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1.
吴怡蓉 《山西教育(综合版)》2005,(1)
一、地方时的计算所求地方时=已知地方时±(4分钟×两地经度差)±的选用:所求地位于已知地东方,用“ ”;反之用“-”。经度差计算:若两地均在0°经线同侧,用“-”;反之,用“ ”。例:已知北京时间为8月5日10:00,求西经160°地方时。西经160°地方时=8月5日10时-4分钟×(120° 160°)=8月4日40分二、日期的计算固定分界线:“日界线”(东越加一天,西越减一天)自然分界线:0时(24时)所在经线(若两者重合,全球同属一个日期)例:当北京时间为4月1日早晨4点30分时,3月31日在全世界还有()A.多一半地方B.少一半地方C.恰好一半地方D.没有任何地方(选A)… 相似文献
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巩玉贤 《中学政史地(九年级)》2006,(12)
日常生活中,人们习惯根据太阳在天空中的位置来确定时间,这就是地方时,不同的地点往往有不同的地方时。为了方便生活,加强国际间的交往,避免使用地方时带来时间上的混乱,人们以经过伦敦格林尼治天文台原址的0°经线的地方时间作为标准时间,这就是格林尼治时间。从西经7.5°到东经7.5°划为中时区,又称零时区,从中时区分别向东向西,每隔15°划一个时区,东、西各划出12个时区,其中东十二区和西十二区合为一个时区,这样,全球共划分成24个时区。各时区都以本区中央经线的地方时作为本区的区时。每隔一个时区,时间相差一小时,东边的时间早于西边… 相似文献
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曹晓梅 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(6)
九年义务教育地理(人教版)第二十章第二节“时区”中有这样一句话“东边的地点比西边的地点,先看到日出”,它是用来诠释地方时“东边的时刻总比西边的时刻要早”这个道理。乍看这种解释很形象,但仔细推敲,有欠妥当。我们不妨先在地理现象上作一了解,请看下表。 从图表上得知:对于“日出”,有时东边的地点先看到,有时西边的地点先看到;对于“时刻”,总是东早西晚。两者先后顺序在一年中有时一致,有时不一致。由此我们不能笼统地将“东边的地点比西边的地点先看到日出”用来解释地方时刻的早晚,而只能在以下情况下才能说明。1.当太阳直射赤… 相似文献
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“北京时间”,几乎无人不知、无人不晓,一旦问起“北京时间”的发布地在哪里,很多人都认为是在我国首都——北京市。可是如果告诉他,这种说法是不正确的,“北京时间”来自一个距北京很遥远的地方,许多人都会感到迷惑或茫然。根据国际惯例,各国的标准时间一般都以本国首都所在地的时区来确定,我国也采用了这一惯例,把北京所在时区的区时作为我国的标准时间来使用,但“北京时间”并不是北京当地的地方时,而是120°E的地方时。 相似文献
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刘玮 《数理天地(高中版)》2009,(5):6-7
1．变换角
根据角与角之间的和、差、倍、补、余等关系,运用角的变换,将“待求角”用“已知角”表示或将“已知角”用“待求角”表示出来——即拆角、凑角的变换思路． 相似文献
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经度不同的地方有不同的地方时，为了方便人们使用时间，国际上将全球按统一标准划分了24个时区，每个时区都以中央经线的地方时作为该时区的区时。有关地方时和区时等的时间计算题在高考中几乎年年都有，2004年高考中，就有许多有关时间计算的题目：文综全国Ⅰ卷第11题，文综全国Ⅱ卷第10题，文综全国Ⅲ卷第11题，文综全国Ⅳ卷第4、5题，文综北京卷第10题，文综天津卷第10题，文综江苏卷第42、43题，广东单科卷第10、11题。因此，有关计算时间的问题，值得我们高度重视。 相似文献
9.
