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吴燕 《淮南师范学院学报》2000,(1)
语言是歌唱的基础,在我国民族声乐中把字正腔圆作为美学宗旨,而中国的汉字分为字头、字腹、字尾三部分,这要求我们在唱歌咬字时要注意咬清字头,延长字腹,咬准字尾。其中在收音归韵时强调普通话中的十三辙与民族声乐的咬字也有着密不可分的关系。 相似文献
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戏曲中的唱腔艺术首先讲究咬字准确、吐字清晰、圆润、饱满。演员所唱的每一个字,都要让广大观众听见、听清、听懂,从而得到美的感染和教育。演唱者不仅要掌握吐字归音的技巧——字头、字腹、字尾的正确掌控方法、步骤,还要懂得唱词辙韵的收声归韵的规律;同时把握和遵循好＂四呼＂、＂五音＂的出字之法和审字之规,力求在吐字艺术中做到声韵母过渡浑然一体,收声归韵自然贴切,做到戏谚中所说的：＂擒字如擒兔,每字圆如珠＂。 相似文献
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读下面的多音字,再组成词语。剥 bō( ) bāo( ) 便 bià( ) pián( ) 调 diào( ) tiáo( ) 强 qiáng( ) qiǎng( ) 这个练习的目的是复习巩固字词和汉语拼音。教学时可分三步走: 第一步,先读拼音,要求读准字音;然后比较同一个字的两个音在声母、韵母和声调三方面的异同点。如: “剥”的两个音,声母、声调相同,韵母不同;“便”、“调”的两个音,韵母相同,声母、声调不同,“强”的两个音,声母、韵母相同,声调不同。 相似文献
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王梅 《太原教育学院学报》2005,23(2):82-84
歌唱吐字要以日常吐字为基础，字头、字腹、字尾没有什么区别。歌唱时要把这些字放在“声”上，并融为一体，做到“字”与“声”的高度统一，体现出比日常口语更优美、幅度更大、更具有穿透力，即夸张。“字”和“声”是不可割裂的，“字”要靠“声”来表达，而“声”又不可能无“字”，在设计“声”的同时，“字”也要予以同样的重视，二者要同步进行。 相似文献
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直呼音节的三项基本训练赤峰市翁牛特旗教研室王为民一、声母本音口形训练准确迅速地做声母口形，是直呼音节一个重要的前提条件。声母口形训练，首先要求声母教本音。它可以用直接教本音的方法，可以用“呼读音去尾”的方法，但使用人教版新教材最好用“基础音节去韵对比... 相似文献
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赵琼 《黄河之声(科教创新)》2009,(10):56-57
本文强调了民族唱法中咬字、吐字的重要性;从＂咬准字头,唱响字腹,收清字尾＂三个问题入手,详细阐述了正确咬字、吐字的训练方法;并提倡根据不同的歌曲风格,确定相应的咬字吐字方式。为歌唱学习者提高演唱技巧、准确表达歌曲内容提供了有效、实用的学习经验。 相似文献
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王爱苹 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(1):117-117
歌唱是一种经过加工了的语言艺术，是把歌声和语言结合起来表达人的思想感情的艺术。生活中的说话与歌唱不完全一样，说话时是一字一言，只要说清楚就可以了，字的用气非常微弱。而歌唱则要求一定量的吐字力度，以及在呼吸力度加强的同时，使字与气流产生抗力，使曲调与字同时产生进发力。这就需要把一个字分成“字头、字腹、字尾”三部分。如不把字分割开来，在字收尾时就会出现已不是所要表达的字的情况。 相似文献
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王梅 《太原大学教育学院学报》2005,23(2):82-84
歌唱吐字要以日常吐字为基础,字头、字腹、字尾没有什么区别.歌唱时要把这些字放在"声"上,并融为一体,做到"字"与"声"的高度统一,体现出比日常口语更优美、幅度更大、更具有穿透力,即夸张."字"和"声"是不可割裂的."字"要靠"声"来表达,而"声"又不可能无"字",在设计"声"的同时,"字"也要予以同样的重视,二者要同步进行. 相似文献
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1.两拼法:将韵母看作一个整体,用声母和韵母直接相拼。如:b-ang—bang,t-ai—tai等。发音要领是:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。” 2.三拼法:先把音节分成声母、韵头、韵腹(及韵尾),然后把三部分快速连读。如;d-i-ao—diao,k-u-an—kuan等。其发音要领是:“声短介(介音,即韵头)快韵腹响,三音连续很顺当。”不过,这种方法只适用于 相似文献
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黄桂芳 《华南师范大学学报(社会科学版)》2008,(6)
我国传统的声乐理论根据汉字的发音特点,科学地将其归纳成“出声”（字头）,“引腹”（字腹）,“归韵”（字尾）三个过程。在歌唱中语言规律为：字头要分清（要重）,字腹不要变形（要满）,字尾要收稳（要轻）,四声（阴平、阳平、上声、去声）要念准。 相似文献
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1.1 湖北襄阳有一种增音换位反语,叫“捻语”,又叫“三翻语”。它的构成原则是,先在本音后面增加一个音节(简称“加音”),然后交换韵母,形成两个新的音节,用来代替本音。若令S、Y分别代表本音的声母和韵母,S′、Y′分别代表加音的声母和韵母,则上述原则可以用下列公式来表示: SY+S′Y′—→SY′ S′Y 例如,汉:xan+lai—→xai lan 汉 〔赖〕 害 烂 江:tia+lie—→tie lia 江 〔列〕 借 娘 加音当然是不必说出来的,在运用反语进行交际时,直接用本音的声母与加音的韵母组成第一个音节(相当于反切上字),用加音的声母与本音的韵母组成第二个音节(相当于反切下字),翻成的反语以词句形式随口而出。例如: 相似文献
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我国民歌资源丰富，各地民歌异彩纷呈。近一个世纪以来，特别是解放后，一代一代的民族声乐工作者将西洋现代美声唱法的一些先进发声技巧融合其中，创立了一门新的艺术形式“民族新唱法”。它的歌唱方法主要从气、声、字三方面来把握。气(气息运用)．分吸气、保持、呼气三个步骤；声(声音技巧)，从基音、共鸣、音位等方面把握；字(吐字工夫)，把字分为字头、字腹、字尾三部分进行诠释和理解。 相似文献
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所谓“急读合一”,就是将声母、韵母快速连读,从而拼合成一个音。“急读合一”法是培养学生直呼能力的有效方法。其教学步骤有三：第一步：分音,即要求学生指出构成音节的声母和韵母。第二步：声韵连读,即要求学生将声母、韵母连在一起读。第三步：急读合一,即要求学... 相似文献
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在普通活的教学中,我发现学生们的毛病主要是受胶东方言的影响。实质上是缺乏基本的普通话语音知识和发音方法。所以要从以下几个方面分析原因,找到相应的对策。一、声母的问题。普通话语音的音节由声母、韵母和声调三部分组成。声母是音节的开头部分,也叫字头。声母由辅音充当,而辅音的发音特点是短促、音势较弱,容易受干扰,也容易“吃字”,从而影响语音的清晰度。而声母的发音又有发音部位和发音方法的不同。普通话声母 相似文献
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王莹 《济南职业学院学报》2013,(3):46-48
本文从对普通话音节的结构特点分析入手,阐述了音节的结构与传统汉字说唱方法——吐字归音的关系,提出了在普通话的教学和推广中,借鉴和应用吐字归音方法,以达到字正腔圆的普通话发音效果。 相似文献