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1.
刘和忠 《海南师范大学学报(社会科学版)》2001,14(5):7-12
按照“三个代表”的要求,深化高等师范教育改革,要适应开放的教师教育、教师教育专业化、教师教育培养培训一体化的趋势,逐步建立起具有我国特色的教师教育体系。我校是海南省师范教育体系的龙头,既是高举师范教育的旗帜,又要在体制上改革创新。要逐步形成开放式的师范与非师范相结合的专业结构、突出教师教育专业的品牌特色,构建教师教育培养培训一体化的体制、优化人才培养模式,为形成教学与研究并重型综合性师范大学的办学体制特色创造条件奠定基础。 相似文献
2.
推动师范教育“中国特色”建设,是树立师范教育实践自信、形成师范教育学术自觉和坚定师范教育走“中国特色”之路的基础性工作。具体而言,要立足历史、现实、未来三个角度加以推进：站位历史角度,要梳理师范教育发展的逻辑、总结师范教育的经验并凝练成为师范教育的发展智慧、明晰师范教育发展的路径;站位现实角度,要从师范教育理论体系建构、实践模式创新等维度,系统厘清“中国特色”内涵与结构;站位未来发展角度,要进一步明晰师范教育实践的特征、规律和发展趋势,系统推进师范教育的学术体系、话语体系和学科体系(教师教育)构建。 相似文献
3.
我国传统师范教育向现代教师教育的转型，要求高等师范院校必须加大结构调整和制度创新的力度，在开放的教师教育中解决好自身的发展定位问题和加快提高教师教育培养水平的问题。高等师范院校要从教师教育思想观念的创新、学科专业结构的调整和人才培养模式改革等方面积极推进教师教育管理制度的改革创新，为建设有中国特色教师教育体系做出新的贡献。 相似文献
4.
教材是一切教育活动的基础性要件,建设教育强国,教材体系必须强起来。中华人民共和国成立特别是改革开放以来,我国教材建设体制机制取得长足发展,成为社会主义国家制度体系的重要组成部分。党的十八大以来,教材建设的国家事权在新一轮制度创新中不断巩固和强化,在坚持党对教材建设的全面领导、教材政治性与科学性审查、教材编写组织与管理体系、教材建设工作体系等方面取得重要进展,我国教材建设体制机制进入新时代。实现从“教材大国”向“教材强国”的转变,必须坚定教材建设的制度自信,推进教材建设体制机制改革创新,使教材建设体制机制更加科学、高效、成熟。 相似文献
5.
中国高等教育发展的根本所在,就是要坚持党对大学治理的制度安排,党委领导下的校长负责制已成为中国特色的大学制度。探讨了大学内部治理模式生成的多重逻辑、治理结构的制度设计、治理制度实践的核心命题;针对实践中出现的问题,认为要进一步完善党对大学全面领导的体制机制,重视贯通大学内部组织治理体系,细化大学党政议事决策机制等。在新的历史时代,大学的善治要着眼于建设高等教育强国、推动大学治理能力和治理体系现代化的需要,坚持和加强党对高校的领导,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,以改革创新推动大学治理的制度建设和能力建设;充分发挥大学内部“一主多元”共同治理的协同作用,深入推进党建引领大学基层治理,夯实大学基层治理的根基,依法依规推进大学的系统治理,努力构建大学和谐共治的文化生态。 相似文献
6.
李海川 《连云港教育学院学报》2014,(4):74-77
高职院校专业群实践教学体系建设的总体思路是建设“产、学、研、用”深度结合的实践教学体系,以彰显“FBP”特色为基本要求,构建“双证融通”课程体系,实现多元化的课程教学目标。“港口涉外商务专业群”教学体系的构建包括职业岗位能力分析、面向职业方向的实训课程体系开发和校内（外）实训基地建设等方面,在专业群建设中,要推进制度建设,强化服务管理。 相似文献
7.
