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王丽萍 《湖州师范学院学报》2003,25(5):55-58
音程和调性感觉的训练是固定唱名法视唱的核心问题。加强学生对调性倾向关系(主音、属音、导音等)和各种音程关系的感觉培养,恰当使用学生跟琴视唱的练习形式和加强独立视唱能力的培养,以及重视“泛唱”训练,是提高固定唱名法视唱教学水平,提高学生音程和调性感觉水平及独立视唱能力的关键。 相似文献
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视唱教学是视唱练耳课的重要内容,其目的是培养学生的视谱能力,培养学生的多种音乐感觉,帮助学生积累音乐语汇。在视唱教学中应注意以下问题:一、视唱时要注意使学生养成良好的视唱习惯;二、视唱教学要培养学生准确地表现音乐的能力;三、视唱教学要与相关的理论知识(基本乐理、曲式等)的实际运用密切结合。 相似文献
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王杰 《黄河之声(科教创新)》2017,(16)
乐感作为音乐教学中的重要内容,是学生对音乐内容及其表现效果的感知能力。随着音乐品位和音乐作品质量的提升,具有良好的乐感是学生进行音乐欣赏和表演的基本素养。本文以视唱教学中教师通过何种途径来塑造学生良好的乐感这一内容为主题进行深入探讨,通过理论与实践的研究来丰富学生乐感培养的方法,提升视唱教学的质量和效果。 相似文献
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视唱是一种学习音乐的基本技能，视唱教学是音乐的基础科目。培养学生的视唱能力是初中音乐教学的一项重要内容。在初中音乐课实践中，学生感到最困难、最头痛的就是视唱。因此，从第一学期开始教师就应该注重抓视唱教学。 相似文献
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在音乐教学过程中,通过运用信息技术提高学生把握歌曲内容的能力;在音乐欣赏教学过程中,通过运用信息技术有效激发学生体验和感受的效果;在视唱教学过程中,通过运用信息技术有效激发学生的学习兴趣和学习能力;在音乐兴趣活动课教学中,运用信息技术解决教具不足和教师专业性薄弱的问题,增强学生的音乐学习能力,提高学生的音乐素养。 相似文献
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陶小冬 《中国校外教育(理论)》2010,(6):34-34,102
视唱教学是学校音乐教育的重要组成部分,其目的是提高学生的视唱能力,为终身学习音乐打下良好的基础。重视视唱教学,关注农村初中学生视唱能力问题,是作为一线教师的基本职责。面对当前农村初中学生的视唱能力低下的现状,从教材内容、教学理念、心理因素三方面进行剖析,找到原因所在。再从重新看待视唱教学、备课落实、实践教学,评价方法等若干个策略给予解决,从而逐步提高农村初中学生的视唱水平。 相似文献
9.
视唱教学是初中音乐教学中的一项重要内容,它是融合音乐知识与技能训练的综合体.视唱能力的提高对于学生对音乐的感受、理解、表现及创作有着至关重要的作用.因此对于音乐教师来说必须认真研究和认识它的特点,掌握它的规律重视教法的多样性,使学生积极主动的投入到学习中去.视唱不仅要把乐谱唱出来,而且要求音高、节奏、节拍都准确无误的按照乐谱上的有关速度、力度等记号的提示,连贯的唱下来. 相似文献
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林菌 《黄河之声(科教创新)》2009,(6):76-77
视唱教学在小学音乐综合课教学中是一门重要的基础性的科目。更好地培养和训练学生在视唱音准的良好感觉和兴趣以及准确的表述能力更为重要,下面仅就四个方面的结合,浅谈已见。 相似文献
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视唱教学是小学音乐教学的重要内容之一。视唱能力的提高对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用。但是,不少教师把一节音乐课的大部分时间用于教识谱,把本应是生动活泼又有趣的艺术课变成了纯粹的知识传授课、技能训练课,而且从低年级到高年级都是这样一个模式。至于课堂教学是否面向全体学生,是否有利于提高少年儿童的审美能力,是否适应少年儿童的身心健康则很少体现。那么,如何来正确对待视唱教学呢？ 相似文献
