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许蕾华 《四川教育学院学报》2010,26(2):87-89
道德情感是随着人类社会不断发展而产生的一种特殊的情感,健康的道德情感可以陶冶出一个人良好的人格品质。学校作为中学生成长的主要场所,在他们的成长过程中更需要进行有效的道德情感教育,尤其是在敬畏、责任、荣辱、关怀和感恩情感几方面。为增强中学生道德教育的有效性,学校道德情感教育的构建就日益显示其重要性。 相似文献
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《小学教学(数学版)》2009,(10):F0004-F0004
这里是孩子们成长的乐园,这里是培育英才的摇篮。满怀豪情的教育人在这里勤耕不辍,他们集天地之智慧,揽日月之精华,合众志以图强,实现了一个又一个教育的奇迹,创造了一次又一次教育的辉煌。每一个理想都在这里播种发芽,每一个希望都从这里扬帆远航——这里就是郑州市管城回族区工人第二新村小学。 相似文献
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幸福的学校能打造出幸福的教师,幸福的教师能教出幸福的学生.幸福学校需要予以老师极大的人文关怀,予以学生春风化雨般的真诚关爱.当师生都能在这里自由和谐地成长、发展时,这里便是幸福之园了,这里就是真正的幸福学校了. 相似文献
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组织情境的伦理特征是组织成员道德行为的重要制约因素,推而论之,学校组织的伦理特征必然会影响教师的道德成长。学校组织结构和组织文化的伦理性表明,高度分工、弱关系的学校组织结构不利于教师道德成长,制度滞后的学校组织文化不利于教师道德成长。要促进教师的道德成长,就必须对学校组织结构和组织文化的伦理性特征进行改造,以团队任务分工为主导,重构有德性的学校组织结构;以团队制度创建为主线,重建有德性的学校组织文化。 相似文献
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优质的学校是人才的摇篮,劣质的学校则是智能的坟墓。优质的学校是孩子们的天堂,他们在这里常欢乐,常惊奇,主动地探索,健康地成长;劣质的学校则是孩子们的“地狱”,他们在这里常悲哀,常恐惧,被动地接 相似文献
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优质的学校是人才的摇篮,劣质的学校则是智能的坟墓.优质的学校是孩子们的天堂,他们在这里常欢乐,常惊奇,主动地探索,健康地成长;劣质的学校则是孩子们的“地狱“,他们在这里常悲哀,常恐惧,被动地接受,人格在萎缩. …… 相似文献
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八十年代以来,美国著名心理学家布卢姆及其助手们用了五年时间,对美国六个领域内120名出类拔萃的英才进行了调查,在这些英才中,有钢琴家、雕塑家、奥林匹克游泳运动员、网球冠军、数学家和神经病学家,他们的年龄都在35岁以内,每个人卓越的才能和杰出的成就都达到了当今世界第一流水平。布卢姆通过研究发现,尽管音乐家、运动员、科学家各自的活动领域不同,但他们的才能发展过程却有惊人的相似之处,并存在着共同的成长规律。他认为,这些英才成长的模式,在相当程度上适用于普通学校和一切人的学习。英才成长的模式是什么呢? 相似文献
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谈学校管理的道德问题 总被引：3，自引：0，他引：3
德为立教之本。道德尤其是师德对于学校管理水平的高低起着决定性的作用。法国作家雨果说:“道德是真理之花”,这是具有普遍意义的。先圣孔子也说过:“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之”,说明了为政之道在于德。学校管理的所有问题,均与师德有着最直接且密不可分的关系。学校管理既具有管理的共性,又具有学校教育的特殊性。其特殊性主要由其育人功能所决定,并主要表现在以下三个方面:一是垂范性。学校管理首先要体现以师德为基础,体现尊重与平等,教师在管理中要为人师表,率先垂范;二是育人性。学校管理要突出以学生成长为基础,体现关爱,… 相似文献
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萨乔万尼教授的道德领导理论被引入中国以来,其在学校文化管理实践中的作用的讨论从未停止过。团队精神是学习型学校建设的重要文化因素,是区分"学习丰富化"与"学习贫困化"学校的两个重要因素。实施道德领导,有助于实现学校文化的真正改善。在学校教师团队精神建设中引入道德领导,可以很好地内化团队成员的团队价值观,促进教师团队的成长与发展。 相似文献
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《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(1):40-41
新沂市职教中心建校以来,努力探索职教规律,深化教育教学改革,更新观念,确立高起点、高速度、高标准、高效益的办学目标,以“求实创新”为基本思路,在创一流学校、育职教英才的办学实践中,努力做到“十个一”。一是“明确一个思想”,即办学指导思想。既要为高校输送高素质学生,又要立足当地,为本市培养大批落地生根的有理想、有文化、懂技术、善经营、精业务、会管理的中初级技术人才,促进当地经济的发展腾飞。二是“探索一种模式”,即职业教育发展的有效模式。坚持从实际出发,形成了“政府统筹、部门联办、教育协调、社会参与、以校为主、… 相似文献
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上海市东辉职业技术学校依托浦东的开发开放，抓住机遇，深化改革，促进发展，在短短几年内，一跃而成为全国规模最大的综合性职业技术学校之一。在１９９６年，该校通过评估被国家教委认定为“国家级重点职业高中”。目前，学校开设财经、计算机、旅游服务、商业等四大类... 相似文献
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从战略上重视数学英才教育——俄罗斯数学物理学校的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
马德里数学家大会宣布:华裔澳大利亚数学天才陶哲轩荣获菲尔兹奖,俄罗斯数学家佩雷尔曼解决了庞加莱猜想却拒领菲尔兹奖．他们都曾获国际数学奥林匹克金牌,陶哲轩12岁学习微积分,佩雷尔曼在圣彼得堡大学附属数学物理学校(列宁格勒第239数学物理中学)成长两则新闻提醒我们,关注少年数学英才是何等的重要 相似文献