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1.
中午放学时,我在多功能厅照看还没被接走的孩子时,发现地上特别乱,玩具这儿一个,那儿一个,摆了一地。我说:“孩子们,玩具现在被扔得到处都是,它们 相似文献
2.
“小兵”游戏托班的天天把玩具撒了一地,我便来到他的身边帮助他一同收拾。天天却把玩具放在地上依次排开,说:“一二一,齐步走!”于是我对他说:“请你把玩具送回家,好吗?”天天仿佛没听见,继续投入地游戏。我有点急了,又大声说“请你把玩具送回家”,同时快速捡起地上的玩具。这时,天天不高兴了:“不行!不行!这是我的小兵!”我意识到刚才的指令过于生硬了。于是,我靠近天天,轻声对他说:“玩具都没有穿鞋子呢!这么冷的天,它们站在地上多冷啊!还是赶快把它们送回家吧!”天天沉默了,站在那里想了一想,急忙把玩具收了回去。天天放好玩具又走到我… 相似文献
3.
一桌面游戏结束以后,有几块积木掉到了地上,孩子们熟视无睹。这种情况发生了好几次,每次都要我叮嘱,可效果就是不明显。我有些恼火,可转念一想,毕竟是刚入园不久的孩子。我决定再换种方法试试。于是我装作很着急的样子,对孩子们说:“小朋友们,地上有很多玩具找不到回家的路了,谁愿意帮助玩具把他们送回家。”“唰”的一下,孩子们的小手都举了起来,嘴里喊着:“我愿意,我愿意。”“那我们一起把玩具送回家好吗?”一会儿,地上就变的干干净净了。以后每次遇到地上有玩具的情况,孩子们都会自觉地把它们送回家。带着一颗童心,去解决孩子的问题比简… 相似文献
4.
建构游戏时,小班幼儿常把玩具乱丢,弄得桌上地上一片狼藉。我就把那些丢弃在地上的玩具都藏起来,连续几天,盒子里的玩具也就越来越少了。一天几个孩子焦急地跑来告诉我：“玩具跑掉了,我们不好玩了。”我就召集全班幼儿一起找,边找我边问：“你们知道玩具为什么要跑吗?” 相似文献
5.
滔滔又把柜里的玩具拿出来玩了，不久，地上扔了很多玩具。我在旁说了声：“滔滔，快把地上的玩具捡起来。”但他根本不理我。我思索了一下，拿了装玩具的整理箱，把它当成超市的小推车，一边推一边说：“啊！百润发里的玩具真多，我要买一辆汽车。 相似文献
6.
今天早上,走进小班教室,发现瑜瑜小朋友把玩具撒了一地,我便走到她身边说：“瑜瑜,快把玩具送回家!”一边说一边帮她捡起地上的玩具。这时。瑜瑜不高兴地说：“不行,不行,玩具还不想回家呢!”怎样才能让瑜瑜乐意把玩具送回家呢？我尝试着采用情境性的语言以启发幼儿将生活经验迁移到玩具朋友身上。 相似文献
7.
一天下午,离园活动时,孩子们在玩玩具,有几个特别兴奋,将玩具弄得一地都是,其他孩子也都是自己玩自己的,谁也没有注意到地上的玩具,更没有小朋友来捡。这时我提醒幼儿将地上的玩具捡起来,可是说了很多次,只有个别幼儿将身边的玩具捡起一两只。怎么办呢? 相似文献
8.
<正>儿子一岁半时,已经拥有了满满两大箱玩具,如塑料刀枪、积木、机器人、奥特曼、布娃娃等等。面对这么多玩具,儿子欢天喜地,我们可是犯了愁,因为他玩玩具时有个坏习惯:先把玩具全部"呼啦"倒在地上,再从玩具堆里挑一两件扬长而去。地板上大片的玩具使家里成了待清扫的战场,每天我都要反复收拾残局。 相似文献
9.
快到吃中午饭的时间了,我发现3岁的洪榆把玩具撒了一地,便走到她身边说:"洪榆,快把玩具送回它们的家吧!"我一边说,一边帮她捡起地上的玩具。没想到,洪榆不高兴了,说:"不行,不行,玩具还不想回家呢!" 相似文献
10.
早饭后,我们给幼儿一段自由活动时间,他们可以自由地选择去各类活动区域活动,体会交流与合作的快乐。一次,我发现承承不在活动区域内活动,而是在清理其他幼儿脱下的衣物和掉在地上的玩具,手脚忙个不停,嘴里还说着:“怎么能把衣服到处乱丢呢?玩具掉在地上会弄脏的,快捡起来……”我赶忙去帮她:“承承,你快去和小 相似文献
11.
