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论创新思维的哲学内涵 总被引：11，自引：0，他引：11
知识经济时代是发挥人脑创造潜能的时代。创新思维是创造的重要前提和基础。创新思维的哲学内涵是对传统的辩证否定，是人类智慧的结晶，批判意识是创新思维和能力形成的灵魂。 相似文献
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陶行知先生曾说过：“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”因此我们要把培养学生的创新意识和创新精神真正落到实处,这就需要我们广大教师不断更新教育观念,努力学习先进的教育教学理论,深刻领会新大纲精神实质,深入钻研教材。只有这样,我们才能肩负起培育具有创新性人才的伟大使命。 相似文献
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创新是人类发展的永恒主题,而教育是培养创新人才的摇篮.要把最好的教育给我们的孩子,那么,这“最好的教育”就是要培养创新人才,这就要求我们教师应重视学生创新学习的培养.科学的思维方法是学生探索获取新知识、分析解决新问题的金钥匙. 相似文献
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创新是人类发展进步的动力。培养青少年科技创新能力是教育工作者神圣职责,应将把学生创新能力的培养渗透到教育教学各个环节中去。本文就中等职业技术学校《机械制图》教学实践,阐述如何对学生创造精神和创造能力的培养。 相似文献
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创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养大学生的创新思维能力,是每个高等教育工作者必须面对的一个重大课题。回顾古今中外人类的创新活动就会发现,没有创新思维,就没有创新活动。创新思维是人类创新活动的核心和灵魂。换言之,创新思维是创新能力的核心和灵魂。怎样发掘学科优势,培养高素质人才和学生的创新思维能力是我们所有教育工作者的愿望。作为工业设计教育尤其责无旁贷,因为工业设计教育被认为是培养创新思维最具成效的学科之一,是培养学生创新意识和创新能力的良好渠道和途径。 相似文献
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创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养大学生的创新思维能力,是每个高等教育工作者必须面对的一个重大课题。回顾古今中外人类的创新活动就会发现,没有创新思维,就没有创新活动。创新思维是人类创新活动的核心和灵魂。换言之,创新思维是创新能力的核心和灵魂。怎样发掘学科优势,培养高素质人才和学生的创新思维能力是我们所有教育工作者的愿望。作为工业设计教育尤其责无旁贷,因为工业设计教育被认为是培养创新思维最具成效的学科之一,是培养学生创新意识和创新能力的良好渠道和途径。 相似文献
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创新是素质教育的着眼点,教育需要创新。教学中,我们要以培养学生创新素质为己任,每个教师都要认识到培养学生创造思维的重要性和可能性．为学生尽力创造一个适合自己兴趣、爱好、特长和个性发展的环境。 相似文献
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论游戏运动活动与创造性思维开发 总被引：1，自引：0，他引：1
游戏是人类文化生活的基础,是人们交往过程的情感体验,它不仅可以激发青少儿的学习兴趣,而且还可以通过游戏运动活动的参与,启发他们的独立思考和创造思维,开发智力,变革自己的精神世界,发扬人们的创新精神. 相似文献
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吴水浩 《科技．人才．市场》1998,(4):49-50
创新意识是人类意识活动中一种积极的、富有成果性的意识形式。一个人根据社会和个体生活发展的新需要,引起某种创造的动机表现出创造的意向和愿望,即为创新意识。创新意识是人们进行剖造活动的出发点和内在动力,是创造性思维和创造力的前提。 相似文献
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根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应注重培养学生的创新能力。所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学,创新是人类社会发展的动力。 相似文献
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创新思维也称为创造性思维,包含了抽象、形象、直觉等思维,是一种开创意义的思维活动,也是人类智慧的体现,音符的产生和创新思维密闭可分,在声乐教学中,对学生的创新思维能力进行培养,不仅可以提高学生的音乐素养和综合素质,还可以让学生创造出更多的智慧。 相似文献
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直觉、灵感与顿悟是思维吗 总被引：1，自引：0，他引：1
直觉、灵感与顿悟行为是人类在发明创造活动过程中经常表现出来的智能行为。有的创造行为学或认知心理学研究者认为直觉、灵感与顿悟行为属于人类的创造性思维行为范畴，并相应命名为直觉思维、灵感思维与顿悟思维，我们认为这样的归类和命名是不妥的。 相似文献
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以自组织理论分析人类思维,会发现思维创新是思维系统自组织进化的结果.思维的开放性是其创造之源.发现问题是创造的逻辑起点,思维系统内复杂相互作用是创造的内部依据,灵感闪现是思维系统的创造性突变.在注重知识创新的信息社会,知识生产主体应从增强思维的自组织性着手提升创新能力:①积极利用现代信息手段扩大思维的开放性;②发现问题,并深入论证问题的价值与意义;③进行复合式思维,促其在非线性区进行创造. 相似文献