共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
"小府"是汉简中的习见称谓,以往学者多认为其同于"少府",是汉代地方行政系统中管理供长官用度财物的机构。其实,其意义随着语言环境的不同而有变化。除了上述定义外,还可以与丞相府、太守府等各种"大府"相对,而有御史大夫府、各种都尉府的含义。以往学者在对"小府"一词的理解上,存在片面性,主要是由于忽视了简牍材料本身语言、内容的丰富性,简单比附传世文献所致。 相似文献
2.
3.
本文探讨＂学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居＂五大＂所＂字方针的语法结构,根据语言学基本原则和语言发展实情,总结情况原因和意义。 相似文献
4.
毛丽 《铜陵职业技术学院学报》2010,9(4):77-78
＂指事＂为六书之一,出自中国东汉学者许慎的〈说文解字·叙〉,被后代的学者沿用,在汉字结构分析上功勋卓著.但由于许慎的解说过于简略且有很多漏洞,所以历来关于＂指事＂的争议很多.文章将综合各家的观点,深入探讨并澄清一下有关＂指事＂的几个问题. 相似文献
5.
王乃平 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
整体班级授课制已有三百多年了,随着时间的推移,不可避免地存在着它的局限性。学生自身和其发展过程中又存在着这样或那样的差异,＂课堂差异＂的显著会给传统的教学,尤其是＂听＂、＂说＂方面的＂语言统一教学＂模式带来诸多困难。所以本文旨在探讨对整个年级分成几个单价,实施另外重新分班（层）的前提下,进行英语听力分层教学的可行性的做法及优势。 相似文献
6.
＂思考 练习＂教学例谈怀宁县教委教研室梁爱玲义务教育小学语文课后的＂思考·练习＂是教材的重要组成部分，它既体现了教材的重点、难点和语言训练的要点，又提示了教学目标和教学思路，是我们阅读教学的向导、语言训练的目标和培养学习习惯的凭借。因此，我们要重视课... 相似文献
7.
朱蕾 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
＂调皮＂孩子虽然有一些不尽人意的表现,但同样也有许多可贵的地方,如好问、好探索、有个性、聪明等等,教师要尽量找出孩子的闪光点以鼓励他们进步,不吝啬自己的语言和表情,而是要通过各种形式,向他们表达爱。尊重孩子,把孩子当成朋友,换一个角度看待这些＂调皮＂幼儿,教师应多给调皮孩子表现的机会,关爱孩子,创造条件,有针对性的进行个别教育。 相似文献
8.
张晓阳 《湖南教育学院学报》2014,(6):80-83
历史叙事的首要原则是＂真实性＂,教育叙事的首要原则是＂教育性＂。具有双重学科属性的教育史学,其叙事研究也兼有教育叙事和历史叙事的特点。教育史叙事的＂真实性原则＂体现在＂生活真实＂＂、逻辑真实＂以及＂情感真实＂三大层面;其＂教育性原则＂体现在＂教育性的历史＂和＂历史的教育性＂两大层面。在这个意义上,＂教育＂历史的＂真实＂叙事得以被重新理解和研究。 相似文献
9.
该文认为,主持人主持呼应应有与主持人搭档、与嘉宾演员、与受众的多个向度的交流.两个以上的主持人联袂主持,主持人之间要分工有序,配合默契,形成和谐的搭档关系;主持人＂心中＂有受众,能产生语言的反弹感,达到与受众的呼应;运用＂想象听话人的反应＂的训练方法,可产生目光的交流感.通过列举不同角度的生动的主持实例,作者进行了点评式分析,对＂主持呼应＂语言的两种艺术境界：有＂我＂之境和无＂我＂之境,进行了评析. 相似文献
10.
上课时漫无边际地海吹神聊固然不应该,但偶尔说上几句与讲课关系不大的话也很有必要.我们把这种随意穿插在讲课之中、与讲课内容联系不甚密切的话称为＂即兴闲聊＂.在教学过程中适时、适量的＂即兴闲聊＂也有其特殊的积极作用.因为教学过程中的语言,不仅要描摹形象、阐述道理,而且要组织教学,调控学生的听课情绪,调动他们听讲的积极性. 相似文献
11.
李静淑 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
高尔基有个谜语：不是蜜,却能粘住一切。你猜猜谜底会是什么呢？可能,你压根也没想到,这个对人的脑细胞有很大杀伤力的谜面,谜底竞会是＂语言＂！我们生活在一个有声的世界,与人交往交流不可能像《格列佛游记》中的＂语言的妙用＂描述的那样：用实物交流、用手势比划、用眼神示意！人际交往,离不开语言。 相似文献
12.
