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教师探索对教材定性探究实验进行"定量化"改进,为学生创造学习"量"的机会,让学生在亲身参与探究活动的过程中掌握数据测量、记录、整理和分析的常用方法,初步学会定量表述实验结果的方法,形成将数据转化为证据的意识,以促进学生科学探究能力的发展。 相似文献
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分析了利用定性实验探究"影响盐类水解的因素"存在的弊端,以KCl-HCl溶液为对照体系,使用酸度、色度两种传感器设计了三组定量实验,获得了可直接表征FeCl3水解平衡移动方向的定量化数据,验证了Fe3+浓度、稀释以及溶液酸碱性对FeCl3水解的影响。在此基础上,介绍了该三组定量实验的教学策略,指出建构实验设计思想——"变量控制法"是课堂教学的核心目标,达成这一目标的教学关键是以探究的方式,学生主动参与实验设计,同时将"确定干扰因素"和"设计对照体系"的思路和方法显性化。 相似文献
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在科学课中,教师在教学前围绕探究内容亲自设计实验并进行尝试性探究,切身经历探究活动全过程.以获取对探究活动的感性体验,从而有效指导学生科学探究的行为.这一课前行为称之为"下水实验".笔者认为"下水实验"在科学实验探究中具有举足轻重的作用. 相似文献
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在人教版义务教育课程标准实验教材九年级化学上册第126页,安排了"设计一个简易的灭火器的探究活动。在指导学生进行实验装置设计与探究过程中,笔者设计了2套实验装置,并分别对2套装置的实验效果进行了比较,取得了很好的实验效果。一、实验内容1.实验设计方案1。 相似文献
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在传统的中学物理实验中,定性实验多,定量实验少;验证实验多,探究实验少。基于传感器技术的数字化实验技术有助于将中学物理实验定量化和探究化。如何应用传感器技术让学生进行物理探究学习？学生在解决实际问题时又有什么认知困难？本文利用传感器技术对绝缘体变导体进行了探究,希望能够对中学一线教师有所帮助。 相似文献
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马继忠 《教育前沿(综合版)》2014,(2)
正笔者对近几年中考探究题的命题素材进行了梳理和研究,其有以下特征.一、再现所谓的"再现",就是以教材中探究实验的原型设计探究题,在考查学生探究能力的基础上,引导师生关注教材中探究内容,进行踏踏实实的探究学习.这类探究题的难度往往不大,区分度也很小,其"导向"功能往往优于"甑别"功能。例1:(2012,宿迁)在探究"影响液体内部压强大小的因索"实验中: 相似文献
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本文根据初中学生的学习情况,对"酒精对水蚤心率的影响"的探究实验进行了设计,并对实验条件和方法进行了系列探索. 相似文献
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在传统的化学实验中,定性实验多,定量实验少;验证实验多,探究实验少。手持技术的自身特点有助于将化学实验定量化和探究化。如何应用手持技术让学生进行化学探究学习?学生在解决实际问题中又有什么认知困难?本文根据高中学生的实践活动做了一些探索,希望能够给予初、高中一线教师以帮助。 相似文献
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"科学探究"是指学生根据观察到的生物学现象,提出问题,观察、设计实验、进行实验、分析结果、总结交流.科学探究素养的培养与实验教学密不可分,在课堂教学中,教师要不断向学生强调生物实验的重要性,提高学生对实验的重视程度,调动学生实验探究的欲望,让学生乐于参与. 相似文献
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在新课程背景下,对学生探究性学习的愿望越来越强烈,对学生自主进行探究实验的要求也越来越高,因此,教师很有必要开设有关"实验方案的设计及其可行性评价"的讲座,让学生知道实验设计的基本过程,能选择可行的实验方案,从而提高设计探究型实验题的能力.纵观近几年高考试卷,也出现过一些探究型实验题,也相信这类题型以后会更多的出现在各类考试中."实验方案的设计及其可行性评价"的教学过程 相似文献
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"探究外力做功与物体动能变化的关系"是高中物理新增加的实验,为做好该实验的教学设计,使之成为培养学生科学探究能力的典型范例,笔者进行了以下探索. 相似文献
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1 教学设计思路
课题设计主线为:生活→化学→生活.以央视新闻"甲流及其预防"的录像引入自主探究学习情境,通过初识"84"、探究"84"和解读"84"三个主题对日常生活用品中含氯漂白剂--"84"消毒液的性质进行探究.经过一系列猜想、实验、讨论、问题、归纳等教学环节,在完成NaClO及HClO性质等知识的意义建构同时,提高科学猜想和实验探究能力.体验"组成-性质-应用"的科学探究方法,进一步增强学化学、用化学的乐趣. 相似文献
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"探究酵母菌细胞呼吸的方式"是人教版普通高中课程标准实验教科书必修1"分子与细胞"第五章第3节中的1个探究实验,要求设计和进行对比实验,并比较酵母菌在有氧、无氧条件下,酵母菌细胞呼吸产物种类和含量的差异. 相似文献
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手持技术中的色度传感器在中学化学中用于探究浓度影响化学反应速率的实验,实现了实验微型化、定量化并且现象非常明显。 相似文献
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利用废旧的日光灯玻璃管,设计了"高锰酸钾在水中的扩散"、"分子运动现象"和"空管生烟"三个探究微粒运动的实验.新设计的实验,现象明显、刺激有趣、绿色节俭,充分说明微粒总是在不断运动、温度升高微粒运动速率加快、氨分子运动速率大于氯化氢分子运动速率.改进后的实验装置具有很强的实用性和推广性,既可以作为教师的演示实验,又能满足学生的探究实验需求. 相似文献
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"实验探究"教学是类似于真实科学研究过程的一种教学模式.在有机化学实验课程中开展实验探究的理念包括教学过程的研究性、实验的设计性和学生的主体性,教学过程包括提出问题、实验设计、实验操作、获得结论等环节.实验探究教学改变了有机化学实验教学的传统模式,提高了学生研究和解决问题的能力,增强了学生的科研意识. 相似文献
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人教版初中<生物>七年级(上)中的"叶绿素的形成是否与光有关?"一节的探究实验,笔者根据日常生活中"养蒜苗"的经验以及"苔藓植物生活在阴处仍为绿色"的现象,创设情境,激发学生探究"叶绿素的形成是否与光有关"的意识,然后再指导学生分小组设计实验方案,从中筛选出最佳的实验方案.最后为学生提供合理的实验器材,进行科学的探究实验,从而得出科学的实验结论. 相似文献