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新课标对于初中阶段的体育教学指出了明确的要求：体育教学必须“以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求”、“关注学生在身体条件、兴趣爱好,运动技能方面存在的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法”等。 相似文献
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教学过程中学生的个体差异普遍客观存在,差异教学是处理教学中个体差异的教学策略,其核心思想是,将学生个体差异视为教学的组成要素,立足于学生个体的差异,满足学生个体学习的需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。 相似文献
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无论我们承认、接受与否，学生的个体差异都是课堂教学中的一种客观存在，学生的个体差异是教学活动应考虑的重要方面之一。应如何利用学生的个体差异来促进有效教学的开展？有感于此，本文试图从学生个体差异的含义及教学价值的重新定位入手，阐明在当代堂教学中促进学生个体差异共享的有效方法。 相似文献
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初中英语分层教学初探 总被引：2，自引：0，他引：2
学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想.突出学生主体,尊重个体差异,教师充分考虑到学生中存在的差异程度,有针对性地加强对不同类别学生的实施"分层教学"的方法,就是根据英语新课标的要求对不同层次的学生提出不同的目标要求,以便使每个学生都得到最好的发展. 相似文献
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提高一堂课的教学效率,老师要做到精讲,哪些讲或不讲．这节课讲还是一定时候讲,源于对学生了解和对教材的把握。针对学生个体差异,有的反应快但欠准确,有的学生反应慢但很准确……设定目标层次教学。此外,课堂教学准备是非常重要的。 相似文献
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新课标的教学目标是：实现坚持“健康第一,以人为本”的指导思想,促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养学生终身体育意识;重视学生全面发展,关注学生个体差异。通过对新课标内容的对比分析,探讨新课程理念下高中体育教学模式的优化思路,从而为实施新课标提供借鉴。 相似文献
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《体育与健康》新课程标准中,要求我们体育教师充分注意学生的身体条件、心理素质、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学建 相似文献
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<体育与健康>新课程标准中,要求我们体育教师充分注意学生的身体条件、心理素质、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学建议,从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要. 相似文献
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《体育与健康》新课程标准中，要求我们体育教师充分注意学生的身体条件、心理素质、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。要实现新课程标准的这一理念，本人经过近二十年的教学实践。 相似文献
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义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。但由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动存在个体差异,因此教师在数学教学中要关注学生的个体差异,实施有差异的教学,使每个学生都得到充分的发展。 相似文献
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新课程标准下的体育教学,是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,并构建了技能、认知、情感、行为等领域;并且充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要,提倡自主、合作、探究教学。以下针对这一问题进行论述。 相似文献
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近几年,由于我国高校大学生招生数量的增加,学生的个体差异较大,教育部新大纲对大学英语教学提出了“分类指导,因材施教”的要求,要想达到此目标,分级教学无疑是一个最佳的教学模式。本文将从如何进行合理分班、课程设置、教学方法、考核方式等方面进行研究,为大学英语分级教学提出合理的建议。 相似文献
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美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；[第一段] 相似文献