朱晓明 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
教学质量是学校的生命。今天的学校教育即要求提高教学质量,又要求减轻学生的学习负担,这是当今社会普遍关心的问题。＂会学知识＂比＂学会知识＂更重要。埃德加富尔在联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中精辟地指出＂未来的文盲不在是不识字的人＂。老教育家叶圣陶也曾经说过＂教师教各种学科,其最终目的在于达到不复教;而学生能求探索,自求解决,故教师之为友;不在全盘授予,而在相机诱导＂。相机诱导就是强调学生学习的主动发现精神,激发其在学习过程中自学完成学习任务的高涨热情。因为中学生有一个共同的心里特征：希望老师和同学尊重自己,希望获得荣誉和鼓励,同时他们对一切都感到新奇和充满兴趣,有着强烈的探索欲望。这种心理甚至被一种强烈的人格观念和自主精神所支配。因此,教师因势利导重视这一心里特征,给学生提供一个表现的机会,逐步培养学生主动学习。 相似文献
13.
《小学数学＂以大问题导学＂促进学生主动发展的实践研究》是我校2013年7月向广西教育学会申报被立项的一个区级课题,根据课题研究进程的安排,第一阶段的研究工作是课题实施前期的准备工作,对课堂上教师设问、学生提问进行调查。学校将进行实地调查（深入课堂）和问卷调查（向老师和学生发放调查问卷）两项工作。现将收集到的各种信息与数据简要分析如下。 相似文献
14.
在谈论教学与评价的关系时，人们众口一词地说：“评价是教学的‘指挥棒’＂；而在教学论视野中。学者们却说：“评价是教学的‘服务器’＂。评价到底是“指挥棒”还是“服务器”，这是一个大是大非的问题，这是一个事关教育路线的大问题。评价为了什么？什么是教学评价？教学评价就是判断、衡量、评定教学所起的作用或产生的价值。为什么要进行教学评价？教学评价就是为了调节、激励、促进教学。 相似文献
15.
王福连 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
在高职英语总复习中，课堂教学是主渠道，把握好课堂教学就等于把握好了教学质量。＂三种学习方式＂使得教学上的老大难问题得到了解决。它充分体现了教师的主导作用与学生的主体地位，学生在教师的指导下，借助媒体，学习语言形成能力的活动是教学的基本活动。学生由以往的被动听讲，坐等结论变为积极主动地学习。＂三种学习方式＂构建了一种新的教学结构关系。它既适应不同层次学生的特点，又能在同一时间内，使各个层次的学生都能有所提高。＂三种学习方式＂是让学生最感到有成就感的一种学习方式。在这种学习方式下，他们的表现欲望得到了充分的宣泄。从而他们表现得更加积极而主动。从而达到师生共同创造学习活动、共同探讨英语知识、共同长进教法学法、共同构建知识的目的。 相似文献
16.
黄志新 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
何为＂看图说话＂？顾名思义,看,就是要仔细观察,说,就是要用语言讲述,看图说话就是要求通过仔细观察并用语言讲述之,同时不要局限在画面内,可以联想画面以外的内容。大班幼儿即将升入小学,＂看图说话＂也是小学阶段写作训练的重要前提和基本功之一。为了做好幼小衔接,帮助幼儿顺利进入小学期间的学习,幼儿＂看图说话＂能力的培养值得重视。如何有效提高幼儿的＂看图说话＂能力？掌握看图说话教学的基本要求,抓住看图说话教学中＂看、想、说＂三个环节,坚持循序渐进的原则,家园配合共同提高幼儿看图说话的能力……。 相似文献
17.
传统外语教学多以教师讲授,学生接受为主,这既不符合当今教育＂以人为本,以学生为中心＂的教学理念,又难以提高学生的语言实际应用能力.＂任务型教学＂是教师以＂任务＂的形式组织课堂,通过将真实的社会活动引入语言学习中,达到让学生实际使用目的语的一种教学方式.在这种教学模式下,教师传统的教学角色已经发生了转变,担任了教学的＂管理者＂、＂设计者＂、＂促进者＂＂咨询者＂、＂参与者＂和＂评估者＂等多种角色.本文探讨了＂任务型教学＂对教师提出的新要求和由此产生的教师角色的转换,旨在更好、更有效地发挥教师在外语教学中的作用,促进外语教学. 相似文献
18.
19.
小学数学＂以大问题导学＂促进学生思维发展是指根据特定学生的心理特点、学习经验以及学习困惑点,采用一定的教学策略,对课程关系、问题引导、学习方式等多方面进行系统处理,提出质量高、外延大、问域宽、数量精和挑战性强的问题,引导和促进学生自主、探究、合作解决,提高学生学习能力,促进学生思维与智慧发展,提升课堂教学质量与效率的教学实践活动。此教学实践活动的评价,包括＂建立关系、问题导航、探究学习、巩固应用、总结提高＂五个要素,重在＂问＂、＂导＂、＂学＂三个字。现将其评价要素与标准阐释如下。 相似文献
20.
覃丽萍 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
从2013年5月开始,我参加广西教育学会＂十二五＂规划课题《小学数学＂以大问题导学＂促进学生思维发展的实践研究》子课题《小学数学＂以大问题＂引领学生学习教学模式的研究》课题研究,经过从理论到实践,再从实践到理论,反复学习、探究、交流,采用小学数学＂以大问题＂引领的课堂教学,能够挖掘学生思维的潜力,教学效果令人欣慰。 相似文献