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1.
沈瑞 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(24)
以培养学生生活实践能力为重点的素质教育,是当前教育变革中的主旋律。我们可以看到教育教学的改革取得了长足的进展,但在传统观念的束缚和升学的重压下,重书本知识传授、轻实践能力培养,重学习结果、轻学习过程,重间接知识的学习、轻直接经验的获得,重教师的讲授、轻学生的探究,重视考试成绩、忽视整体素质提高等现象和弊端依然普遍存在,这在实际上违背了素质教育所倡导的学生综合素质全面提高的目标。 相似文献
2.
夏建全 《中国校外教育(理论)》2009,(10)
本文针对我国高等教育进入大众化教育以来在高职学生群体中存在的"重学历,轻能力"、对高职教育缺乏认同、缺乏职业忠诚等现象,诠释了高职高专学生应具备的素质内涵与能力内涵,剖析了当前高职高专学生的思想现状,从学习兴趣培养(树立自信)、人生观和价值观教育、人文素质教育、专业素质与能力培养、创新能力培养五方面提出了电子电气类学生素质与能力培养的新思路. 相似文献
3.
一直以来．在高中英语的课堂教学中存在着这样一种错误倾向：重传授知识、轻培养能力；重书面写作、轻学生口语：重单项训练、轻综合素质；重学习成绩、轻个人能力。这种错误的教学导向，致使学生的英语交际和综合运用能力长久得不到提高。学生学习外语的兴趣和热情也受到了抑制。要扭转这种局面，以提高素质教育和侧重能力培养为目的的高中英语教... 相似文献
4.
王新艳 《中国石油大学胜利学院学报》2002,16(4):45-46
重知识传授轻创造力培养、重艺术技能轻教育技能,是目前幼儿师范教育中普遍存在的一种倾向,明显与现代教育理念与教育改革走向不符.对于这一倾向及危害,提出如下对策应加强专业基本知识学习,提高教育技能;树立现代教育观,实施素质教育;加强教师自身的创造性素质修养;培养学生良好的学习习惯,提高自学能力. 相似文献
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6.
现行的高师语文教学论重理论,轻实践;重传授,轻反思;重外在塑造,轻内在体验.案例教学可以架设教育理论与教学实践间的桥梁;引发学生内在的学习动力和持久兴趣;培养学生分析解决问题的能力及教学反思能力;构建新型的师生关系.因此,它是高师语文教学论的有效教学方法.在实施案例教学时应注意:结合实际,编选案例;周密灵活,关注思路;学生主体,重在参与;小班授课,循序渐进;不断学习,提升素质. 相似文献
7.
一、目前英语教学中人文素养迷失的表现及原因
我国的英语教学长期以来都是围着升学转，英语的教学内容、教学措施和教学环节等都受限于统考，致使英语的教与学变成了只重认知教育、轻情绪教育和性格培养，重应试教育、轻素质培养，重知识灌输、轻应用能力训练。教师教学观念陈旧，学生学习动力匮乏， 相似文献
8.
1提出问题的背景 1.1实现课改目标的需要新一轮基础教育课程改革的目标是要转变现有传统的教育观念,解决重知识轻实践能力;重解题能力而轻情感体验;重技能而轻创造性的教育现状.培养学生的自我学习能力,如收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;以适应终身学习的要求.培养具有创新意识和创新能力的一代新人. 相似文献
9.
多年来,我们的教育存在着“四重四轻”的问题,即重知识的传授,轻实践能力的培养;重学习结果,轻学习过程;重间接知识学习,轻直接经验获取;重教师的讲授,轻学生的探索。这些问题压抑了学生的个性发展和创新意识、创新能力的培养,让学生觉得学习数学很累、很难。因此, 相似文献
10.
王燕 《新课程导学(上)》2012,(29)
古语云:“授人以鱼,不如授人以渔.”同样,在初中历史教学中,教师需要加强学习方法指导,培养学生自主学习能力.纵观当前历史教学现状,教师在学生自学能力的培养上却不尽人意.教师往往是重知识,而轻能力;侧重分数,而轻素质.课堂上满堂灌输,学生被动学习. 相似文献
11.
杨鸣艳 《天津职业院校联合学报》2008,10(1):31-33
我国成人高等教育受传统思维定势的影响,在成人高校中不同程度地存在着重专业、轻基础,重理工、轻人文,重功利、轻素质的现象.为迎合市场需要.许多成人高校急功近利,过分重视专业技能和职业能力的培养,忽视学生全面素质的提高.因此,提升学生素质,使其具有健全人格,加强人文教育,已是摆在成人高校面前的重要课题. 相似文献
12.
