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《山西教育(综合版)》2006,(2)
快吐出来老师在黑板上写了一个化学分子式,然后问学生:“约翰,你来说,这是什么的分子式?”“是……是……”约翰嘟噜着,“它其实就在我的嘴边……”“那还不赶快吐出来,要知道那是盐酸。”历史考试历史考试时,老师提了三个问题,这个学生都答不出来。为了给他一个及格的机会,老师最后问他:“美洲大陆是谁发现的?”“……”老师气急败坏地喊道:“克里斯朵夫·哥伦布!”这个学生拔腿就往外走,老师惊奇地把他叫住:“喂,你为什么要走啊?”“对不起,您不是叫下一个考生吗?”拜访耶稣老师在课堂上打了一会儿瞌睡,当他醒来时,他哄骗学生说:“我做了… 相似文献
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李志伟 《课堂内外(小学版)》2005,(Z1)
学校每年暑假都会组织老师旅游,今年的目的地是风景如画的海边。但今年有点特殊,因为有两个人混入了教师队伍:一个是大奇,他爸爸是数学老师;另一个是米丽,她妈妈是语文老师。米丽和她妈妈套着游泳圈,在碧绿的海水中畅游。大奇则躺在遮阳伞下的沙滩椅上闭目养神。哼,戴着游泳圈算什么英雄好汉?不会游泳我宁可睡觉!阳光温柔地抚摸着皮肤,耳边传来孩子们的喧闹声,还有米丽的尖叫:“啊!”大奇翻了个身。真是的,女孩子就喜欢大惊小怪。接着,米丽的妈妈也叫了起来:“救命啊,怪物!”什么,怪物?大奇噌地坐起来定睛一看:真的,水花像喷泉一样翻开,从水… 相似文献
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李志伟 《课堂内外(小学版)》2006,(4):7-9
听说大奇和他的同学们都把头发染成了各种各样的颜色,而且还是有魔力的!是吗?这下大奇他们班里准又不能平静了,咱们赶紧看看去!街上新开张了一家“魔力发廊”,宣称能让你的头发充满魔力!这下同学们再也忍不住好奇心啦,有三位同学壮着胆子,去了“魔力发廊”。正是上课时间,第一位同学回来了。他的名字叫大奇,头发被染成了红色。“报……报告!”大奇捂着头发,很不好意思。王老师一见大奇就皱眉“,大奇,你怎么变成外星人了?”“没有啊,只不过染了一下魔力头发……”“什么魔力头发呀,看着像妖怪!”王老师说,“先回座位坐好,下课我再找你谈话。… 相似文献
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古典诗歌鉴赏是初中学生语文学习中的一个难点,加上学生和老师的简单“处理”,致使这个难点难以突破。一方面是学生从小养成的习惯,能背就过关,不懂意思没关系;另一方面是因为小学升初中考试不考古诗词鉴赏,很多老师在古诗词教学时只重视学生的背诵默写,而不注重引导学生对古诗词有更深层次的品析和感悟。在教学中,许多老师也认为诗词教学无外乎就是要学生背一背,默一默。其实古典诗词对于语文学习十分重要。在古典诗词教学中,笔者觉得有以下几点特别重要。 相似文献
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肖雨 《东方少年(阳光阅读)》2004,(1)
某次考试考语文,我的同桌在默词的时候突然灵感来了前句:问君能有几多愁,要求补后句,他补了句:恰似一道红叉卷上留(原句:恰似一江春水向东流)。 老师毫不客气得在卷上打了个X 他还沾沾自喜说:“原来我的灵感好灵的!”一题曰“清水出芙蓉”,或答“乱世出英雄”,或答“山村出美女”,或答“深海出蛟龙”......,叫人哭笑不得。 初中的时候有一回考语文,之后我和另外几个同学被老师叫去帮忙改其他班的试卷。有一个名言题,吾生也有涯,有个学生接了一句对仗特工整的:尔死也无边。忧劳可以兴国,对曰:闭目可以养神。 有次考语文,问:春风吹又生… 相似文献
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一天,上小学一年级的孩子放学回家,兴冲冲地告诉爸妈：今天考试了,老师说考试卷要你们签名的。妈妈把试卷打开一看：“才95啊。”我连忙把爱人拉到一边,叫她别说了,然后问孩子他妈：“你想孩子考多少？”她干脆说：“语文、数学双百分!不是才一年级吗？”“什么一年级啊,你的要求是不是太高了？”我说。我爱人说： 相似文献
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李志伟 《小学生导刊(中年级)》2005,(10)
王老师说:“米丽又考了第一,大家要向她学习。”大奇在下面偷偷撇嘴,被王老师看见了。“李大奇,你好像有不同意见?”大奇挠挠头:“米丽天生聪明,我再怎么努力,也不可能超过她呀。” 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2010,(6)
你为什么走考试的时候,老师问一个学生:美洲大陆是谁发现的?学生回答不上。老师生气地喊道:克里斯朵夫哥伦布!学生拔腿就走。老师把他叫住:喂,你为什么走啊?对不起,您不是叫下一个考生吗? 相似文献
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李秀艳 《中小学作文教学(小学版)》2005,(6)
微机课,老师拿了一张纸,笑盈盈地走进教室,向全班同学宣布:“两个月前我们参加‘全国计算机等级一级考试’的成绩出来了!”啊,同学们抑制不住内心的狂喜,争先恐后地去看。我也急着冲了过去。一开始我看花了眼,看成了71分,心想,不对吧,只得了这点分?再看了一遍,终于看清了,是76分。虽然只多了5分,但心情总算稍稍平静了些。为啥?小学生参加“全国计算机等级一级考试”,难度有多大?我想,这个分数当是“高分”啊!正偷着乐,突然,“曲丽颖考了94分!”不知哪个同学大叫了一声。我一愣,赶忙再挤着去瞧,哦,看清了,果真是这样。啊!曲丽颖同学可真棒,我… 相似文献
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王晓文 《教学月刊(小学版)》2005,(1):55-56
记得去参加一次教研,正好坐在生后面。课堂上老师讲得十分投入,生听得也很认真,举手积极。这时坐前面的一个小男孩举手了,另一个子靠着椅子,懒懒地说:“老师不会你的。”看来这个小孩已经很有经了,而那个孩子还是高高地举着手,老师果然没叫他(当然原因很多)。他丧气地把手放了下来。我想:假如这时老师请了他,那他该多高兴!他可以大声地说:“老师是会叫我的!”但现在他只能想“老师的确不会叫我”的。这样的次数多了,不知道他还会不会再那样天真地高高举起手。不管学生的基础有多大的不同,老师的“偏心眼”也是导致“暂差生”自卑心理的一个… 相似文献