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现象描述
很多教师在精彩的新课教学后,练习环节的教学总是非常相似,大都采用“读题——独立解题——集体校对——错误订正”的步骤。再翻看教师们的教学设计,教学引入、新知传授都设计得很是周到,不少教师还考虑到了新课教学时学生的生成情况, 相似文献
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王弘 《安徽教育学院学报》2003,21(1):127-128
导入新课是课堂教学的重要环节。若新课伊始教师就照本宣科、平铺直叙，则容易使学生产生厌倦情绪，效果必然不佳；若采取一般的方式，复习旧课，再按新旧知识的联系，用几句话导入，尽管这种形式休现了“温故而知新”的教学思想，但又因千篇一律而显得呆板，令学生乏味。故教师在教学新课之前，应针对学生的生理和心理特征，结合教材特点，精心设计新颖的新课导入方法。 相似文献
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一、新课导入多样化 教师要采用多种多样的方法导入新课，既要把学生的注意力吸引到新课上来，使他们主动参加学习，又要不失时机地对学生运用语言的能力进行培养。新课引入，教师可根据学生和语言材料的特点进行。在初级阶段和故事体裁的课文中，可向学生展示教学挂图、图片或简笔画，围绕图形进行师生问答，导入新课。对于基础较好的学生来说，可利用新课文教学开始前几分钟时间和学生进行自由交谈，也可以设计一种情景，还可以事先提出几个和新课文内容有关的问题让学生讨论。这样，在教学的起始环境中，就能对学生运用语言的能力进行培… 相似文献
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在传统的课堂教学中,教师的教学都是以教师、课堂、书本为中心展开的。课堂教学遵循着一种一成不变的模式一直进行着,即按照回顾旧知——讲授新课——练习巩固的顺序展开课堂教学。即便有的时候加入“预习”的环节,也是为了讲授新课时学生能更好地接受、理解。长此以往,学生就会丧失学习的主动性和积极性,缺乏创新意识和自主能力。因此,新的数学课程标准指出,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。我认为,为了落实这一理念,教师在教学过程中应做好以下几方面的工作。 相似文献
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王佳萍 《学生之友(小学版)》2011,(24):32-32
传统课堂教学的基本程序是：复习旧课——导人新课——讲授新课——明周运用——检查评价。其特点是教师主宰教学过程,学生处于被动接受知识的地位。 相似文献
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一、传统语文教学的弊端教学模式的研究是当代教学论中一个综合性的课题．建国初期，我国引进了苏联的教学论体系，其中包括凯洛夫主编《教育学》中提出的“六环节”教学过程理论和“组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置家庭作业”的综合课模式及其它课型模式．这样，“一个以苏联凯洛夫模式为基础，融人了我国一些传统教育思想和方法的全国统一的教学模式在中小学建立起来。”“一度被奉为唯一正确的模式．不可否认，在这种教学模式中，知识能够较为系统地得到传授，教师的主导作用能够充分得以表现。教学程序清晰可见。… 相似文献
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徐琴华 《中小学作文教学(小学版)》2009,(4)
音乐教师对音乐教学的几个环节应该了如指掌,音乐教学由组织教学、基本练习、导入新课、新课传授、巩固、小结七大步骤组成,但在教学中这种模式缺乏变化,很难调动学生的参与意识,长期下去课堂显得呆板、无生气。教育以人为本,教育以学生发展为本,因此,自主学 相似文献
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陈伟 《现代教育管理与教学》2007,(1):57-58
农村新课教学怎样实现，怎样上好随堂课，是摆在我们面前的一大课题。教师的观念要更新，只有这样，有思想才有行动，才能将新课改进行到底。导入新课手段要新，教学环节设计时多问几个为什么，在教学中多假设情景，让学生亲身经历教学过程，充分利用书中的图片培养学生观察和语言表达能力。农村新课教学应因地制宜，调动学生积极性上好随堂课，把新课标理念真正落实在教学之中。 相似文献