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视唱作为一门基础性、综合性的音乐训练课目,旨在通过提高学生对音程、和弦、调式、调性、节奏、节拍、旋律等音乐基本元素的认知、把握能力,培养其读谱即唱能力,进而为正确地理解音乐、鉴赏音乐和表达音乐奠定坚实基础。同时为更好地学习诸如声乐、器乐、舞蹈、表演、音乐康复等专业性学科做好知识储备。因此,要让高职院校的学生在两三年内达到音乐专科水平,并 相似文献
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李瑞青 《牡丹江教育学院学报》2013,(1):169-170
在音乐学习中,视唱教学的主要任务是培养学生看谱即唱、听谱可记的能力,强调对音准、调性、节奏等音乐基础技能的训练;声乐教学的主要任务是培养学生正确的呼吸与发声、正确理解和表现作品的能力,强调对演唱表现力和感受力的训练.两者之间有着不可分割的内在联系,通过相互融合,能够让音乐教学起到事半功倍的效果. 相似文献
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汤丽娜 《开封教育学院学报》2007,27(4):107-108
视唱教学是音乐教学的一个重要组成部分,对于加强学生音乐素质的基础训练,培养学生的综合音乐感,提高学生的音乐水平具有十分重要的意义。视唱教学应以视唱教学的四个重要环节为基础,从改变课堂模式和音乐聆听等方面来改进教学,以培养学生的音乐审美感受,从而达到以美育人的目的。 相似文献
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中师音乐教学目的之一,是“培养学生具备作为小学老师应有的音乐素养和从事小学音乐教学的基础知识和基本技能”。其内容有声乐、指挥、乐理、视唱、练耳等。其中视唱教学属于识谱技能训练,是培养学生演唱、演奏能力和正确理解、感觉音乐作品能力的重要途径。无疑它是学习音乐的基础,在中师音乐教学中具有极为重要的地位。突出重点,突破难点,加强音准和节奏教学,将老师的示范性和学生的主观能动性结合起来,寻找有效途径,按照循序渐进的原则进行教学,这是视唱教学中的音准和节奏教学的关键。关于音准的教学。音准是组成音乐的要素之… 相似文献
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张佩芳 《黑龙江教育学院学报》2003,22(5):135-135
一、普通中专音乐教学的重要性音乐教育是进行美育教育的重要手段之一。通过音乐教学 ,使学生初步了解我国的民族音乐语言 ,热爱祖国的音乐艺术 ,接触、了解外国的优秀作品 ,初步掌握基本的音乐知识 (识谱视唱能力 )和演唱技能 ,培养初步的歌唱表现能力 ,以及对音乐的感觉能力和鉴赏能力 ;培养优良品德 ,陶冶高尚情操 ,发展形象思维能力 ,培养活泼乐观的情绪 ,使他们的身心得以健康发展。二、内容和方法一是在教材的选择上。歌唱教学的目的是要用歌曲的艺术形象来感染和教育学生 ,因此歌唱教材要根据教学要求、学生的接受能力和作品的思想性… 相似文献
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乐感是人们对音乐的感觉能力、想像能力和表情能力的综合反映,它在视唱教学中的地位是显而易见的。然而,怎样才能有效地培养学生的乐感呢？这对于不少音乐教师来说是值得思考的问题。 相似文献
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节奏是音乐的生命,节拍是音乐的心脏,视唱则是音乐的血液。它们是音乐教学的重要组成部分,是在人的大脑的指挥下,通过脑、口、手、耳等同时的反射活动来完成。过去的音乐教学大都是把节奏和练耳放在一起,忽视了节奏、节拍在视唱教学中的重要性。学生只能认识音符的名称,唱出音名,音符和拍子总是合不到一起,结果唱是唱,节拍是节拍,互不一致,这种现象已经严重制约了学生视唱水平的提高,成为提高视唱教学质量的绊脚石。为了解决这个问题,在长期的视唱教学实践中,我总结摸索出这样一种做法,即节奏、节拍、视唱教学一体化。一、节奏、节拍练习节… 相似文献