日界线是高考中时间计算常考的内容之一,包括：1．求某地的地方时;2．新（今天）、旧（昨天）两天所占比例;3．全球处于同一天,求某地（如北京时间）为几点;4．求与北京处于同一天的范围;5．求跨过180°经线的日期与跨过日界线的日期。 相似文献
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朱建武 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(6)
地方时和区时的内容 ,在初中和高中的教材中都有 ,但由于本身知识点有较高难度 ,且教材中安排的篇幅又不长 ,给教师的教、学生的学都带来了一定的限制性。而随着地理高考的恢复 ,又因为这一类题能较好地反映出学生的实践应用能力、学科综合能力等素质水平 ,因此显得越来越重要。为此 ,我归纳了以下一些有关地方时和区时的解题技巧 ,相信会给面临高考复习的学生有所帮助。一、经线和中央经线因经度而不同的时刻 ,统称为地方时。经度上的微小差别 ,都造成相应的地方时之差 ,因此使用起来很不方便。为此国际上采取了全世界统一的时区划分和区时… 相似文献
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杨印书 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(6)
南极是地球上最为奇特的地区之一 ,有着很多令人感兴趣的问题。一、南极点用什么时间 ?地球的南、北极点是地面上所有经线的交点 ,那里只有明确的纬度 (南、北纬 90°) ,而没有明确的经度。所以南、北极点不属于世界上任何一个时区 ,也就没有自己的区时。我们知道 ,地方时因经度而异 ,南、北极点没有明确的经度 ,因此也没有自己的地方时。总之 ,从理论的角度看 ,南极点既无区时也无地方时。那么 ,在现实当中 ,南极点采用的又是什么时间呢 ?美国南极点考察站 (阿蒙森—斯科特站 ) ,为方便本站进行日常工作和对外联系 ,需采用一个规定的时间。… 相似文献
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吕洁泉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(6)
一、教学目标 :(一 )知识认知 理解 :世界的时区 ;运用 :区时与区时差 ;“北京时间”的由来和使用。(二 )基本能力 使学生初步学会在“时区和日界线图”上 ,根据两地所在时区推算区时。(三 )品德教育 培养学生的全球意识和开放意识 ,使学生认识到人类共同生活在同一个地球上。二、教学重点 :区时与区时差、区时计算。三、教学难点 :区时计算。四、教学用具 :《世界政区图》、地球仪、自制时区牌、自制表盘、远红外指图器、大背投。五、教学方法 :启发式谈话法、讲解法。六、教学过程 :(导入 )同学们 ,还记得上学期第一章的内容吗 ?我们从… 相似文献
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岳国豪 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1995,(9)
为了克服采用地方时而造成的不同经度地方在时间上的混乱,统一时间标准,1884年在华盛顿召开的一次国际经度会议上,与会国家创立了在世界范围内应用的标准时间制度:规定每隔经度15°,划为一个时区,把全球按经度分为24个时区,各时区都以本区中央经线的地方时作为全区共同使用的时间,称为区时。相邻两个时区的区时,相差整一个小时,其中较东的时区,区时较早。但是,这是一种理论上的标准时制度。它仅因经度而不同,完全不考虑地球上的海陆分布和政治疆域,因而只适用于航海。而在实际上,不论是时区的划分或者是标准时的采用,各个国家和地区的做法是各不相同的。 相似文献
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教学内容: 已知一个数与它的百分之几的和(或差)是多少,求这个数的应用题。(第九册第四章第三节77页例7、练习二十二7—12题。) 教学目的: 使学生学会用方程和算术方法解答“已知一个数与它的百分之几的和(或差)是多少,求这个数”的应用题。提高学生分析问题和解决问题的能力。 教学难点: 相似文献
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例1摇某人从甲地步行到乙地，往时每小时行3千米，返时每小时行5千米，往返共需8小时，求甲乙两地的距离是多少?解：设甲乙两地的距离是“1”，则往时共用时间为1/3，返时共用时间为1/5，往返共需(1/3+1/5)的时间，这与“8小时”对应。于是甲乙两地的距离是：8÷(1/3+1/5)＝15(千米)。例2甲乙两辆汽车由梅州开往广州，甲车每小时行60千米，乙车每小时行50千米。已知甲车比乙车少用1710小时，求梅州到广州的距离。解：设梅州到广州的距离为“1”，则甲车共需时间为1/60，乙车共需时间为1/50，甲车比乙车少用的时间对应(1/50-1/60)，于是，所… 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(8)
一、地方时的计算规律:两地经度相差15°,地方时就相差1小时,东加西减。地球自转的速度为15°/小时,故两地经度每相差15°,地方时就相差1小时。地球自转的方向自西向东,因而,东面的时间比西面的早,向东经度每隔15°,地方时增加1小时,向西 相似文献