最近，班里经常出现这样一些现象：玩具玩完后不放回原处；头饰放在地台上被踩来踩去；图片玩具掉在地上没人过问等等。针对这些情况，我组织了一次主题谈话《学做小主人》。首先，我把发现的问题讲给幼儿听，并请幼儿讨论：班里出现这些问题好不好?孩子们异口同声地说不好。“为什么不好呢?”有的小朋友说：“这样做不爱护玩具。”有的说：“头饰踩坏了就不能用了。”还有的说：“图书掉到地上会被踩坏，那我们班就没有图书看了。”我接着问：“怎样才能避免这些现象出现?”小朋友们七嘴八舌，说得头头是道。“我们应该不把玩具扔地上”“… 相似文献
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片断一凯凯忘记带玩具了,他来到玩具架前,一辆玩具摩托车吸引了他,他转身问道:“这是谁的玩具?”(规则一:未经允许,不能擅自拿别人的玩具。)“这是菁菁的玩具,菁菁在外面玩水。”同伴们告诉他。凯凯连忙去找菁菁:“菁菁,你的玩具借给我玩好吗?'’(规则二:借玩具时要商量。)菁菁不同意,说:“那我就没玩具了。”凯凯连忙替她出主意:“你可以借丹青的玩具呀。”他的建议遭到菁菁的反对:“你没 相似文献
13.
下午游戏时,第一组的值日生刚把宝高玩具放到桌上,小波便站起来说:“老师,我们这组不能玩宝高玩具。”我吃惊地问:“为什么?”小波说:“因为每次玩宝高玩具时,小冬总把它偷偷放进口袋带走。”真是这样吗?我不由地一愣,另一孩子插嘴说:“现在宝高玩具越来越少,轮子没有了,底板也没有了,好几天中午睡觉时,我都看见小冬的床上有几个宝高玩具。”我转过头去看看小冬,他低头拨弄着手指,一声不吭。我心里有了数,不动声色地说:“那好,你们换个玩具吧。”值日生换了个玩具,孩子们高兴地玩了起来,可我心里不能平静了: 相似文献
14.
胖小猪和小狐狸是一对好朋友.一天早上,胖小猪背着一杆跟真的一模一样的玩具猎枪,去找好朋友小狐狸玩.胖小猪在森林的小河边碰到了小狐狸,他举起手中的玩具猎枪.朝天开了一枪“砰”的一声,小狐狸被吓得趴在了地上.胖小猪走到了小狐狸身旁,大声地减着“起来,你这个胆小鬼!”’小狐狸爬起来看着胖小猪,说:“你为什么朝我开枪?”“没有!”胖小猪举着玩具猎枪说,“我是朝天上开的枪.”小狐狸眼珠一转,说:“我是好狐狸,从来不干坏事,你拿着猎枪对着我,干吗?” 相似文献
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中午放学时,我在多功能厅照看还没被接走的孩子时,发现地上特别乱,玩具这儿一个,那儿一个,摆了一地。我说：“孩子们,玩具现在被扔得到处都是,它们找不到自己的朋友了,怎么办呢？”话音刚落,大雪就搬了一块交通积木,放到了西墙角,和其他积木摆在一起。小雪也不甘示弱,和孙晓黄一起搬软垫、呼拉圈,分别给它们归类摆好。 相似文献
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桌面游戏结束以后，有几块积木掉到了地上，孩子们熟视无睹。这种情况发生了好几次，每次都要我叮嘱，可效果就是不明显。我有些恼火，可转念一想，毕竟是刚入园不久的孩子。我决定再换种方法试试。于是我装作很着急的样子，对孩子们说：“小朋友们，地上有很多玩具找不到回家的路了，谁愿意帮助玩具把他们送回家。”“唰”的一下，孩 相似文献
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傍晚,我从幼儿园接出儿子明明后,俩人一起回到了家。一打开房门,我就看到了堆在地板上的玩具。于是,我一边洗手准备做饭,一边对正在翻找光盘的儿子说:"明明,妈妈要去择菜,你把地上的玩具收拾了,好吗?"儿子一本正经地对我说:"您和老师都 相似文献
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一个星期天,我来到一个朋友家,可朋友不在,家里只有一个六岁的孩子坐在地上玩玩具汽车。他一见我,脸涨得通红,随即胆小地躲进小房间,任凭我怎么说,他始终不肯出来。我想不出什么办法,随手拿起他的玩具汽车边玩边等朋友。这时,他探出小脑袋,瞥了我几眼。我笑着对他说:“小朋友,叔叔和你一起玩小汽车好不好?”他瞪大双 相似文献
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在我教的小班里常常有幼儿玩完玩具随地扔 ,不按时交还的现象。为此我多次批评他们 ,但不能解决问题。一位老师建议说 :“不妨表扬表扬按时交还的幼儿。”我采纳了这个建议 ,开始有意识地多表扬 ,少批评。结果出乎意料 ,几个星期后 ,全班没有一个不按时交还玩具的 ,而且班上的活动气氛也与过去大不一样。以往扔得桌上、地上都是玩具的现象再也不见了。这件事使我想起了一句名言 :“数子十过 ,不如奖子一长。”表扬为什么会产生这么大的效应呢？这是由儿童的心理特征决定的。幼儿都具有较强的好胜心和自尊心 ,我们教师应善于抓住时机 ,在适当… 相似文献
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在幼儿已初步掌握了分类知识的基础上,我在各个玩具筐的外侧系吊一种玩具当门牌,游戏结束时强调:玩具的家也有门牌,小朋友送玩具回家时要找准门牌,别送错了,不然玩具会想家的。这样幼儿就有条不紊地收拾、整理起玩具来。假如有谁不注意送错了玩具,立即就有人提醒他:“这不是它的家,那才是呢。”给玩具的家安门牌,有效地解决了游戏结束时幼儿混装玩具的现象。 相似文献
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