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一、当前课堂教学的现状当前语文教学中存在着很多不足,这些不足严重影响着语文教学的效率,不利于我国文化传承。首先,是以升学考试为目的的教学。语文教学的真正目的是为了培养学生的文学素养和思想道德素质。很多教师都认为,让学生在升学考试中 相似文献
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孟伟军 《中国校外教育(理论)》2014,(33):100
汉语言文学属于语文教育的一部分,然而在传统应试观念的影响下,大部分学校在语文教学中均忽视了对汉语言文学教育的关注,认为学生学习语文知识仅仅是为了应付考试,而并非为了提升学生的文学素养,无法实现语文教育与汉语言文学教育的交流与互通。基于此,从语文教育与汉语言文学教育两方面出发,分析了两者之间的联系,并提出了对两者对接的思考。 相似文献
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刘洁 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
高中语文本来应该是一道美味的“大餐”,但是,面对应试的需要、面对升学的压力,教师在教授语文课时,往往不重视人文性的培养。这就使得原本文化性、趣味性极强的语文课堂,变得枯燥乏味,对于学生文学素养的提升亦十分不利。为此,应该以关注语文课的人文特点、关注学生文学素养的提升为出发点,做到让语文课“五味俱全”,使学生可以真正领略语文的魅力。 相似文献
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陈维贤 《语文月刊(学术综合版)》2011,(10):12-14
在日常教学中我们经常遇到这样的现象：明明是课堂上已经反复强调的东西，学生似乎都“理解”“掌握”了，可一考试学生却做错了；一道阅读理解题，学生写了很多但不得要领，看了答案后却觉得自己也想到了，只是表述时不够到位罢了。学生也常常反映，语文课一听就懂，语文试题似乎比数理化题容易，可考试分数老是没有较大的变化，语文素养似乎也没有真正提高。诸如此类的问题还有很多。这些问题困扰着学生，严重影响他们语文学习的兴趣和效果，消解了语文的魅力。而有的老师没有思考此类问题产生的真正原因，也没有探求解决之道以改进自己的教学，更没有引导学生去反思解决。 相似文献
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《教学随笔》2018,(10)
在新课改背景下,在小学高年级语文课教学内容中融入了学生语文素养的培养,强调语文课教学不仅要提升学生基本的语文学习方面的能力,还要从整体上提升学生的综合素质水平。因此,探究小学高年级语文课教学中学生语文素养的培养,是符合时代发展潮流的重要议题,受到了相关专家学者的广泛关注。目前,相关科研院所以及高校学者已经取得了小学高年级语文课教学中语文素养培养策略的相关成果,本文在参考相关研究成果的基础上,尝试从小学高年级语文课学生语文素养培养现状出发,探讨小学高年级语文课学生语文素养的培养策略,希望本文研究能够为小学高年级语文课教学中学生语文素养的提升提供一定的借鉴。 相似文献
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语文新课标中强调人文性、工具性。在语文课堂中不仅需要知识、技能,更需要人性化的教育氛围,时下很多老师为追求升学率,让语文课带上镣铐,显得疲惫不堪,更多的是失去语文味。笔者认为作为一名语文教育工作者,不应为追求眼前的利益而活着,还应有一种形而上的追求,有一种对学生终极关怀的精神。文学是以提高学生的人文素质,丰富学生的精神世界为目的,所以要大力弘扬人文精神。它是一种交际工具,更是文化的载体。语文教学应该淡漠功利性,重视培养学生的文学素养。时下语文教学的弊端在于迷失了教学目标,过分强调工具性,忽略文学教育和人文精神… 相似文献
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滕炎 《青岛职业技术学院学报》2004,17(4):54-56,60
怎样才能把．语文学好?怎样才能让学生喜欢语文课?关键在语文教师。语文教师必须真正懂得语文课程的教学规律，加强自身的语文素养，对文学有一种真正的感悟，才能把语文课讲好；而老师讲好语文课，是学生学好语文的重要前提。让学生爱学语文，会学语文，学好语文，是每一个语文教师义不容辞的任务。 相似文献