构建中国特色现代职业教育体系是国家全面现代化和人才战略的内在要求,是职业教育改革创新和科学发展的路径依赖。作为一项基于历史、顺应时代、期待突破、实现跨越的系统工程,必须要在全面准确界定中国特色现代职业教育体系的内涵与特征基础上,深入把握构建中国特色现代职业教育体系存在的办学水平有待提高、管理体制机制不活、产教深度融合不足、中高职衔接不畅等方面的瓶颈,迫切需要从经费投入、教育治理、产教融合、中高职衔接等方面锐意进取,建构科学合理的体制机制,形成现代职业教育发展的内生动力。 相似文献
8.
金融的本质和宗旨是服务实体经济,构建金融有效支持实体经济的体制机制,是以习近平同志为核心的党中央对“十四五”时期金融工作的重大决策部署,也是中国金融改革发展的迫切任务。构建金融有效支持实体经济体制机制有利于推动经济高质量发展,有利于贯彻新发展理念,有利于加快发展现代产业体系,有利于加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局,有利于统筹发展和安全。构建金融有效支持实体经济的体制机制要从深化金融供给侧改革,完善货币信贷政策体系,形成直达实体经济的货币信贷工具,推进银行业体制机制改革创新,激发银行业服务实体经济内生动力,提高直接融资比重,发挥多层次资本市场融资作用,加快供应链金融、绿色金融发展,增强金融普惠性等方面切入和推进。 相似文献
9.
洪辉煌 《泉州师范学院学报》2003,21(1):1-4
高校党委要“以改革的精神推进党的建设”，必须着力解决“适应”和“活力”两个问题注重从体制、机制、制度体系层面和工作重点上推进党建和思想政治工作创新。 相似文献
10.
发展职业本科教育是加快构建现代职业教育体系的重大战略部署,也是推动职业教育高质量发展、培养高素质技术技能人才的重要战略选择。书院制是职业本科思想政治教育的有力抓手,是工匠精神和职业意识培育的重要载体,在推动职业本科院校人才培养模式和学生管理模式改革创新中具有独特优势。然而,职业本科书院建设在凝聚共识、顶层设计和机制构建等方面存在困境。为推进书院制在职业本科院校的探索、发展和推广,要通过加强价值引领、注重彰显特色、构建制度体系、完善队伍建设等举措深化书院制改革。 相似文献
11.
邸乘光 《合肥师范学院学报》2012,30(4):24-30
胡锦涛总书记在“七一”重要讲话中,对中国共产党90年的伟业作了新概括,其中最重要的新内容就是“确立了中国特色社会主义制度”.中共十一届三中全会以来,中国共产党领导人民在已建立社会主义基本制度的基础上,通过改革创新,进一步完善了中国特色社会主义的根本政治制度和基本政治制度;逐步建立和形成了中国特色社会主义法律体系;形成和确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度;同时不断完善经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制度.历史和现实都明确昭示:中国共产党是中国特色社会主义制度的创设者. 相似文献
12.
实施特色发展战略对高校继续教育转型发展意义重大。它是适应高等教育大众化进程的必然举措,是构建终身教育体系的内在要求,也是提升市场竞争力的根本途径。针对高校继续教育特色办学理念认知迷茫,师资队伍建设特色不足,体制机制改革创新不力等问题,提出要从培育特色办学理念,强化特色师资队伍建设以及创新体制机制等三方面加以改革。 相似文献
13.
专业群建设成效评价是推进高职教育高质量发展的必然需求,是提升高职院校人才培养能力的有力抓手,也是衡量高职院校综合办学实力的重要举措。针对专业群建设成效评价体系性、导向性、公信度等方面存在的不足,建议以推进高水平专业群的顶层设计为核心、以提升学生职业发展的专业能力为重点、以构筑凸显专业特色的人才体系为目标、以提高服务区域发展的专业水平为关键、以推进服务国际战略的专业建设为举措、以强化成效评价体系的结果运用为保障,从体制机制、教学改革、队伍建设、产教融合、国际合作、评价机制六个方面着手,构建高职院校高水平专业群建设成效评价指标体系,推动中国特色高水平高职院校建设,实现高职院校高质量内涵式发展。 相似文献
14.
