共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
动画影片的创作过程,包括动画电影创作的整体线条、剧作、人物造型、动画设定、镜头画面、动画色彩、以及动画音乐等等,在创作过程中都要仔细设计和研究。强调思想性,重视以健康的内容引导观众,是中国动画片突出的优良传统。动画创作的故事内容一定要有内涵,有意义否则将是一个失败的作品。 相似文献
2.
戏剧节奏可以带动整个动画情节的发展变化,能够实现动画情节表演与主题思想的良好融合,使动画质量得到保障。基于此,本文将简单介绍戏剧节奏概念及其特点,阐述动画影片的特点及其制作特点,分析动画影片制作中戏剧节奏的重要性,并探讨动画影片制作中戏剧节奏的应用。 相似文献
3.
兰德 《合肥教育学院学报》2013,(3):28-31
在国内动画影片制作过程中,要做好剧本创作的故事性。首先,提出动画影片制作入要重视动画剧本创作的故事性,其次,强调动画剧本故事性必须植根于现实生活、反映现实生活才能使艺术效果深入观众之心;最后,以动画剧本故事情节的设置为重点,要求展现中国动画剧本故事性的个性特征。以此来倡导我国动画剧本创作要有“打磨”和“创新”精神,要有脚踏实地,循序渐进的创作理念。 相似文献
4.
笔者以支架式教学策略作为开展动画教学的基本课堂教学策略,以《FLASH运动补间动画》为教学实践案例开展应用研究,探索如何在动画教学中运用支架式教学相关理论构建知识概念框架,借助“脚手架”引导学生进行自主探究学习,从而实现学生对知识的自主建构,以及教师教学和学生学习方式的转变。 相似文献
5.
传统教学观念认为,教师批改作文是天经地义的事。学校检查作文的批改质量也是看教师的批语是否有针对性,有没有眉批,有没有运用批阅符号给学生加以标记等。多年来,个别教师若引导学生自行批改作文,会立即受到批评。而近几年,随着教学改革的不断深入和教学观念的不断更新,在引导学生批改作文方面涌现了不少的探索者、成功者。笔者在教学中也就如何引导学生批改作文也做了些许探索,下面谈几点认识。 相似文献
6.
高英 《中国校外教育(理论)》2015,(6):162
众所周知,动画影片有二维动画和三维动画,而划分这两种类型的主要依据,是其制作方式与视觉效果的差别。二维动画和三维动画在保留了动画影片的典型特征的基础上,又分别有不同的艺术魅力和表现优势,其各自的不同特点形成了不同的艺术风格。对二维动画与三维动画的艺术特征进行比较,分析各自的表现性优势和不足。 相似文献
7.
袁智琴 《中小学信息技术教育》2009,(2)
本课选自清华大学出版社小学五年级上册教材第八课《写秋抒情——制作模仿写字效果的动画》,主要内容是让学生掌握制作模仿写字效果的动画。通过前一段时间的学习,学生已经能够制作出简单的渐变动画和引导线动画,但对于制作模仿写字效果的动画,普遍感觉无从下手,因为这些动画一眼看上去非常复杂。因此,教师在教学中要注意引导,注重搭设台阶,并进行必要的帮扶,使不同层次的学生都能有所收获。 相似文献
8.
教师言语批评,是教育教学中不可避免的言语行为。时下,由于教师批评不当,引发的师生之间的矛盾、语言冲突,甚至是身体冲突的事件不时见诸报端。作为教育对象的青少年,正处于生理和心理尚未发育成熟的成长期,犯错不可避免,教师如何对犯错学生进行引导,实施批评,使其认识自己的错误,达到批评效果,显得尤为关键。孔子的言语思想是其言语交际与教学实践的经验总结,饱含丰富可行的批评之道,对提高教师言语批评的实效性有重要启示作用。 相似文献
9.
优秀的动画影片都有着精细的动画制作流程,动画的制作过程可以分为前期创作、中期制作、后期合成三个阶段。本文从这三个方面分析了国产动画影片《快乐奔跑》的制作。 相似文献
10.
定格动画教学在义务教育阶段越来越受到重视。初中定格动画教学研究应在分析初中生身心特点的基础上,着眼于培养学生美术学习主观能动性,提高学生发现生活、表现生活、美化生活的创新创造能力。在实际教学中,可采取项目式教学、新颖化的视角、营造轻松的课堂氛围、运用现成品进行角色创意等策略。初学者通常使用的定格动画制作软件有Stop Motion Studio、云美摄等。 相似文献
11.
