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1.
吕铃 《中国科教创新导刊》2008,(17):78-78
数学是高职院校各专业学生的一门重要基础课,是学生提高文化素质和学习有关专业知识的重要基础。但由于高职院校中大部分学生数学基础差,对数学感兴趣不高,成了一门＂难啃＂的课程。文章以科学发展观为指导,有针对性地提出一些高职数学教学手段及方法创新对策。 相似文献
2.
刘维先 《浙江工贸职业技术学院学报》2010,10(2):37-40
＂以问题为基础学习＂（Problem-Based Learning、简称PBL）模式是由建构主义学习理论衍生出来的。本文根据PBL模式的要素和特点,改造和设计了高职数学建模PBL学习模式,并进行了应用研究,以探索高职数学建模新的学习方式,切实通过数学建模的学习发展和提高学生的创新意识和实践能力。 相似文献
3.
黄裕建 《中国科教创新导刊》2011,(22):76-76
傅里叶变换是高职数学的重要内容,为突出高职电子类专业数学的应用性,培养学生＂学数学、用数学＂的兴趣,在傅里叶变换应用中渗透现代通信分析实例,使高职数学更好地为后继课程的学习做好预留接口。 相似文献
4.
刘志扬 《数学学习与研究(教研版)》2010,(11):12-13
高职数学抽象而复杂,教之不易,学之更难,要想高职数学的教与学取得较好的效果,就需要教师在教学中跨过高职数学的＂三重门＂.高职数学教学中的＂三重门＂就是：首先需要学生对高职数学产生浓厚的兴趣,以便在乐中学;接着就需要吃透高职数学中的数学概念,能举一反三;最后要能结合学生专业,对相关的数学知识进行扩展,达到学以致用. 相似文献
5.
刘连福 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(12):8-10
基于＂大众数学＂和＂现实数学＂观点,重新审视高职数学教学,对高职数学教学的内容、教材建设、教学方法、教学手段改革进行探讨,从这四个方面总结高职数学课程教学改革经验.强调对学生进行作为现代人所应具有的素质教育,强化应用意识. 相似文献
6.
在＂工学结合＂背景下,高职数学建模与数学实验整合的策略是：构建适于学生探究和研讨的学习环境;建立无缝融合的教学体系;搭建学生自我展示的平台;整合校内各类资源。 相似文献
7.
本文从高职交通土建类专业教学实际出发,提出以夯实学生数学基础、激发学习兴趣、增强学习信心、提高学习能力为教学目的,以加强数学运算能力与应用能力的培养为突破口,有针对性地将数学课程划分为＂初等数学基础＂、＂微积分＂和＂应用数学＂三个教学模块,开展模块化教学研究与实践。 相似文献
8.
李慧平 《中国科教创新导刊》2011,(26):164-164
由于数学内容本身的抽象性以及其它原因,导致不少学生对数学提不起浓厚的兴趣,甚至有的学生放弃对高等数学的学习。＂兴趣是最好的老师＂,笔者认为要改善这种现状,普遍将数学实验融入高职数学中,提高课堂的互动性,激发学生的探索精神是很紧急必要和有效的。 相似文献
9.
中职数学教学应围绕专业展开,实现与专业课程的融合,激发学生的学习兴趣。中职数学教学,既要满足学生未来生涯发展的基本要求,也要为参加高职高考的学生提供必要的数学知识,更要突出地为学生的专业技术技能学习提供＂必需、够用＂的服务。 相似文献
10.
11.
通过抽样调查分析高职学生数学学习动机现状,并结合数学教育实际,提出了激发高职学生数学学习动机的措施,即注意阐述数学学科的重要意义;加强高职学生学习数学的目的性教育;加强数学知识的建构,让学生体验数学学习中"成功的喜悦";采用多媒体等先进手段辅助教学,激发学生学习数学的热情;充分挖掘数学的魅力,以提高学生的数学学习兴趣。 相似文献
12.
《小学数学新课程标准》指出：＂学生是数学学习的主人。数学教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……＂这些新的理念为我们的数学教学提供了正确导向,预示着数学课堂教学将彻底改变过去以＂一言堂＂为主要形式, 相似文献
13.
在中学数学教学中领悟数学之“美” 总被引：1，自引：0，他引：1
如何在中学数学教学中展现数学美,以及挖掘数学美,对于提高学生的数学学习能力具有重要作用。本文举例介绍了数学的＂对称之美＂、＂简洁之美＂、＂统一之美＂和＂奇异之美＂,目的在于落实中学数学教学的数学美育教学功能,培养学生的数学审美意识,进一步提升学生的数学学习兴趣。 相似文献
14.
高职院校学生在数学课程的学习上表现出来的一系列特点,与其数学认知结构有着根本联系。本文从高职学生学习数学的心理特点入手,重点分析了其数学认知结构的特点,并在此基础上提出了完善高职学生数学认知结构的教学对策。 相似文献
15.
数学给予人们的不仅是知识,更重要的是数学思想方法、能力与优良个性品质。21世纪所需要的人才不能没有或缺乏数学素质。然而,目前高职高专数学教育恰恰缺少＂数学素质教育＂。本文通过对当前高职数学教育、数学文化的反思,基于实践对面向高职高专学生开设＂数学文化＂课的方式方法和意义进行了探索。 相似文献
16.
高职生数学学习的关键目标是高职生的数学观。目前多数高职学生对数学的认识感性多于理性,高职生的数学观存在偏差,数学教学必须对其加以矫正。影响高职生形成正确数学观的因素:数学学习经验、数学语言的掌握、数学教材的缺陷、数学教师数学教学观和数学观;在教学中改善高职生数学观的对策:注重学生对数学实质的学习、实现对学生的人文关怀。 相似文献
17.
李明 《重庆职业技术学院学报》2010,19(5):134-136
《教育规划纲要》的出台表明国家对教育新一轮的改革将由规模发展向质量发展和内涵建设转变;作为高职公共基础课之一的数学课程,在经历了三个阶段的改革后,又一次迎来了春天。本文细致地分析了数学建模在加强学生＂用数学＂的意识,提高学生创新能力,增强学生可持续发展潜力上的诸多优点,以此为突破口,提出建模与课堂教学的有机融合是数学教改的有效途径,使数学在满足专业需求的同时增强人才综合素质的培养,最终实现高职培养完整的＂社会人＂,而不是片面＂职业人＂的总目标。 相似文献
18.
高职学院的数学美育 总被引：1，自引：0，他引：1
胡先富 《重庆职业技术学院学报》2003,2(1):49-51
高职的大力发展,使很多数学基础较差的学生升入高职学院。这给数学教学带来了困难,提出了新的课题。笔者在教学中尝试利用数学教学中美的因素,对学生进行数学美的熏陶,以此作为教学的切入点。这有利于激发学生学习数学的积极性,提高学习数学的兴趣,培养数学审美情操,促进学生素质全面和谐地发展。 相似文献
19.
陶霞 《学生之友(小学版)》2013,(16):5-5
《数学课程标准》指出：＂评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。＂写数学日记恰恰能做到这一点。＂数学日记＂可以让学生走进生活,感悟数学是现实的、是有用的, 相似文献
20.
陈建伟 《山东商业职业技术学院学报》2011,11(4):101-102
众所周知,职业学校的学生在入校时,因＂普高热＂和＂低分入学＂等原因,大部分学生数学水平偏低。尤其是近几年,我们校招收了不少的外地学生,这些学生大多地处偏僻农村,受当地教育教学设施、师资和轻视数学教学的影响,学生数学整体素质低,数学学习基础弱,学习习惯差,学习数学兴趣不浓, 相似文献