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《校园英语(教研版)》2015,(15)
中学英语教学历来重视培养学生的阅读能力,加强对学生阅读能力的培养,不光能让学生掌握英语的语言知识,得到文章所提供的信息,理解文章的内容,而且学生更容易掌握阅读的方法。本文基于笔者的教学谈谈自己的教学体会。 相似文献
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袁卫红 《中国教育研究与创新》2004,1(5):113-113
阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。现代文阅读教学的目的是使学生学会从各类型文章中吸收并有所收获。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，并逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 相似文献
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近几年的高考英语阅读理解试题不仅加大了阅读量，设题方式也越来越注重对学生阅读理解能力的考查，侧重考查学生准确理解和综合处理语言信息的能力，所选文章信息量大。题材新颖。体裁广泛。阅读理解水平的高低。是在英语考试中致胜关键。因此，高中英语教学应更加注重对学生阅读能力的培养．充分利用新教材，培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法。从而提高学生的阅读能力。 相似文献
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新课标要求学生能有提取信息和理解文章主旨的能力,这要求教师在课堂活动和课堂之外对学生进行阅读能力和策略的培养。本文通过分析农村高中学生的现状,面临的问题和阅读的意义,来探讨阅读能力培养的几个途径。 相似文献
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数学语言精炼、严谨、逻辑性强、抽象性强,对于小学生来说,真正理解并正确运用数学存在一定的困难。文章基于案例,从培养学生的信息记忆性阅读、理解评价性阅读、探究创造性阅读等几个阶段提出了提升学生阅读能力的信息判断策略、文图（符）转化策略、素分合策略、类比探究策略等,以期让学生了解数学阅读之道。 相似文献
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阅读是外语学习中最基本的也是最重要的技能之一。阅读能力的培养是英语学习的最终日的之一，它是学生收集、处理、积累信息的有效途径。2003年由教育部颁布的新课标对学生阅读能力提出了新的目标：要求学生能根据阅读目的使用不同的阅读策略；要求学生能理解文章主旨和作者意图；要求学生能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。依据新课标，中学阶段阅读教学的目的主要是培养学生的语感和阅读策略，尤其是培养学生在阅渎过程中获取和处理信息的能力。 相似文献
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阅读能力一般由感知、理解、记忆、联想、思维、速度等多种能力组成。抓住阅读训练，提高阅读能力对学生今后的中高考应试相当重要。本篇文章着重介绍培养学生三种阅读能力，提高学生阅读能力的具体训练方法及应试时怎样做阅读理解题才能做到又快又准。 相似文献
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阅读是理解和吸收书面信息的手段,阅读的核心是获取信息,提高阅读能力不仅有赖于语言能力的提高,也有赖于阅读技能的提高。为了培养学生的阅读能力,首先要激发学生通过阅读获取知识的求知欲,有强烈的兴趣和动机,才能快速地猎取信息。其次,要注意帮助学生克服复视的坏习惯,培养跳跃式的阅读方法,逐步扩大识别间距和逐步克服对心译的依赖。那么教师怎样才能使学生在规定的时间内,既能抓住文章的要点,又能理解文章的内涵呢?笔者认为,下面几种教 相似文献
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贠霖 《山西教育(综合版)》2002,(6):43-43
传统的英语阅读教学强调语法 ,侧重生词、词组的理解和应用 ,束缚了学生的思维。笔者认为 ,如果能对课文内容进行挖掘和引申 ,充分调动学生的思维 ,加深他们对文章的理解 ,则有利于培养和提高学生的阅读能力。一、阅读过程的分析阅读是一个思考、理解和接受信息的过程 ,它是读者与作者双方参与的言语交际活动。阅读的目的是理解作者用文字表达的思想 ,因此 ,理解能力是阅读能力的重要方面 ,它可分为三个层次 :表层理解——懂得文章字面信息 ;深层理解——清楚作者的言外之意 ,明白作者的写作意图 ;评价性理解——说出自己对作者所表达内容的… 相似文献
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作者在阅读理解教学中要求学生通过视觉接收文字符号信息,运用词汇、语法知识实现对文章字面意义的理解,却忽视了对阅读的思考。在高中英语阅读教学中,教师应重视及培养学生英语阅读思考能力。 相似文献
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高中英语教学在进行听、说、读、写的同时,应侧重培养学生的阅读能力。阅读有助于学生扩大词汇量,丰富语言知识,了解英语国家的社会和文化。阅读技能主要指的是通过阅读能够抓住重点,了解背景,理解文章的内涵,吸收书面信息,进行逻辑推理,评价判断作者态度、观点等。现实生活要求快速阅读、准确理解。如何在高中英语教学中培养学生的阅读能力呢？ 相似文献