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浅谈物理教学中创新能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
传统教学模式通常是教师在课堂上按照“教案”设计好的程序进行教学活动．首先复习提高，背一背上节课讲的条条框框；接着开始新课教学，先介绍概念再讲解规律、公式及规律公式的适用范围、条件，最后设计几个与实际不相干的问题套用公式进行强化训练，整个过程就是：记忆——套用公式解决已设计好的问题。这种塑造人的教育模式抹杀了人的学习积极性和创造性，不利于学生创新能力的培养，已不适应目前素质教育的要求。因此物理教师必须转变教育观念，在物理教学中加强对学生创新能力的培养。笔者经过多年的教学研究，认为学生创新能力的培养应注意以下过程：培养创新意识——激发创新欲望——逐步培养创新能力。 相似文献
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浅谈课程教学的任务驱动型教学模式 总被引：11，自引：0，他引：11
目前,在高职高专院校的课程教学中,前苏联教育家凯洛夫提出的“传授——接受”教学模式,仍被广泛采用,其基本流程就是“复习——导入新课——新课讲解——小结——巩固新课”。这种教学模式的显著特点是:以教师为中心,教师的教学水平、教学技巧和讲授的艺术性直接决定着学生的学习效果。按这种教学模式培养出的绝大部分是知识型人才而非创新型的高技能人才。 相似文献
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农村中小学教研现状与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
一、农村中小学教研现状１．课堂教学结构模式状况前苏联教育家凯洛夫提出的“五环节”课堂教学结构，即“组织教学———引入新课———讲授新课———巩固、小结———布置作业”五个环节，对我国的中小学教学影响相当深远。在农村，至今仍有不少的中小学教师经常采用这种模式，特别是中老年教师，有９０％以上的课堂是用这种模式进行教学。该模式已成了他们的一种难以改变的习惯性模式，年轻教师所学到的也基本上是这个结构模式。该教学模式很注重学生的知识积累，也比较注重知识的系统性和课堂结构的完整性，还通过范例教学以培养学生的… 相似文献
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在教学中,从实际出发精心安排的新课导入,可以为新课创设教学意境,使学生迅速进入角色,按教师的要求进行学习、思索;可以为新课的教学需要激起学生的探索欲望,从而形成良好的心理动态;可以为新课突出重点、突破难点埋设教学措施的引线,成为新课启发教学的先导。下面谈谈在中学数学教学中新课引入的几种尝试。 相似文献
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教学中教师都十分注重锤炼自己的教学语言，尽量使教学语言科学准确、生动通俗、风趣幽默，这无疑对提高课堂教学效果有着极大的帮助。然而教师在运用教学语言的同时，若能巧用“空白艺术”，则能起到此时无声胜有声的效果。“空白艺术”是启发式教学的一种具体方法，就是在课堂教学中，把矛盾引入课堂，讲到关键处，突然停下来，提出问题让学生思考，尽量多给一点时间让学生动脑筋、讨论。教学中常用的“空白艺术”有以下几种：一、引入新课的空白艺术。在新课开始或引入新课时，教师巧设悬念，问而不答，故意留下空白，然后渐渐引入新课知… 相似文献
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王雅辉 《中国小学语文教学论坛》2007,(12):41-41
小学文言文如何教学，才能激发学生的学习兴趣，提高文言文教学的效率？我经过多年的反复实践，总结出了文言文教学“五步”模式。
一、范读激趣
教学文言文，教师导入新课解题释题后，即可为学生进行范读。教师在范读前，可提出以下倾听要求： 相似文献
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传统上的音乐课堂教学模式是由组织教学-基本练习-导入新课-新课传授-巩固-小结六大步骤组成.作为一名音乐教师对音乐教学的几个环节我非常熟悉.但在教学中这种模式缺乏变化很难调动学生的参与意识.长期下去课堂显得呆板、无生气.针对这一现状,我主张感知-尝试-探讨-创新的音乐课堂教学模式. 相似文献
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万事开头难．语文教学中新课的开头也是如此。好的新课导入,能迅速安定学生情绪,激发学生的学习兴趣,为一节课的成功奠定基础。因此,教师必须精心设计导语．力求一鸣惊人．切不可信口开河。草率从事。笔者在多年语文教学实践中,总结出了几种新课导入的方法： 相似文献