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王颖 《语数外学习(高中版)》2013,(7):138
江苏高考的语文试题注重考查学生的语文底蕴和文化含量。这就提示我们的语文教师和学生不应再只盯着课本,要让学生多读书,扩大知识面,真正地去提高学生的语文素养。目前我们的语文课多数都变味了,忘了语文的本。语文就是要解决语言文字的问题,但部分语文老师把语文课上成了政治课、音乐课、美术课……更可悲的是,有些老师为了应试,把语文课变成了习题课。经过前一段时间江苏省语文骨干教师的培训和我对自己教学的反思,我认为要想真正提高学生的语文素养,语文教师要把读写这两种权利还给学生,让学生亲近文本从而获得母语的滋养。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z2)
正随着语文教学的发展,读懂课文已成为学生学习语文必备的能力,也是教师教好语文课的根本前提。为了提升学生的语文能力,提高学生的阅读水平,教师需要从生活意识、学习兴趣、语文素养、阅读情感等方面,对学生进行针对性的教学指导,从而促进学生真正读懂课文,提高语文素养。 相似文献
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<正>家常课中"家常"的意思包含居家常用、又极为实用的意思,不单是为了表演、展示才用。平时的每一节课都可以这么上,每一个语文教师也都可以学着这么上。家常课直指语文教学的本质,直指学生语文素养的提高。它是能还语文课以本味,给学生大营养大收获的语文课。我认为"家常课"有三个标准:① 相似文献
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徐尤军 《语数外学习(高中版)》2014,(2):80
正语文是高中课程体系中的基础性学科,同时语文又是一门艺术性极强的学科,它拥有丰富的内涵和广阔的外延。语文学习对于学生阅读能力的提高起着关键作用,语文课的教学效果对其他科目的教学有直接或间接的影响,因此,语文教师应以新课改为基准,转变教学理念、以学生为主体、创新教学方法、提高个人语文素养,进而全面提高高中语文课堂有效性。一、转变教学理念,认真落实新课改精神长期以来,我国学校教师是为了考试而教,学生是为了考试而学。在语文课堂上,教师教课本,学生学课本,这种只注重考试内容而忽略实践能力的语文教学,只会导致 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在小学语文教学中提升学生文学素养是素质教育的重点内容。小学是培养学生文学素养的基础时期,教师需要夯实这一阶段的基础内容,为提升小学生文学素养提供契机。主要分析小学语文教学渗入文学素养的重要性,并进一步阐述在小学语文教学中渗透文学素养的对策,以此为提升小学生文学素养提供帮助。 相似文献
16.
陈维贤 《北京教育(高教版)》2011,(12):27-28
在日常教学中,我们经常遇到这样的尴尬：教师课堂上反复强调的知识,当时,学生似乎都“理解”、“掌握”了,可一考试学生却做错了;一道阅读理解题,学生写了很多,但不得要领,学生看了答案后觉得自己也想到了其中的内容,只是表述时不够到位罢了。学生也常常反映,语文课一听就懂,语文试题似乎比数理化题容易,可考试分数总是没有较大的变化,语文素养似乎也没有真正提高。诸如此类的问题还有很多。这些问题困扰着学生,严重影响他们语文学习的兴趣和效果,削弱了语文的魅力。而有的教师没有思考此类问题产生的真正原因,也没有探求解决之道以改进自己的教学,更没有引导学生去反思存在的问题。 相似文献
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现在,语文课的味道为何越来越淡了?我想,是因为当前的语文教学太过于注重学生语文素养的提高,忽视了语文能力的培养;淡化语言文字训练,忽略了语文的工具性。为了防止语文课的缺失,笔者认为有必要重新建构教学框 相似文献
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如何让语文课的教学更有效,是实现语文课程改革的重要课题。教学是教与学相互作用的过程,并且以学生的学为主导。而学习兴趣的培养是学生学习的开端和动力,至关重要。如何展现语文学科的魅力,把国学引入语文课的教学过程中是一个比较有效的方法。国学是语文学习的根,把握住这个根学生的语言能力的提高是自然而然的事情。将国学引入语文课堂需要精心研读教材,充分挖掘教材文本的文化魅力;丰富课堂,让学生感知语文的真正魅力;还要自我修炼,不断提升文学素养和文化修养。 相似文献