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针对低年级学生特点利用插图训练说话江苏／赵瑾学生的说话能力是观察、分析、表达、概括等多种能力的综合体现。提高学生的说话能力是小学语文教学的一项重要任务。新教材小学语文第一册中，插图丰富，且与教学内容关系密切。因此，我在教学中针对低年级学生特点，注意利... 相似文献
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插图作为一种直观而又信息量丰富的表现形式,在低年级的语文课本中占据不小地位。如何将插图运用于低年级的语文教学,提高课堂教学效率是低年级的语文教师需要思考和探索的问题。 相似文献
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小学低年级语文课本每篇课文都配有插图,这些插图是课文的重要组成部分。在教学中只要充分利用插图,就可以发挥以下几方面作用。一、利用课文插图培养学生观察事物、认识事物的能力。低年级语文课本大部分配的是多幅图,少部分是单幅图,这些插图是为课文内容服务的,其绘画的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>我们使用的人民教育出版社出版的低年级语文教材,每一篇课文、每一页都配有精美的插图,而且每幅插图新颖、活泼,富有童趣,具有很强的启发性。教师如果能够挖掘好、使用好这些插图,语文课堂教学效果会更精彩。一年级语文上册教材从汉语拼音开始每一幅插图就是一个小故事,但是部分教师在教学时只是机械地让学生记住字母的字形和读音,没有真正理解编者的意图,只把插图当作记忆拼音字母的 相似文献
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在低年级语文教材中,绝大部分课文都配备了插图.这些插图色彩艳丽,生动形象,它们不仅能帮助学生学习拼音、认识汉字,还能帮助学生形象地理解词语的意思和课文的内容.因此,在低年级语文课堂教学中,教师应充分利用课文插图,激发学生学习的兴趣,让文本插图在低年级语文课堂教学中发挥作用. 相似文献
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识字是小学低年级语文教学中的重要内容之一,是阅读和作文的基础,也是低年级语文教学的重点。因此,探索行之有效的识字教学策略,是低年级语文教师肩负的重要使命。笔者结合识字教学实践谈几点体会。一、借助插图或课件,在直观中识字苏霍姆林斯基说:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据低年级小学生这一特点,我借助课本中的插图或自制的教具,直观、形象、 相似文献
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愉快教学体现了现代教学思想。尤其是在低年级数学教学中。由于数学概念比较抽象、枯燥乏味，不像语文有一定的故事情节。学生容易理解掌握。再加上低年级学生年龄小、活泼好动，不能长时间地维持注意力，故采用灵活多样的愉快教学方法，有利于激发学生的求知欲望和巩固学到的知识。近几年来，我在低年级数学教学中进行了愉快教学的尝试，并收到了良好的教学效果。 相似文献
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也谈简笔画在语文教学中的运用永登县城关小学张兰芳在小学低年级语文课本中配有许多插图，借助这些插图，可调动学生的学习兴趣，培养他们的观察能力，还有助于加深学生对课文的理解，提高教学效率。但若经常采用这同一种方法，时间一长，学生的兴趣减弱，就难以发挥插图... 相似文献
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在低年级语文课本中,几乎每篇课文都配上了一幅甚至多幅插图。它们以艳丽的色彩、栩栩如生的画面深深吸引了小朋友们的目光。低年级小学生尤以具体形象思维为主,很容易被直观形象的插图所吸引。在课堂教学中,充分运用这些插图,有利于提高低年级小学生学习语文的兴趣,帮助学生轻松地识字、释字、学文,训练学生的观察能力、分析能力、思维能力和想象能力等,使学生更深刻地理解课文内容,培养学生的能力。 相似文献
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尤建峰 《学生之友(小学版)》2012,(11):15-15
打开小学语文教材,一幅幅精美的插图映入眼帘。图文并茂,是小学语文教材的一大特色。鲁迅先生曾说过：“插图不但有趣,且亦有益。”认知发展心理学研究表明：小学阶段儿童思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象思维为主要形式的。对于小学生,特别是低年级的小学生,图像符号是他们认知的重要组成部分。教师应当充分利用插图这一便利的教学资源,有效地展开教学活动,促进学生语文学习能力的发展。在教学过程中,我充分利用插图展开语文教学活动,并取得良好的教学效果。 相似文献
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根据低年级学生多以形象思维为主要思维形式这一特点,编者在低年级数学课本中接排的插图很多。只要教师在教学过程中能通过多种形式用好、用活课本中的插图,会有助于调动学生学习的情趣,增强教学效果。 相似文献
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本文分析小学低年级语文教师教材插图解读及运用现状,针对未能领会插图教学价值、插图解读水平有待提升、运用插图展开教学不够深入等现实问题,提出分析插图特征、熟悉插图功能、解读插图意义等插图解读策略,论述应用插图激发学生学习兴趣、凭借插图突破教学重难点、体会插图意蕴提高审美能力等应用插图展开教学的策略。 相似文献
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很多语文教学工作者往往会有这样一种体会,那就是低年级的语文教学难度往往要高于高年级的教学难度。这主要是由于低年级的学生注意力不易集中,对抽象概念难以理解导致的。笔者在教学过程中也遇到过这种情况,但是在长期的教学过程中笔者发现,可以通过合理利用课文中的插图来解决上述问题,而当前语文教学中的插图应用还存在一些不足,本文针对这些不足提出改进措施,希望对低年级的教学有所帮助。 相似文献