自信的缺失与自我关照的不足是我国师范教育发展中的痼疾,也是阻碍中国特色师范教育体系建设的重要因素。建设中国特色师范教育体系必须基于对"中国特色"的科学理解、对师范教育和基础教育互动逻辑的系统把握、对师范教育发展历史及现实的深入分析、对师范教育发展国内外态势的全面了解,全面贯彻教育自信的要求,凸显对自我的关照,从发展心理、理论体系和实践范式等多个方面系统推进。 相似文献
15.
新中国成立以来我国教师教育体系大致经历了四个发展阶段：即从全面照抄照搬“苏联模式”到独立师范教育体系建构的初步探索期,从三级师范教育体系确立到二级师范教育体系形成的创新发展期,开放多元教师教育体系形成的规范发展期,以及新时代中国特色社会主义教师教育体系纵深演进的高质量发展期。新中国成立以来的教师教育体系在内容上呈现出国家教育改革与发展对教师教育政策的强引导性特征,在目标上呈现出“数量满足—质量提升—高质量发展”的演变轨迹,在工具的使用上针对不同的政策目标采用了差异性的政策工具,在话语上表现出统制性话语为主体、多元话语共存的特征。构建开放与封闭相结合的中国特色教师教育体系将成为未来教师教育体系改革的基点,以培养高质量教师为目标构建现代教师教育制度是未来改革的焦点,以课程与教学改革为“切入口”创新教师培养模式可能成为未来改革的重点,而如何使政府管理重心从师范院校向教育事业转移是未来改革的难点。 相似文献
16.
万喜生 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1991,(2)
本文从“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求出发分析了中国师范教育所兼具中国社会主义特色和发展中国家特色的现状;在此基础上,研究了当今师范教育由低层次向高层次发表和师资高学历化的趋势;最后,揭示了师范教育随普及教育的发展而发展、当今主要方向在面向农村、未来独立的师范教育体系会消失而师范教育将永存这些规律,以提高办好师范教育的自觉性。 相似文献
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基础教育新课改要求高等师范院校从教育理念、人才培养、实践教学和教师教育“一体化”管理模式等方面进行改革。师范院校要突出师范性的人才培养特色,创新师范教育实践教学新体系,努力构建教师教育“一体化”的管理新机制。 相似文献
18.
亓俊忠 《山东商业职业技术学院学报》2022,22(1):37-40,45
构建高质量的教育体系、增强职业教育适应性是“十四五”时期对我国职业教育的新要求,而发展模式创新是职业教育适应新发展格局、实现高质量发展的关键。要坚持特色发展、创新发展、内涵发展、转型发展、高质量发展。对“双高计划”建设学校,要针对职业教育发展中的难点、堵点、痛点问题,聚焦创新办学体制机制、创新育人模式、创新产教融合体制机制、创新教师发展模式、创新技术服务模式、创新专业建设模式,打破原有体制机制籓篱,彰显类型特征,构建跨界融合的生态系统,整体推进学校跨越式发展,实现职业教育“增值”,为接受职业教育的学生“赋能”。 相似文献
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随着职业教育师资队伍建设改革的不断深化,职业技术师范教育专业正面临着内涵建设的新要求。经过多年的发展,职业技术师范教育专业建设基本满足了中职学校的师资需求、课程体系初步形成了“三性”特色、基本建成了具有类型特色的专业师资培养团队,但仍然存在专业人才培养供需结构不平衡、课程体系“双师型”内涵体现不充分、专业师资团队培育机制未建立的问题。所以,需通过多层面保障专业人才供给、深化“三性”融合的课程体系改革、构建跨界融合的师资团队培育机制予以应对。 相似文献
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用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑,指导中国特色新型智库建设,是推进我国转向高质量发展的关键环节,也是提高我国治理能力和治理体系现代化的重要前提。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,中国特色新型智库通过坚持党的全面领导、以人民为中心、系统观念发展三项基本原则走出一条适合我国国情的内涵式发展道路。但是,当前中国特色新型智库还面临着智库意识“觉而不强”、评价体系“效果不佳”、准入机制“阻塞不畅”三个方面的挑战,需通过营造公平的竞争环境、构建科学的新型智库评价体系及加强智库间的对话交流三个方面构建中国特色新型智库。 相似文献