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课程标准大纲关于音乐课程的目标是希望教师能够将提升学生的审美、鉴赏能力作为教学的重点,让学生在兴趣的积极推动下,主动学习音乐。教师要注重音乐课程的实践教学,培养学生的音乐创造能力,确保每位学生都能够感受到音乐的魅力。 相似文献
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课程标准大纲关于音乐课程的目标是希望教师能够将提升学生的审美、鉴赏能力作为教学的重点,让学生在兴趣的积极推动下,主动学习音乐。教师要注重音乐课程的实践教学,培养学生的音乐创造能力,确保每位学生都能够感受到音乐的魅力。 相似文献
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<正>小学阶段的音乐与美术学科都是为了增强小学生的美感,不同的是美术属于视觉范畴,而音乐学习属于听觉范畴。培养学生的乐感主要是指让小学生感受音乐的节奏,认知与理解音乐。而培养学生的鉴赏能力,则主要是指让小学生具备判断与欣赏音乐作品的能力。培养学生的乐感以及鉴赏能力必须从小学阶段抓起。一、小学音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养价值（一）有利于提高学生音乐素养自核心素养理念提出以来,音乐教学已不再简单地停留在教会学生唱歌层面, 相似文献
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丁璐 《黄河之声(科教创新)》2017,(18)
中国音乐史是音乐专业教学的一门必修课程,能够帮助学生们更加了解我国上下几千年的音乐发展历史,把握我国音乐历史的发展规律和状况,提高学生们的音乐鉴赏能力和音乐素质,为学生们未来从事音乐教学工作打牢基础。本文就如何更好的开展中国音乐史课程教学,进行了简要的分析和探讨。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(24)
优秀的音乐作品蕴含丰富的情感,也能够展示出高昂的精神,会使听者感受到爱与温暖。基于新课程改革背景下开展小学音乐创新教学,教师应当创新课堂教学方式,引导学生深入感悟音乐内涵,使音乐走入学生心灵。在教学过程中能够将课堂还给学生,将艺术交还给学生,使学生自主参与课堂学习活动中,在音乐学习中不断提高音乐鉴赏能力与综合素养。本文从以下几方面简要阐述新课程改革背景下小学音乐如何进行创新教学,如何让音乐走入学生心灵。 相似文献
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魏弯弯 《黄河之声(科教创新)》2018,(11)
音乐鉴赏作为一种较高级别的精神指引,在学生提高音乐鉴赏能力、塑造艺术个性等方面起促进作用。高校音乐史课程重在普及学生的音乐基础知识,音乐鉴赏课程则从实践出发让学生学会聆听、感受、运用音乐。目前高校这两门课程在一定程度上融合度不高,教学形式和内容方面有待改善。本文从西方音乐史与音乐鉴赏的教学内容出发,结合情感与审美的教学形式,对促进这两门课程有效融合进行思考并给出实质性的对策。 相似文献
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音乐教育是培养学生艺术素养的重要组成部分,而音乐欣赏教学是音乐课程中的主要内容之一。中小学时期是学生人格构建的关键时期,让他们具有音乐鉴赏能力和审美能力是音乐的教育的最终目的。音乐欣赏教学能陶冶学生的情操,让他们劳逸结合,提升学习效率。 相似文献
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普通高中音乐课程改革从2004年至今已经有十多年了,其课程内容分六个模块,满足了高中学生对音乐的不同兴趣和特长需求.课程模块设计愿望是美好的,但从目前各地各学校的师资状况、教学设施、教学环境等因素看,实施还是非常困难的,想要达到《课标》"让学生自主选择学习",那更是难上加难,因此如何开展好高中音乐各模块教学仍是目前高中音乐教学的一大难题.众所周知,基础教育课程改革的目的就是为了实现教育从学科本位、知识本位走向关注每个学生发展的历史性转变.普通高中音乐课程改革就是为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础.因此,我认为,高中音乐模块教学就是要让学生在音乐课上有所好、有所得,从而提高高中学生的音乐素养与音乐鉴赏能力. 相似文献
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音乐是人类精神生活的有机组成部分。提高学生的音乐鉴赏能力,是音乐教学的一项重要任务。那么,在音乐教学中,教师该如何让学生感受音乐之美,进而提高他们的音乐鉴赏能力呢?一、听美1.为学生鉴赏音乐创造良好的环境。教学环境 相似文献
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<正>《音乐课程标准》明确指出:"音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。"可见,音乐是善于表现人们的情感,并能引起情感共鸣的艺术形式。在新一轮音乐课程改革中,音乐教师应当立足于学生学习方式的改革,通过新的设计思路,在教学过程中全程渗透"培养学生对音乐的兴趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现自我能力,提高音乐文化素养,丰富感情世界,陶冶高尚情操"的教学理念,这样才能真正寓美育于音乐教学中。1.学习教学大纲,明确教学目的音乐教师首先应当明确音乐教育以审美教育为核心,在音乐教学过程中,要以音乐的美感感染学生,以音乐中丰盛的情绪陶冶学生,进而培养学生健康的音乐审美能力。为了实现 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
目前,小学音乐教学的方法并不多,教学内容也多以跟唱或演唱为主,课堂内容相对枯燥,学生也可能对演唱产生畏惧感提不起学习兴趣。小学音乐教学并没有关注到学生的成长,学生的音乐鉴赏能力也很难提升。所以说,小学音乐教师在进行音乐教学时,应当根据新的教学要求,发挥创新能力,引入音乐情景剧,提高学生的参与积极性,并在综合教学活动中提升学生的音乐鉴赏能力。 相似文献
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王建峰 《黄河之声(科教创新)》2018,(16)
随着我国针对义务教育体制的全面改革,对学生基础教育中的音乐教育也在不断优化,也对学生音乐鉴赏能力提出了更好需求,有利于中小学生音乐教育健康茁壮的成长。本文将从实际出发,详细系统的对大众音乐文化背景下声乐教学进展开研究,同时在声乐教学实践过程中提出自己的建议。 相似文献
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邓兰 《广东技术师范学院学报》2009,(11):132-134
多元文化音乐教育必须要让学生能够丰富了解到不同文化背景下的音乐所具有的不同的审美价值、不同的音乐风格、音乐体系、音乐的表现方式等等,一般认为,这需要建立在广泛地展示不同文化背景下的音乐的基础上。然而“吸纳所有的音乐”的美好的理想,单从“量”上理解恐难实现,多元文化音乐教学中更重要应该是培养学生在这方面的基本态度和能力,以实现他们对于多元音乐文化理解上的可持续发展,或者更客观一点说,学校多元文化音乐教学,应追求“量”与“质”的平衡。 相似文献