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作文教学是对学生进行观察力和记忆力、想象力、思维力等综合训练的重要途径,是语文教学重要内容之一.在实际教学过程中,我们往往感到＂作文难＂,无话可写、内容空洞、不具体、不会写、东拉西扯、生搬硬套、照搬别人习作、不能独立思考.针对上述情况,为克服学生写作消极心理、丰富作文内容,逐步提高培养学生勤于作文的兴趣,我采取了以下途径： 相似文献
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孙丽娜 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(12):134-134
阅读和写作能力是语文能力培养的重要内容.在课堂教学中如何把学生阅读的"收获"有效地转化为写作能力,是我们切实提高学生写作能力的关键.笔者在教学实践中遵循阅读与写作相辅相成的原则,以读带写、以写促读,运用写片断作文的方式,将阅读和写作连接起来,取得了很好的教学效果. 相似文献
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张兆林 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
我们在作文教学的过程中,只有立足于学生的生活、学习和思想认识的实际,让学生养成注重积累写作素材习惯,注重作文评改,指导写作技巧,培养学生写作兴趣,让学生从"厌"写变"乐"写,才能真正提高小学生的作文能力. 相似文献
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时下．高中作文教学的课堂呈现形式多种多样，点评课、赏析课、专题课，各有各的特点。其实，作文课的最本真形式就应该是写．作文课堂就应该是写的课堂。把作文课上成写作课不容易，因为写作的课堂是学生的课堂，是由学生的写作实践构成的纯生成的课堂。但是作文课又必须是写作课，因为学生写作的能力只能通过写作实践来提升。这是矛盾又是挑战。解决问题的关键就在于教师要艺术地处理课堂预设和课堂生成的关系。有效的写作课堂应该是“生成因预设而精彩。预设因生成而丰富”。笔者曾执教一节写作课，教学内容为语文人教版必修一记叙文单元训练——《写人要凸显个性》。 相似文献
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陈彦明 《语文学刊:高等教育版》2014,(2):135-136
小学是人生的启蒙阶段,作文是培养学生创新意识和观察能力的重要学科,作文教学想要得到一定成效,语文教师必须培养学生的写作兴趣,让学生写作从被动学写为主动学写,但由于作文“文邹邹”的特点,并不受到学生的喜爱,激发学生的兴趣成为作文教学的关键. 相似文献
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正在二十年的小学语文教学实践过程中,我发现学生的习作是一个难题,写不出东西,言之无物.那么如何在语文作文教学中提高学生的写作水平呢?在多年的语文习作教学实践中,我觉得在写作训练中培养学生良好的作文习惯具有十分重要的意义.一、培养良好的写作心理,让学生从心里愿意去写浓厚的写作兴趣是推动学生写作水平提高的巨大动力,是引起和保持学生写作注意力的重要因素,是建立良好写作心理的基础,是开发学生写作潜能的钥匙.那么,怎样激发学生的习作兴趣,让学生对作文由"厌"变"爱"呢?在作文教学中,培养学生写作兴趣,首先要调动学生写作的积极性、主动性, 相似文献
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探索英语写作教学新模式是英语教学改革的一个组成部分。自主写作教学是一种培养学生自主写作的习惯,方法是从作文的任务的设计、留置、评改等方面入手,通过强调作文长度及内容来提高学生的英语水平。经过循序渐进的写作训练,使学生增强了写英语作文的信心,语法、文风通畅,实现了英语学习‘听、说、读、写’中的“写”的环节突破。 相似文献
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作文能力是语文素养的综合体现。培养和提高学生的作文能力,是小学语文教学的主要目标和重要内容之一。小学低段作文启蒙教育应该从写话入手,培养学生的写作兴趣,使学生爱上习作,使写作课堂成为有意思的课堂。 相似文献
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康晓玲 《中国科教创新导刊》2013,(9)
在平时的作文教学中,我注重了读、写、改、评各个环节.但作文教学中最重要的还是学生自己写作,作文、作文非作不能成文,所以,读、写、改、是学生的写作实践,评是教师对学生的鼓励,只有二者结合起来,我们的作文教学才会有声有色,才能取得理想的效果. 相似文献
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陶立胜 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
作文是集思维、构想、描述于一身的综合体,从文章中可直接看出写作者的内心世界、思想境界、表达能力、知识面窄广等.近年来,由于中考作文分值比重的加大,作文教学成为初中语文教学的重头戏.本文尝试改变传统的学生写教师批的作文批改模式,通过"写、点、改"三个环节,把批改的主权交给学生,以培养学生的写作兴趣、激发其写作潜能. 相似文献
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张晔 《学生之友(小学版)》2013,(9):11-11
作文教学是语文教学的重要组成部分,写作能力是语文素养的综合体现。然而农村学生作文现状令人担忧。写不出,怕写,心烦,讨厌写,说空话,套话,废话。我们教师在这块也较迷茫。改进农村小学教学作文教学,培养学生写作兴趣,让学生走出困境,摆脱束缚,让学生作文生根、开花、结果。 相似文献
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饶剑 《新课程导学(上)》2011,(11)
随笔作为学生课外自由练笔的一种形式,因其形式的自由和内容的随意而备受学生和语文教师的青睐.随笔训练能使学生爱写、会写、乐写并在写作中自觉地培养人文品格,从而改变作文教学现状. 相似文献
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对于作文课,往往是教师感到难教,学生感到难学。为改变这一现状,我们在教学实践中不断地探索。在制定教学计划时,根据教学大纲对写作教学的要求和学生的实际来构思作文教学的设想。其总的思路是:先放后收再提高求精。“放”与“不放”是相对的,说“放”不是放手不管,而是在放的同时加强指导。我们主要是放文题,不命题;放内容,不限制写什么内容;放篇幅,不限长短。指导学生写自己所熟悉的人、事、物,重点解决无内容可写的问题,同时,也培养其写作兴趣。“收”是对“放”而言的,是在放的基础上,对学生写作训练提出一定的要求,即对写的内容和写作… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
《义务教育语文课程标准》指出:要通过语文教学培养学生的听、说、读、写能力,而作文是小学语文教学中的重点和难点内容,只有培养学生的写作兴趣,构建趣味化作文课堂,才能有效提高小学作文教学效果。 相似文献
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小学起步作文教学是培养学生写好作文的第一步.在教学中,培养学生的现察和想象能力,把阅读和写作结合起来,并营造一个充满活力的作文教学课堂,对学生在作文起步阶段提高作文水平有很大帮助. 相似文献
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<正>叶圣陶先生曾说:"写作的根源是发表的欲望,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。"可见,激发写作兴趣,使学生乐于写是作文教学的关键。头痛于作文的学生,是因为作文激不起他们的兴趣,兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写。教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察、乐于写作。 相似文献
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贾国金 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
作文教学中,培养学生的写作兴趣,使学生想写、乐写是写好作文的关键.教师在平时写作训练时,应该避免设置过多的"框框",限制学生的创新思维,尽量让他们有话可写、有话想写,有话敢写,充分尊重和发展学生作文的个性化. 相似文献