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王建霞 《浙江现代教育技术》2007,(6)
有些高三政治教师认为高考复习无须应用信息技术这种"花俏"的东西,这种认识是不科学的。高三复习课和新课有很大的不同,并且复习课容量特别大,用传统的教学方法,在几个月的时间内要将所有知识复习梳理一遍,时间非常紧张,每一节课的知识密度特别大,学生接受相对困难,复习的效率相对低下。借助网络教学环境,运用信息技术,能对政治知识进行大规模的梳 相似文献
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随着社会的发展,人类逐渐进入到信息社会,数学在信息技术领域的应用越来越广泛。在数学教学过程中,复习课发挥关键作用,对学生成绩具有直接影响。而社会的发展和科技水平的提高给电子书包的应用带来了契机,使电子书包环境下的数学复习课教学成为可能。本文主要对当前小学数学复习课中存在的问题进行分析,并对电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计进行深入探讨,致力于创新教学模式,推动小学数学教学工作的进一步开展。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(12)
立足基础、联系高考的"变式串讲"是高三数学复习教学的有效方法。在高三数学复习中,实施"变式串讲"的主要原则有:目标导向;精选例题;丰富联系;循序渐进;自主探究;引导突破与提升;信息技术渗透。以"解不等式"的复习教学为例,阐述"变式串讲"的基本实施策略:在基本问题中复习数学知识与方法;在不断变式中深化数学思维,达到高考要求。同时,引出"变式串讲"中设计变式的重要手段:增加运算、引入参数、扩大范围、逆向设问等。 相似文献
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"技能"教学是初中信息技术课程的重要任务,而Excel又是其中学习难度较大的一个教学模块。研究依托"在线测试"系统,以绩效技术为方法,以复习课为研究对象,通过实践,归纳出初中信息技术专题复习"两轮递进式强化"教学过程结构实现绩效改进。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
中考数学复习教学时间紧、任务重,要想在短时间内提升复习效果,教师就需要借助信息技术这一辅助手段,激发学生的复习兴趣,增加复习容量,突破复习重难点,提升复习效果。一线数学教师对复习课都深有体会,复习课由于是对知识的第二次学习,不像新授课那样具有吸引力,且综合性强,因而学生学起来比较困难。更别提中考复习了,更是"难于上青天"。若教师能够将信息技术运用其中,就能让中考复习教学取得事半功倍的效果。 相似文献
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"离子反应"是高考的常考点,与元素化合物知识、氧化还原等概念结合,贯穿整个高中化学学习过程,学生往往难以掌握.在高三"离子反应"专题复习中以手持技术演示实验实时采集、呈现实验数据曲线图,结合POE教学策略,探讨离子反应专题知识,借以突破高考考点.并以符号、微观与宏观三重表征贯穿教学,阐述信息技术环境下基于POE策略的教学设计,为高三离子反应复习提供参考. 相似文献
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本文通过详细分析近三年广州市初中信息技术统考Excel考点,结合本校初二信息技术Excel模式统考情况,从中发现教学中所存在的问题,提出将"研学后教"理念应用于Excel综合复习课。通过对Excel复习课特点进行分析,结合该课型特点,设计出综合复习课"研学稿"五模块,并以"Excel的公式法与函数法复习课"为例,从课前教师的准备,及"研学稿"进行详细的分析与说明。 相似文献
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顾开基 《中国教育技术装备》2008,(24)
新课结束,开始期末复习,可通常复习课是很难上的,因为面对已经学过的内容,学生没有兴趣,常不专心听课,教师很难进行有效教学。如何在信息技术复习课上实现教学目标？如何培养学生发现问题以及解决问题的能力？如何能让课堂活泼有趣,学生愿意参与到课堂教学中来呢？这是很多信息技术教师上信息技术复习课时头疼的问题。回顾信息技术这门课程的学习过程, 相似文献
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文章以人教版小学数学四年级下册第三单元《运算定律》整理与复习为例,从教师的角度切入,阐述在信息技术环境下如何促进教师的课堂教学,探索信息技术与单元复习课相融合的教学方式,建立起信息技术—数学知识—教学方法三者之间的联系,提高单元复习的效率。 相似文献
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以建构主义学习理论为指导,以学习项目为载体,以信息技术为手段,在中职法律复习课中开展贯穿学生探究式学习的项目式教学,改变以往复习课"炒冷饭"的传统模式,将复习课的教学改革带入认知建构教学的新阶段。 相似文献
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信息技术会考是全面检查和认定学生是否达到高中信息技术课程培养目标的重要手段,会考成绩是学生能否获得高中毕业证书的重要依据之一。由于会考相对于一般考试的特殊意义．因此其对信息技术课程的教学、对学生信息素质的培养和发展具有重要的导向作用。抓好高中信息技术会考复习．教师除了要扎扎实实地搞好平时教学打好基础．更重要的是要抓好最后阶段的复习教学工作。本文根据近几年高中信息技术会考存在的问题．阐述了今年信息技术会考复习的若干对策．对高中信息技术会考复习具有重要的参考意义。 相似文献
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<正>本文是一堂高三数学复习研讨课的教学实录,这堂课是一次对"导学式教学"模式的尝试和推广.课例所复习的内容是江苏教育出版社普通高中课程标准实验教科书《数学选修2-2》第三章数系的扩充与复数的引入,教学环境是多媒体教室,上课前,班上学生被分成若干小组.整个教学过程教师设计了以下几个环节:预习测评、导学互动、合作与交 相似文献
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国内电子书包项目发展进入新一轮以区域推进为主的发展模式,而探索电子书包环境下的课堂教学模式是推进区域应用的重点建设内容。在上海市闵行区电子书包项目推进背景下,该研究聚焦小学数学复习课教学,通过分析小学数学复习课教学现状及电子书包环境对教与学的支撑作用,设计电子书包环境下小学数学复习课教学模式。该教学模式以翻转课堂的突破时空限制、突破思维限制、改变教师角色为启示,以问题情境的创设促成意义建构为指导,包括课前测验,发现问题;课堂导入,引出课题;师生活动,解决问题;变式练习,应用巩固;回顾小结,知识梳理;布置作业,拓展迁移六个教学环节。最后以上海市闵行区罗阳小学二年级数学第五单元复习课《几何小实践》为例展示基于该教学模式的应用。 相似文献