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“学、练、赛”一体化教学的内涵体现在系统化的教学过程、真实化的教学设计、专项化的教学方式,其特征表现为聚焦“学、练、赛”三者的有机结合和整体运动能力的形成,注重通过有针对性的教学安排进行具有深度的体育教学,强调以“赛”为核心唤醒和增强学生的体育运动意识。“学、练、赛”一体化教学实践有助于体育教学目标的分解与转换、内容的重构与升级、方法和过程的优化以及教学评价的改进。针对当前“学、练、赛”一体化教学存在的问题提出实现路径：以核心素养为导向定位体育教学目标的应然价值;对“学、练、赛”各环节进行针对性设计;动态调整“学、练、赛”整体结构;选择适宜学生的“学、练、赛”教学流程;将表现性评价作为实现“学、练、赛”一体化的有力抓手。 相似文献
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随着《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的不断持续探究、实践深入,在学校体育教学“教会、勤练、常赛”的要求下,增进学生的身心健康成为学校体育教学远大的发展目标,任何环节和步骤都要围绕增进学生的身心健康来开展。中国健康体育课程模式倡导有运动量、有技战术、有比赛的“三有”体育课堂。作为课堂体育教学中最关键的三个环节,要实现一体化设计、系统化执行,探寻“学、练、赛”一体化精准课堂教学实施方略,以促进提升体育与健康课程的教学质量和学科效能双重提升,促进学习者在体育运动中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的同时,逐步有序推进“三有”课堂的实施和开展。 相似文献
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课后练习是小学体育教学的重要环节,提高课后练习的趣味性,等于提高了学生参与练习的兴趣,对于学生体育学习质量和体育素养的提高意义重大。而将“课课练”创新教学模式融入体育练习中,教师能够根据学生的真实体育练习情况制定趣味练习活动,能够更好实现体育教学的改革,助推小学体育教育事业的发展。文章以篮球教学为例,分析了小学体育教学中存在的问题,并根据趣味“课课练”在小学体育教学中应用的价值,提出了小学体育趣味“课课练”的有效策略,以供参考。 相似文献
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要想把“健康第一”的思想落到实处，把体育课改不断推向深入，把每个学生培养成真正健康的人，就必须做到“育体”和“育心”和谐并举，要“育体”更要“育心”。心理健康教育是以往体育教学中的一个薄弱环节，但这个问题十分重要，是今后体育教学中的热点和难点，我们对于“育心”的重要性和紧迫性要有清醒的认识。经过四年的大胆实践，我们认为：在体育课中尝试开展心理拓展训练对于心理健康教育是科学、安全、可行、更是有效的。心理拓展训练是架设“育体”到“育心”的桥梁。 相似文献
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随着“双减”政策的实施,小学体育教育面临着新的挑战与机遇。本文通过对“学、练、赛、评”一体化教学在小学体育教育中的重要性进行探讨,分析了在“双减”政策下实施一体化教学所遇到的课程资源不足、教学方法与理念局限性以及家校合作不力等问题,并提出了相应的策略,如完善课程资源、改革教学方法与理念、强化家校合作与沟通等。本文还结合实践案例进行分析,以期为小学体育教育在“双减”政策背景下的改革与发展提供有益的参考。 相似文献
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小学生的体育学习动机,大多受直接兴趣的驱动,为此设计了“五动”教学。一、“五动”教学的要素所谓“五动”教学就是在体育教学过程中,采用趣动、启动、导动、主动、互动五个要素,环环相扣,相辅相成。使学生真正达到乐玩、乐学、乐练;会玩、会学、会练;善玩、善学、善练;增进健康,掌握技能,形成终身体育意识的目的。“五动”教学的要素如下:1.趣动苏霍姆林斯基说过:“所有智力工作都要依赖于兴趣,没有兴趣推动的智力和能力,其维持和发展是难以想象的。”“乐”是小学生从事体育活动的原始动机,也是小学生评价玩的结果的重要标准。他们对有… 相似文献