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高中英语教学在进行听、说、读、写的同时,应侧重培养学生的阅读能力。阅读有助于学生扩大词汇量,丰富语言知识,了解英语国家的社会和文化。阅读技能主要指的是通过阅读能够抓住重点,了解背景,理解文章的内涵,吸收书面信息,进行逻辑推理,评价判断作者态度、观点等。现实生活要求快速阅读、准确理解。如何在高中英语教学中培养学生的阅读能力呢？ 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(4)
阅读理解(Reading comprehension)是高中英语教学的重点,其目的是不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的主旨大意,更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能,成为有独立阅读能力得人。第一步:话题导入课文,激发阅读兴趣。第二步:总结文章主旨和段意,培养阅读能力。第三步:学习阅读技巧,训练阅读技能第四步:掌握文章脉络,深层次理解文章 相似文献
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普通高中英语课程标准(实验稿)对于阅读教学的要求是:培养阅读策略;培养语感;特别强调培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。略读、找读、预测下文、理解大意、分清文章中的事实和观点、猜测词义、推理判断、了解重点细节、理解文章结构、理解图表信息、理解指代关系、理解逻辑关系、理解作者意图和评价阅读内容等则是阅读基本技能。 相似文献
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<正>《高中英语新课程标准》指出:"阅读技能的教学目的 :培养阅读策略、培养语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。"这强调了培养阅读能力的重要。高考中的阅读理解、完形填空等题型都以阅读理解、把握语篇脉络为解题前提。高考改革,对高中英语教学法有导向作用,侧重培养学生的英语阅读能力。下面就提高高中英语阅读能力的问 相似文献
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阅读是一种积极主动的思考,理解和吸收信息的认识活动,它既是英语教学的主要手段之一,也是英语学习的主要目的。初中英语教学的目的是交给学生阅读方法、阅读技巧,培养和提高阅读理解能力。然而,初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。针对这种现状,本文从培养学生的兴趣、培养学生课内和课外的阅读能力、增加学生阅读量以及培养学生阅读技巧等几方面,阐述新课改的形势下如何培养和提高英语阅读能力。 相似文献
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英语阅读理解中的障碍及克服策略 总被引：2，自引：0，他引：2
黄信 《四川教育学院学报》2007,23(7):104-107
阅读是理解和吸收书面信息的能力,它是一种复杂的心理活动,要求读者对视觉信息进行解码、加工和处理。在阅读理解过程中,高职高专学生的阅读理解障碍既有来自直观信息、非直观信息方面的障碍,也有来自阅读习惯和主观因素的障碍。为克服学生阅读理解障碍,教师应积极采取相应策略,帮助学生注重直观信息和非直观信息两个"量"的积累;培养学生良好的阅读心理状态,即培养阅读的专注性和持久性。 相似文献
18.
李永强 《胜利油田师范专科学校学报》2006,(2)
阅读是学生理解和吸收书面信息的复杂过程,是对语言的认识过程。因此应明确阅读的目的在于训练学生的思维能力、理解能力、概括能力和判断能力。精选阅读材料,激发学生的阅读兴趣,丰富阅读体验,从而提高阅读能力。重视阅读理解方式的运用和科学的方法指导,真正使学生心情放松、兴趣盎然,形成理解标题、猜测词义、分析信息、分清文章论点和论据、理解作者意图等阅读能力。 相似文献
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培养阅读理解能力是高中英语教学的目的之一,也是高考测试的重点。《英语课程标准》明确指出:高中英语课程应着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学会用英语进行思考和表达的能力。纵观近几年高考阅读理解的选材和例题,笔者意识到高考阅读理解在命题上越来越重视学生对文章的整体理解,不仅注重从语言学角度考查学生的语言知识和语言技能,也重视从心理学角度考查学生的学习策略。并且加大了考查阅读文章的篇章理解等深层阅读能力的力度,逐渐由考查知识向考查能力转变。 相似文献
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高考英语阅读理解试题主要考查学生综合运用语言知识的能力,测试学生在阅读过程中获取和处理信息的能力,其内容效度备受社会各界关注.2010～2014年高考英语湖南卷阅读理解试题在文章长度、阅读速度、生词量比例、文章易读度、体裁、题材、阅读技能考查等方面都符合课程标准和考试大纲的要求,具有较高的内容效度,但也存在需进一步完善之处.以上分析启示我们:阅读理解试题命制应做到文章的排列顺序更合理、体裁更全面、题材更加多样化,同时进一步加大阅读技能的考查力度;对于中学英语教师而言,则应以课程标准为依据,提高学生对不同体裁、题材的把握能力,并在增加学生阅读量的同时,注重培养学生的五大阅读技能. 相似文献