一、现状研究与分析目前普通高中的素质教育有如下三种现状 :现状之一是学校中的缺位。即在整个高中阶段教育中 ,学校重智育轻德育、重书本知识轻社会实践、重死记硬背轻创新精神和能力的培养 ,重校内教育轻校外社会教育 ,特别是法律教育和法制教育十分薄弱。具体地讲 ,即学校除了抓考试学科的文化素质之外 ,基本忽视了大纲中规定的对学生必须培养的思品、身体、心理、劳动、审美和创新素质等非考试学科方面素质的学习和培养。现状之二是家庭中的无位。普通高中的学生家长普遍认为孩子到了重点高中的目的就是考大学 ,学校考什么就学什么 ,不… 相似文献
13.
长期以来,小学数学教学受“应试教育”的影响,存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象,束缚了学生学习主动性的发挥,影响了学生个性的发展和创造意识的培养。要克服这些不良倾向而实施素质教育,必须明确小学数学教学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能、重视德育、发展个性。, 相似文献
14.
针对公选陶艺课程在素质教育方面存在的重理论轻实践、重模仿轻创新、重技法轻素养,以"灌输式"教学模式为主的问题,提出了在教学内容上,精简理论教学、突出审美教育、改革实践教学、突出素质教育;在教学模式上,创建"迭代法"教学新模式的改革措施。实践证明,有利于调动学生学习的主动性和积极性,激发创作热情,提高动手能力,培养学生综合素质。 相似文献
15.
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。二十一世纪对人才素质的培养需求,促使我们反思已往英语教学中存在着的局限性:重理论、轻实践;重书本知识的传授,轻动手能力的培养;重学习结果,轻学习过程;重间接知识的学习,轻直接经验的获得;重教师讲授,轻学生探索。 相似文献
16.
中职学校的办学方针是＂以服务为宗旨、以就业为导向＂,根本任务是培养掌握生产技能,具有综合职业能力、素质全面发展的中等应用型专门人才和劳动者。因此长期以来,中职学校重视对学生的专业技能训练和职业能力培养,却弱化了文化课的教学,更淡化了对学生的传统文化教育。正因为学校重专业、轻文化,重技能、轻素质,学生重视学习一技之长、缺乏学习语数英等的兴趣,所以中职学校的语文教师似乎越来越被边缘化了,教学中只是紧扣课本,一味地让学生读、听、写。 相似文献
17.
当前,中学教育存在的教学误区主要表现在:重智力,轻态度;重统一,轻个性;重书本,轻实践;重课内,轻课外;重灌输,轻主动;重认识,轻方法.这严重妨碍了学生的自主发展.2001年秋季开始实施的国家基础教育课程改革为改变上述状况提供了平台.新课程改革的重点是要促使学生改变学习方式,变被动为主动,充分发挥其自主学习精神,通过多种形式的活动,培养获取知识的能力,体验科学的过程和方法,培养创新精神和实践能力.因此,体验教学作为一种很好的教学方式应加以提倡. 相似文献
18.
幼儿师范教育中存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
王新艳 《胜利油田师范专科学校学报》2002,(4)
重知识传授轻创造力培养、重艺术技能轻教育技能,是目前幼儿师范教育中普遍存在的一种倾向,明显与现代教育理念与教育改革走向不符。对于这一倾向及危害,提出如下对策:应加强专业基本知识学习,提高教育技能;树立现代教育观,实施素质教育;加强教师自身的创造性素质修养;培养学生良好的学习习惯,提高自学能力。 相似文献
19.
一、培养创新精神是实施素质教育的重点。培养创新人才已成为知识经济时代教育发展的根本要求。但是，创新教育、创新人才培养在我国教育中还有很多欠缺。我国传统的教育固然使学生具有基础扎实、刻苦勤奋的优良素质，但重书本知识传授、轻动手能力培养．重理论教学和课堂教学、轻实践活动．以升学率为评价教学质量的唯一标准等“应试教育”倾向严重。这种“继承性”、“灌输式”的教育模式．极大地限制了学生创造能力的培养和发展．学生的学习能力、独立获取知识和信息的能力、分析解决问题的能力等得不到很好的培养和锻炼．因而远不能适应社会发展对创新人才的要求。 相似文献
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我国成人高等教育长期以来形成的重知识轻素质、重专业轻人文、重书本轻实践的严重弊端,片面强调了继承性教育,培养“工具型”人才,忽视了素质教育对人的思想、人格塑造的作用,在今后的发展中必须加强素质教育,才能培养出具备现代素质的掌握相关专业知识,有创新精神和实践能力的专门人才。思维教育是素质教育的重要组成部分,是素质教育的基础。思维素质主要是靠后天的教育训练获得的,包括个人的学习和实践活动。一个人的思维能力必然与他的知识结构、社会实践相关。思维能力的培养不仅在基础教育阶段,在高等教育阶段同样重要。思维教育是以提高人的思维力为主要内容的一种训练,使学生从具体 相似文献