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为探讨高中美术鉴赏模块"西方现代绘画"教学的有效性,以多年的高中教学实践为依托,总结出四种教学方法:运用对比法,引导学生体会作品;运用启发式教学,引导学生感悟作品;联系生活实际,引导学生搜寻艺术之魂魄;运用批评的观点,引导学生对作品进行评价。通过这样的教学,教师会给学生创造一个融洽的、宽松的课堂环境,培养高中学生的美术素养。 相似文献
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本文试对中学生的美术情趣培养作探析,旨在阐述运用正确的培养策略对增强学生学习美术主动性和积极性的促进作用.培养中学生的美术情趣就是要从他们的美术学习心理发展需要出发,探寻美术课程的人文性,引导他们关注社会生活之美,即在学生掌握美术基础知识和技能的同时,培养学生正确的情感态度和审美价值观. 相似文献
3.
本文主要阐述在初级中学美术课堂教学中有意识地引导学生对美术语言的认识与创新运用的探究:引导学生对美术作品中美术语言的认识与理解;引导学生在美术作品制作中对美术语言的创新运用;引导学生从美术语言上对不同作品进行分析评价。 相似文献
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徐江红 《教育界(基础教育)》2021,(10):93-94
美术作为美化生活的工具,不能独立于生活之外面存在。在小学阶段为学生介绍美术知识时,教师也应当主动地将生活元素融入课堂的导入环节和施教环节,以便引导美术课堂教学走向生活化。 相似文献
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营造美术课堂教学之美 提高美术教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
初中美术新课程标准明确指出"美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中,应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,而应当通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣"。美术课堂教学本身是审美教学,而审美教学就更需要讲究教学的艺术性,在美术课堂教学中,深入钻研,精心设计生动有趣的教学的各要素:"巧设情境之美"、"追求语言之美"、"展现创造之美","运用演示之美",在探索教学新模式、寻找教学新方法的基础上,从课堂教学的艺术性方面作思考、下功夫,在艺术化的教学中达到最美,实现优化课堂教学,提高教学质量之目的,以体现艺术的美、教学的美。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(2)
核心素养认为:学生应该通过美术学习去感受与鉴赏美的独特性与多元性,形成健康的审美趣味,以便在未来成长过程中能够感知、描述与评价各个审美对象。美术鉴赏是落实核心素养的必经之路。以《韩熙载夜宴图》鉴赏教学为例,从引导学生展开欣赏描述、引导学生探究作品内涵、引导学生分析绘画形式、引导学生展开审美实践以及引导学生展开鉴赏反思来分析初中美术教师应该如何通过美术鉴赏活动来培养学生的美术素养。 相似文献
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王占国 《中国基础教育研究》2008,4(2):65-66
本文主要阐述如何培养小学美术教育中学生了解美术作品,学会欣赏美术作品．在评述表达申运用美术语言来进行。让学生从机械的模仿和抄袭作品申解脱出来．让学生在审美和在美术之路上有长远的发展,从一开始就做好正确充分的准备。并在教学申为学生提供一般视觉和触觉方面的教育,让学生了解和掌握一定的美术语言,学会欣赏美术作品,喜欢参与美术活动。在美术创作申引导学生学会综合运用一定的美术知识,提高学生的审美能力和创新能力。 相似文献
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黄彦菲 《试题与研究：高中理科综合》2024,(7):127-129
常态化美育视角下,美育教育活动正在与学生的生活经验、学习经验不断对接,其已经成为引导学生展开美术学习活动、整合美术知识的重要学习资源。教师应挖掘学科知识中的人文之美、科学之美。本文论述了数学社团的教育功能,思考在常态化美育视角下开发高中数学社团的有效策略。 相似文献
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怎样才能在美术教学过程中激发学生的学习兴趣？下面我根据自己的工作经验谈谈激发学生学习兴趣的三种策略。一、倾听学生的心声在美术教学过程中,教师要善于观察学生,倾听学生之间的谈话、讨论,从而发现学生的兴趣点之所在,并顺着这一兴趣点引导学生深入课堂,发挥想象力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
初中美术课是非常基础的美术课程。往往在学习美术之初,都非常重视基本功。将情感教育和美术教学结合在一起非常必要,也非常常见。通过这样的结合教育来看,教师可以通过将情感教育渗透到美术教学中来引导学生发展适合自己的学习美术的方式,从而更深层面地了解美术,提高内在的美学修养,甚至可以通过美术学习树立个人爱好,健全"三观"。 相似文献
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文章首先分析了初中美术教育中学生美术素养缺失的原因,然后提出了在初中美术教育中提高学生美术素养的策略,包括科学引导,培养学生的观察能力;强化形象引导,提升学生的艺术修养;注重发展性评价,培养学生的美术素养。 相似文献
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李成哲 《延边教育学院学报》2009,23(3):128-130
在美术教学中怎样引导学生自主参与,培养创造能力,是提高美术教学质量的重要途径和基本保障,要真正推行美术素质教育,就必须引导学生自主参与学习的全过程． 相似文献
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李敏 《读与写:教育教学刊》2008,5(4):98-98
在美术欣赏课的教学方法中,努力提高学生的审美能力,教师的引导尤其重要,本文就如何在美术教学中引导学生学会欣赏美术作品,以及如何激发学生对美术欣赏课的兴趣,作一简要探讨. 相似文献
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近年来,大庆职业教育领域内的美容美发专业蓬勃发展,当学生们怀着浓厚的兴趣开始学习这门专业时,美术课教师如何从专业的角度进行教学呢？笔者在教学实践中,引导学生领会美术的广博深厚之韵,开启审美需要之门,使他们理解美术与美容美发的关系,从而增强了学生上好美术课的信心和兴趣。 相似文献
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小学美术教学对学生创造性思维以及想象力的发展有着重要的促进作用,在美术课程进行中,教师需适时运用启发式教学引导学生开展自主美术绘画实践,促进学生思维的发展,锻炼学生的实践应用能力。同时,为切实培养学生的创造性思维,需引导学生打破千篇一律的绘画创作,对学生的美术求异思维进行培养,以此来促进学生的思维品质全面发展。 相似文献
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在长期的高中美术教学中,想要完成高中美术教学任务,必须引导学生从感性认识到理性认识的过渡;观察想象,培养学生的创造性思维;动脑动手,培养自主探索的精神;学习兴趣,自然引导,提高学生的审美意识,最终引导学生学会用艺术慧眼看世界。 相似文献
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王海霞 《教学管理与教育研究》2021,6(14):105-107
美术手工教学不仅要引导学生模仿,更要引导学生创构.美术手工创构的方式很多,如过程性的创构、概念性的创构、素养性的创构等.在美术手工创构的过程中,教师要不断地鼓励学生,调动学生积极性,从而让学生勇于创构、善于创构、乐于创构等.美术手工再构、创构是学生本质力量的对象化,学生美术创构作品是学生本质力量的感性显现. 相似文献