廖力紫 《中小学信息技术教育》2009,(6)
Flash动画制作教学中容易出现这种情况：教师在课堂上讲再多动画实例,学生往往也只能依葫芦画瓢地制作出一模一样的动画,稍加变化,学生就傻眼,不能举一反三。究其原因,主要是教师教学过程中一味地讲解动画的制作过程,为操作而操作,没有对图形、图层进行剖析。这样,学生就不会从动画的角度分析和考虑问题,只知其然而不知其所以然,不能变通,从而不能创作出个性化的动画。 相似文献
12.
教师给予的赞赏与批评对于学生具有重要的影响。它不但是教育研究的一个热点,也是教育实践的一个焦点。对这一行为的研究,一直秉承心理学的视角,认为教师赞赏与批评对于学生的影响好坏皆有,难以定论。教师对于学生的赞赏与批评研究,没有在教育实践中发挥清晰、明确的指导作用,关键在于这种研究的心理学视角过于狭窄。教师处于一定的社会现实之 相似文献
13.
数学课堂教学有自身规律,教师要针对教学实际需要作出规划和设计,以提高学生计算能力。熟悉算理、强化训练、归结方法,教师要从不同维度不同视角展开教学引导和训练组织,为学生提供丰富计算训练契机,促使学生在实践操作中成长计算能力。 相似文献
14.
李秀梅 《中小学信息技术教育》2014,(12):40-42
“动画产生的原理” （苏教版八年级第八单元第一节教学内容）是动画制作教学中的重要内容,也是教学的难点。因此,许多教师往往在教学中避重就轻、一带而过,以致学生知其然而不知其所以然,影响了后续内容的教学。笔者尝试立足于学生的操作实践,以“动手做”、 “翻转课堂”、 “技术试验”等方式带领学生由浅八深地理解动画产生的原理,让学生在做中学、在学中做,引导学生在实践中获取新知,培养学生自主、合作、探究的学习能力。 相似文献
15.
胡元静 《教学管理与教育研究》2021,6(3):17-18
在道德与法治学科教学中,赋予学生自由的空间,让学生自由思考,自由想象,教师在此基础上加以引导,那么,学生就能真正掌握知识.为此,教师必须转换教学视角,真正以生为本、以学定教,从儿童视角进行教学.儿童视角决定了道德与法治学科教学的出发点和落脚点.儿童视角的建立,为核心素养的落地提供有力保障. 相似文献
16.
语文新课标倡导学生对文本进行多元解读。在探讨小说主题的教学中教师要引导学生走出一元解读的禁区,除了从社会历史视角进行解读外,还可从文化视角、形式视角、心理学视角、人类学视角等角度多角度、多侧面地理解小说的主题。为了避免对小说主题的任意解读,教师要把握好多元解读的"度",注重整体把握,引导学生立足于文本进行解读。 相似文献
17.
18.
自制三维动画课程软件在课堂上的应用 总被引：2，自引：1，他引：1
三维动画可以创造一个生动直观的教学环境,充分调动学生的学习积极性,在教师的引导下,使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程,本文介绍了动画的和方法及特点,动画教学环境下的教学方法,以及作者使用自制三维动画进行教学的感受。 相似文献
19.
梁茂芬 《广西教育学院学报》2009,(3):152-154
语文新课标倡导学生对文本进行多元解读.在探讨小说主题的教学中教师要引导学生走出一元解读的禁区,除了从社会历史视角进行解读外,还可从文化视角、形式视角、心理学视角、人类学视角等角度多角度、多侧面地理解小说的主题.为了避免对小说主题的任意解读,教师要把握好多元解读的"度",注重整体把握,引导学生立足于文本进行解读. 相似文献
20.
吴芳 《读与写:教育教学刊》2010,7(3):45-45,48
英美文学课的主要任务是培养学生赏析文学原著的能力。因此,教师在教学过程中有必要设计科学的教学方法指导学生关注文本,学会分析文本,借助根据名著改编的影视作品的视觉效果,运用西方"细读法"并结合中国传统的批评方法,引导学生感受经典文学作品的魅力。 相似文献