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民族师范学校担负着为民族地区基础教育培养合格师资的繁重任务,在民族地区经济、文化的发展和九年制义务教育的实施中,具有十分重要的地位。搞好民族师范学校的德育工作,对坚持学校的社会主义办学方向,维护各民族的团结统一,培养和造就一代高素质的民族地区的基础教育师资队伍,具有十分重要的作用。民族师范学校和汉族地区的师范学校一样都必须全面贯彻党的教育方针,必须坚持社会主义的办学方向,必须把德育工作放在首位。但民族师 相似文献
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端正办学思想努力培养合格小学教师程立新青海省海西州民族师范学校始建于１９５７年９月９日，３０多年来，共培养出民族建设人才２４２５人。其中，蒙文师范专业班２６届，毕业生８３３名；藏文师范专业班２０届，毕业生４０１名；哈萨克文师范专业班３届，毕业生１０１... 相似文献
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河北省沧州师专泊头分校(原泊头师范学校)始建于1925年,原为“直隶省立第九师范学校”,是全省最早建立的十所师范学校之一。八十多年来,学校积淀了深厚的师范文化传统,凝练了“育人为本,崇尚学术”的办学理念,形成了“团结、朴实、文明、勤奋”的优良校风,培养了三万多名优秀毕业生。 相似文献
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《师范教育》1986,(3)
《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育,提高基础教育水平的根本大计”。而中等师范学校肩负着为普及初等教育培养合格师资的重任。我省从一九八○年全国师范教育会议以来,针对普及初等教育的重点在农村,难点在山区,围绕培养稳定、合格的小学教师队伍,对中等师范教育进行了一系列的改革,加强了领导与管理,有效地提高了教育的质量。一、端正中等师范学校的办学方向。一九七八年国务院的招生文件和教育部“关于加强和发展师范教育的意见”中明确规定:“中师一般招收初中毕业生,学制三年,培养小学教师”。这为拨乱反正,端正中师 相似文献
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是激励教师把全体学生都培养成合格小学教师,还是在培养尖子学生方面进行竞争,这已经在一些师范学校引起争论.我认为,应该落脚在使全体毕业生合格上.如果提倡培养尖子学生的竞争,就违背了师范学校的教育任务.强调师范毕业生全员合格,这是中师的特殊性确定的.师范学校属于专业教育,其学生一毕业就要当小学教师,承担教育下一代的责任. 相似文献
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海南州民族师范学校成立于1956年,建校40多年来迄今已增养输送了5260余名师范毕业生,为海南州民族教育的发展及社会进步做出了特殊贡献。但是,随着社会主义市场经济的确立与发展,各县民族小学师资趋于饱和,州县财政困难桔据,教育经费十分吃紧,民师的办学己面临着严峻的形势和挑战,一向是“皇帝的女儿不愁嫁”的民师毕业生与许多大中专院校的毕业生一样,近几年走向社会后,分配就业形势极不乐观。大部分县对大中专和民师毕业生不能当年安排工作,致使许多毕业生在家中“特业”。面对如此艰难的就业分配形势,不得不使我们这样考虑：… 相似文献
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法国长期以来,对中小学教师的培养训练是很重视的.小学教师主要由师范学校培养,招收高中毕业生,修业二年;或招收初中毕业生,修业四年.学生修业期满后,必须通过初等教育能力考试,并担任二年以上的见习教师,再经过第二次考试,才能取得初等学校合格教师证书,正式具有初等学校教师资格.为了提高小学教师水平,法国从1979年起进行了改革.师范学校只招收高中毕业生,修业时间延长至三年.因此,目前法国的小学教师,虽然是由师范学校培养的,但从其招生条件和修业年限看,实际上已具有大学专科水平.法国的初中教师是由附设在学区首府的师范学校中的初中教师培训中心培养的.该 相似文献
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西北少数民族师资培训中心,是国家教委于1985年依托西北师范大学创办的一所少数民族高等师范学校。它贯彻“三个面向”的办学宗旨,培养坚持四项基本原则和德、智、体全面发展的合格的普通高中、中等师范学校及部分大专院校的少数民族师资。“培训中心”同西北师范大学实行“两块牌子,一套班子”的两位一体管理体制,面向西北五省区招生。自1985年成立至今已在13个专业招收了20个民族的485名学生,数学、英语两专业的79名首届毕业生已于1988年走上了工作岗位。培训中心成立5年来,无论是在办学的规模、速度,还是在办学的环境,教学质量方面都取得了可喜的成绩。 相似文献
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辽宁省1999年高校共招生66922人(含扩招),其中本科35903人,专科5722,高职15297人。在高职招生的15927人中,中职毕业生为5369人,普通高中毕业生为9932人。举办高职班的院校如下:辽宁大学(在辽宁省轻工业学校、辽宁省粮食学校办学),沈阳工业大学(在辽宁省仪器仪表学校办学),辽宁工程技术大学(在阜新工业学校、辽宁省财政学校、辽宁省蒙古族师范学校办学),抚顺石油学院(在抚顺工业专门学校办学),大连轻工业学院(在辽宁省纺织工业学校办学),辽宁工学 相似文献
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师范教育调整转型已经十余年了,由于高师院校在课程设置、教学内容、办学经验和生源质量等方面存在着与培养小学、幼儿园教师的目标和方向不一致的现象和问题,因此,难以培养出合格的小学、幼儿园教师。历史和现实证明,中等师范学校最适合培养小学、幼儿园教师。 相似文献
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面对高职毕业生就业十分困难的情况,高职院校应高度重视毕业生就业工作。就业指导工作人员应不断加强学生诚实守信、团结协作教育。学校的办学方向也要贴近市场,努力培养适合社会需要的高等技术应用性人才。 相似文献
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我国中等师范教育是整个教育事业的重要组成部分,担负着培养小学和幼儿园师资的任务。建国以来,中等师范教育随着小学和幼儿教育事业的发展,得到相应的发展。据统计,一九四九年全国共有中等师范学校六百一十所,在校学生十五万二千人;到一九八三年,中等师范学校已发展到八百六十一所,在校学生达四十五万五千人。三十五年来,我国中等师范学校共为小学和幼儿园培养了三百五十多万师资还培训了大量在职的小学和幼儿园师资。建国以后,教育部根据党的教育方针,制订了一系列中等师范教育的具体办学方针和政策,确定了中师的办学方向,统一了学制,制定了教学计划、教学大纲,编写了教材,建立了一整套体现师范特点的规章制度,使我国的中等师范教育逐步走上了正轨,教育质量不断提高。各地中 相似文献
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中等师范教育担负着培养小学师资的任务,是社会主义教育事业的重要组成部分,是教育工作中的一项基本建设。办好中等师范教育,对提高基础教育的质量,培养社会主义现代化建设所需要的人才,极大地提高整个中华民族的科学文化水平,都具有重大的意义。一九六六年前,我市有中等师范学校一所,“文化大革命”中,师范学校被撤销。一九七二年后,中等师范教育虽有恢复和发展,但由于办学方向不明确,师范教育的特点被取 相似文献