们根据语文教学大纲提出的整体性教学原则,加强了语文单元整体备课的改革,收到了一定效果。一、深钻教材,把握一组教材的整体性。我们把一个基础训练作为一个整体进行备课。要求做到三个统一:统一教材分析,确定本组教材的地位和作用,明确知识之间的联系;统一教材的重难点,制定突破难点的方法;统一基础知识和基本技能训练的内容。从而进行统一协调的整体设计,让 相似文献
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中学语文教材教学价值特征简论 总被引：2，自引：0，他引：2
胡立根 《深圳信息职业技术学院学报》1999,(2)
本文从价值论的视角考察语文教材的特点,认为语言作品进入语文教材体系,其阅读主客体关系的变化带来了教材价值的更新;语文教材教学价值的本质是语言信息处理价值,具有丰富性、层次性、核心内隐性的结构特征,具有综合性、整体性、高熵无序性的系统状态特征和间接性、螺旋渐进性的价值实现特点。语文教学期待着科学合理的教材价值体系和有显性价值定位的语文教材。 相似文献
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新一论基础教育课程改革实验六年来,各设区市坚持"一标多本、自主选用",选用了适合本地实际的小学语文实验教材.这些教材分别有人教版、北师大版、苏教版、语文A版和语文S版.小学语文教材选用工教学中以新课改倡导的教材观为指导,录活运用教材,各版本教材试验教学工作卓有成效. 相似文献
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“注、提”教学中整体性原则的运用黟县碧阳中心小学谢旭芝九省“注、提”实验教材在编写修订中确定了“从整体出发、建立纵横联系的优化的教材结构和教学结构”的思想．因此，在教学时，对于一个段落、一节课、一课书、乃至一个单元，都应考虑到它的整体性．我在这方面的... 相似文献
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近年来,有志于改革的语文教师和教研人员,编写出了20余套各具特色的教改实验教材,出现了以使用某种教材为中心的联合实验研究的一个个群体。这些实验教材在编辑思想、编写体系、编排体例上不同程度地都有更新和创造。其探索的重点在于对语文教学内容作科学的分解,建立新的教材体系,探讨科学化、序列化的途径。语文教材体系序列化,会使语文教材对教学有明显的制约力,改变单篇课文的相对 相似文献
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教学策划就是教学思路的谋划。在创新教育发展的今天 ,它要求语文教师要突破传统教材教学模式 ,将自己对教材的理解、赏析甚至怀疑的过程进行过滤、分析、提炼 ,针对教材和学生进行教学策划。第一 ,在教学策划中 ,一定要体现阅读的整体性原则。阅读的整体性是指要按照文学的形象思维的特点去指导学生学习文学作品 ,重视形象体验和整体感受 ,重视积累、感悟和熏陶。高尔基说 :“文学是一切思想的最普及和最有效的宣传方法……文学用血和肉充沛着思想 ,文学所给予思想的明晰和信念 ,比哲学、比科学所给予的更大 ,……就在这种文学里 ,没有一个… 相似文献
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人教版小学语文教材是按照专题进行编排的,命题时就要体现教材的单元整体性,引导学生从课文走向单元,再从单元专题走向课文,使学生具有初步的整体意识;同时也促进小学语文教学打破课与课、课内与课外之间的屏障,构建起立足于语文教材,具有开放性的教学内容. 相似文献
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语文教育的工具性和人文性怎样达到和谐统一?人文主义教育思想给我们带来了启示:教材改革的人文主义方向;课堂教学的人文主义方向;师生关系的人文主义方向;语文教育评价体系的人文主义方向.语文教育要以人的"自我实现"为最终目的,推崇人的个性和谐发展,着重强调培养人的整体性、全面性和创造性. 相似文献
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教材,顾名思义,教学之材料,既是教师在课程标准指导下组织教学活动,完成教学任务最重要的载体,又是教师与学生、课程标准与教学实践活动之间的中介。作为中学生学习语文知识形成语文素养的最重要的凭借———语文教材无疑在中学语文教学中占有举足轻重的地位。然而综观当下的语文教学,对语文教材处理的错误做法比比皆是:1、随意删减语文教材的篇目:为了体现语文教学的弹性和灵活性,教材将课文分为课内讲读、课内自读、课外自读三类,很多教师便只是重点讲解课内讲读课文,而将课内自读、课外自读课文弃之不顾,破坏了语文教材的整体性。2、着眼… 相似文献
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耗时低效,是当前农村小学阅读教学存在的普遍现象。要有效地提高农村小学阅读教学质量,笔者认为必须唱好如下“三部曲”。(一)形成整体观念,优化课堂教学结构这里谈的“整体”指两个方面:一是小学语文教学科学体系中1—6年级阅读教学目标系列这个层次的整体性;另一方面是系统论课堂结构的整体性。1.阅读教学是凭借教科书一篇篇文章而进行的。每篇文章的表现形式字词句段篇是一个整体,文章的内容与思想是一个整体,小学阶段语文教材的编排体系又是一个整体。教师必须全面了解语文教材的 相似文献
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吴立岗,上海师范大学教授、研究员,原上海师大教育科学研究所所长、教育科学学院副院长,现任上海师大小学语文教学研究中心主任、《外国中小学教育》杂志主编,全国小学语文教学研究会副理事长,上海市小学语文教材(实验本,上海教育出版社出版)主编和上海市实验学校语文教材(人民教育出版社出版)主编。1985年至2002年间独立完成科研成果10项,合作完成科研成果10项。完成的主要科研项目有:“七五”国家社会科学基金研究课题“中小学教育体系整体性改革实验”(为项目第二负责人);1989年至1993年上海市高教局文科重点科研项目“中小学作文教学改革的理论和实验”(为项目第一负责人)。主要专著有:《小学作文素描教学》《苏 相似文献