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体育教学中的“练”是速滑课教学中不可缺少的教学环节,对技术动作只学不练是达不到预期效果的。因此强化“练”、指导“练”、模仿“练”、对比“练”等,对提高教学质量能起到至关重要的作用。就体育教学中的“练”在速滑教学中的应用谈谈个人见解,供同行参考。 相似文献
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随着新课程改革工作不断推进,中学体育教学回归了教育本质,这对中学体育教师执教能力提出了更高要求。体育学科集理论性与实践性为一体,为提高教学质效,中学体育教师需从教学模式入手,突出教学模式的多样性与高效性。将“以赛促练”模式融入中学篮球教学中后,为学生营造了趣味化的教学环境,激发了学生的篮球学习兴趣,提高了课堂教学质量。本文结合中学篮球教学实践,分析了“以赛促练”教学模式应用效果与应用对策。 相似文献
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本研究以体育与健康学科核心素养发展理念为指导依据,紧密围绕“运动能力,健康行为,体育品德”这三个核心素养培养为目的,以健美操课程为例,为提高高中健美操教学质量,笔者尝试构建高中健美操课程“学、练、赛”一体化的模式,并分别从课程教学目标、内容、实施、评价等四方面进行阐述,经过实施测评,结果显示,“学、练、赛”一体化模块在高中健美操课程应用实施下,学生体能指标中的800m,仰卧起坐,肺活量,坐位体前屈,跳远等数据均有明显提高;健美操专项技能四项指标：柔韧、力量、平衡控制和动作连贯性也均显示出明显差异。经观察,学生的人际交往、合作意识和创新能力等核心素养也有所提升。 相似文献
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基于“互联网+教育”背景,应用智能物联技术从“课程教学管理系统”“课外锻炼管理系统”“体质测试管理系统”三个方面构建的校园智慧体育平台,有助于实现“课-测-练-赛-管”一体化,将新兴的科学技术与体育教学结合起来形成有效的无感知数据采集、智能化数据分析和信息化应用的“三维互动”新模式,助推学校体育治理信息化进程,提高体育教师管理的工作效率。经过一段时间的探索,发现高校体育信息化平台的构建中存在优质数字资源少、监管不到位、数据维护成本高等问题。对此,特提出3条改进对策：优化数字资源,建立重点数据库;全面升级信息化系统,加强监管力度;加强技术保障,提供运动处方。 相似文献
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为了提升田径教学质量,激发学生学习田径运动兴趣,本文采用文献资料和逻辑分析法对中学田径项目“学、练、赛、评”一体化教学设计进行研究,阐述了“学、练、赛、评”内涵。研究结果表明：中学田径项目“学、练、赛、评”一体化教学价值有利于提升体育教师对体育教学全面认识、构建一体化体育教学体系和创新课堂教学模式;田径项目教学设计应以“学”作为导向,重视传授、以“练”作为手段,发现问题、以“赛”作为反馈,改正问题和以“评”作为收尾,及时补救。 相似文献
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"长三角体育圈"竞技体育现状及发展对策 总被引：6，自引：0，他引：6
阐述“长三角体育圈”基本情况及现状。从政策学角度对“长三角体育圈”体育基本公共服务、外来人员子女选拔和培养、经济欠发达地区运动训练状况、学校体育运动练等问题进行探讨。提出“长三角体育圈”竞技体育一体化趋势；制度层面的趋同、都市连绵带的形成和训练、比赛层面的整合。 相似文献
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全面落实“教会、勤练、常赛”理念,是新时代小学体育教学改革的主旋律,就小学田径教学而言,“教会、勤练、常赛”是对田径课堂教学提出的新要求和新的方法,是对田径教学“质”的一种根本性提升的要求。“教会”就是夯实田径运动坚实基础,“勤练”就是积累田径运动知识技能,“常赛”就是搭建田径运动展示舞台。因此体育教师要在“教、练、赛”三个方面下功夫实施小学田径教学,三个环节环环扣紧,构建科学高效的“教会、勤练、常赛”小学田径教学新模式,全面提高小学田径教学质量。 相似文献
