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对于学生而言,课堂的学习时间是有限的,要想增加学生的知识积累,必须让学生学会充分地利用课余时间。增长知识的方法之一就是通过阅读大量的书籍使自己的文学素养得到提高。这就表明,全面提高小学生的阅读能力至关重要。小学生阅读能力的提高需要师生共同努力,阅读能力的提高需要从小学开始打好基础。 相似文献
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<正>在“双减”背景下,一些“耗时低效”的重复型、机械性、抄写式课后作业明显减少了。作业少了,学生的课余时间就多了。对此,教师应该如何指导学生科学、合理、有效地安排课余时间,让学生的课余时间变得更加有意义。教师可以指导学生有趣、有序、有效地阅读一些课外书籍、阅读一些整本书,以此在课余时间学习知识,提升自我,并体会阅读的乐趣。 相似文献
3.
“双减”背景下,学生可以自主安排的课余时间大幅增多,学习生活更加具有弹性、个性和趣味性,这对学生的课余时间规划和管理能力提出了新的要求,不少学生对此感到迷茫和不知所措。学校可通过心理健康教育实践活动,帮助学生树立时间观念,培养课余时间管理能力和规划能力,让学生的课余时间过得愉快充实而有意义,提高学生的综合素质。 相似文献
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胡可 《北京教育(高教版)》2004,(9):44-45
学习后进生是困扰教育的难题之一。在教学中,如何转化学习后进生,提高他们的学业成绩,一直是每个教师所关注的问题。学习后进生是指那些智力正常但学习成绩较差的学生,他们掌握知识往往要比其他学生花费更多的时间和精力。在实际教学中,教师为了提高学习后进生的学业成绩,花费了大量的时间和精力,但往往收效甚微,转化学习后进生成了教师们的头痛之事。纵观教师转化学习后进生的方法,大都或是降低学习要求,或是加大作业量,以减少学生课余时间来换取学业成绩的提高。这些方法,不仅让教师觉得劳神费力,更让学生怨声载道。殊不知,教师在帮助学习… 相似文献
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在高中地理教学中,要想提高教学效率,最重要的就是抓住课堂这个主阵地。因为高中学生课程繁重,课余时间较少,只有利用好课堂这一主要的获取知识的途径,才能更好的提高教学效率。然而,要如何提高课堂效率,这就要求教师做好课前备课,精心构建高效的课堂情境设计。在情境教学中,教师要"以学生为本",加强师生互动,活跃课堂气氛,充分激发学生学习兴趣,可以从中学到各种能力和技能,并获得新知识。在高中地理教学课堂中教师利用问题情境教学,培养学生自主性和独立性,让学生从生活中学习地理,调动对地理学习的积极性。 相似文献
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研究性学习是一种充分发挥学生主动性学习的实践性较强的教育教学活动。在汽修专业课教学中,利用课余时间引导学生开展研究性学习,不仅能巩固学生的课堂知识,提高学生的操作技能,而且能提高他们的学习和解决实际问题的能力。本文就在汽修专业课教学中实施研究性学习的若干环节及教师、学生的角色等方面做了初步的探讨。 相似文献
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王建云 《中国科教创新导刊》2010,(3):255-255
图书馆是学生的良师益友,在素质教育全面开展的今天,中小学图书馆使学生能够在课余时间继续进行综合性和持续性地学习,学生可借助图书馆里的丰富藏书、电子文献和报刊资料,不断地补充课堂上未学到的知识,提高自己的文化素质,他是实施素质教育的第二课堂,只有让图书馆的职能得到最有效地发挥,才能使其更好的为素质教育服务。 相似文献
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戴洪圣 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
学生的课堂时间压缩,课余时间增多,如何在课堂上提高教学效率,课后让学生学会学习,是当前迫切要解决的问题.Google Earth作为一个网络的新生事物,能有效地将图片、文字和视频资料集合在一起,并能够最大限度地吸引学生,提高学生学习热情,有助于学生自主性、个性化的学习,在学生自能学习中发挥了重要作用. 相似文献
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低年级学生学习的主动性和持续性比不上高年级的学生,更多需要教师、家长的督促和指导,而现在很多家长抱怨在家中不知道该如何指导孩子学习。与其让课余时间在劳碌无功中白白流逝,不如有效使用课堂35分钟,把课余时间留给孩子尽情游 相似文献
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中学研究性学习具有广泛性、实践性、探究性的特点,主要是学生利用课余时间,针对某一问题或现象开展的研究调查活动,这项活动的开展是素质教育在学校教育中的体现,旨在培养学生各方面的能力,既丰富了学生的课外活动,又让学生学到了许多课堂上学不到的知识,拓宽了自己的知识面。 相似文献
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目前中职学生的课余时间要不是放任的,要不就是用零散的文体活动代替。本文利用学生的课余时间有组织、有目的的引导学生阅读一些他们感兴趣的英文读物,这样学生不仅可以增长知识,了解外国文化,更为主要的是能够培养学生养成自主阅读的能力,为他们以后的工作学习打下坚实的基础。 相似文献
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张旺 《商情·科学教育家》2008,(1)
习题教学是以巩固知识,训练思维方法和技能为目的;以养成健康情感,培养学科学习能力,提高学生科学素养为最终目标的教学活动。在实践中,化学习题教学占据了学生80%以上的课余时间,40%以上的课堂教学时间,但是由于某些地区、 相似文献
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唐秋玲 《中小学实验与装备》2009,19(2):41-41
1 学生课前充分准备 通过自主学习培养责任心
首先我们通过让学生课前充分准备,来调动学生自主学习的积极性,培养学生对学习的责任心。任课教师可以在学生实验前布置实验任务,告知下一节物理课的实验内容,明确实验目的,并要求他们自行设计实验方案,确定实验器材,画好实验装置简图,绘制实验表格。例如,“测定重力加速度”。实验前就让学生应用所学知识自行设计实验。这样,他们就会因任务而有了责任,就会利用课余时间复习前面所学的知识,搜集相关的信息。 相似文献