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陈安槐 《武汉体育学院学报》1988,(2)
要把我院办成高水平的体育学院,必须遵循《中共中央关于教育体制改革的决定》,以“三个面向”为指导,进一步端正教育思想,改革教学和管理体制。在教学方面:修订教学计划,加强基础教育,重视实践,缩减必修,增加选修,增加自学时间,鼓励冒尖。更新教学内容,吸取新的科学成果和新知识。改革教学方法,精讲多练,启迪学生的智慧,注重能力的培养。加强学科,特别是重点学科建设,编写一批反映现代体育特色的教材;造就一支学术造诣深、教学水平高的教师队伍。培养好学术梯队,讲师以上的教师实行教学、科研、进修轮换制,让每人在四、五年内脱产进修一次,同时,加强国内外的学术交流和人员交流。在科学研究方面:充分发挥人才和学科齐全的优势,有计划地建设“四个中心”。在思想政治工作方面:大力开展“教书育人,管理育人,服务育人”的活动。 相似文献
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<正> 体育教学包含教、学、练三个方面,与其它学科的教学相比,有其自身的特殊性,因此,体育教学一定要按其自身的特殊性施教.在教学中要做到以下几方面:(1)组织教学要严谨;(2) 执行课堂常规要严格;(3) 教学方法要灵活多样;(4) 运动负荷的安排要恰当;(5) “言教”要与“身教” 相似文献
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随着素质教育观念的提出，以及新的体育课程标准的普遍推广，体育在教育中的重要作用已越来越为大家所接受。笔者通过多年的教学实践，在教学中，采用学生结伴练习的方法，使学生在教中学、学中教、教中练，充分发挥了“主导”与“主体”的有效结合，从而取得了较为满意的效果。 相似文献
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我们常说，在体育学习中，如果学生能带着问题学、带着问题练，这样的学生才是真正会学习的学生。于是我们想，让“问题”作为中介，在体育教学、训练中去启迪学生的思维，使学生保持探究的学习心态，把“思”与“练”有机地结合起来，并不断地促使学生去寻找问题的答案。在实践中学会质疑、学会解决问题是培养学生创造性学习的一个基本途径。一、何谓体育问题意识学生的思维总是和问题联结在一起的，问题既是思维的起点，又是学习的动力。体育问题意识表现为学生在体育学习中，常意识到一些自身难以解决的、带有疑惑的实际问题，并产生一种… 相似文献
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《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中提出体育课堂教学要注重教学方式的改革,课中“学、练、赛”一体化教学。本文以五年级篮球大单元教学设计与实施为例,在教学中融入运动教育模式,并从运动教育模式的理念、学习内容设计与课时分配、学习过程结构设计与代表性课堂教学结果呈现等方面进行总结与分析,以期改善与提高小学阶段篮球课堂教学实效。 相似文献
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几种体育教学思想的比较研究(上) 总被引：14，自引：0，他引：14
体育教学思想是指对体育教学价值、内容、方法的认识和见解。我国的体育教学思想经历了建国后五十年 ,特别是改革开放后二十年的发展 ,呈现出“百家争呜”的局面。在众多的体育教学思想中 ,本文认为比较有代表性的有 :“增强体质”思想、技术教育”思想、“快乐体育”思想、“培养能力”思想、“全面教育”思想、“终身体育”思想。现就上述几种体育教学思想分述比较如下 :一、“增强体质”思想“增强体质”思想是指在体育教学中 ,强调“应以发展学生身体、增强学生体质为主导”的思想。这种思想视体育教学的本质为促进学生发展的过程。７０… 相似文献