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传统教学模式,都是以教师为主体,向学生灌输知识,忽略了学生在课堂教学中的地位。新课改明确要求,教师是课堂的组织者与引导者,应该充分重视学生课堂主体地位。参与式教学法是一种较为新型的教学模式,通过教师适当的引导,提高学生的课堂参与程度,让学生充分感受到自己才是学习的主体,从而培养学生的自主学习的兴趣。 相似文献
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充分挖掘教材．才能去合理利用教材,教师才会有更多的好的课堂生成的智慧。充分尊重学生,才能深入了解学生,学生才会有更多的好的课堂生成的智慧。不管是常课还是公开课、示范课等,只要教师努力做到这些,课堂一定是有效的课堂。教学也一定是有效的教学。 相似文献
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高晓艳 《小作家选刊(小学)》2011,(3):187-187
培养学生唯一的思维能力,要靠教师课堂上恰如其分的问答,给予学生充分的思考,点滴培养,教师要从抓语言的因素入手。在课堂上,是以学生为主体,教师为主导的双边活动,教师在课堂上与学生问的语言回答, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
微课已是现代课堂教师与学生的新宠。越来越多的教师将微课引入课堂,让课堂锦上添花,让学生在动静相宜的课堂上充分享受学习的快乐。可谓是微而不小,学之怡情。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
磁性的课堂源自于教师充分地放权、充分地等待、充分地拓展。"当教师和学生的位置换一换,教师成了学生,而学生成了教师的时候,最好的教育就发生了。"充分放权的奥妙就在于"师生互换",而此时,最好的教育发生了,磁性的课堂或许会由此诞生。 相似文献
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徐艳华 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
在课堂上,教师要充分突出体现学生的主体作用,让学生真正成为课堂学习的主人,关键是要看教师灵活地引导,调动学生的鲜活的思维,形成一个活跃的课堂学习氛围。 相似文献
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高效课堂就是教师教得高效、学生学得高效的课堂。有人这样评价：是学生主动学习、积极思维的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义构建的课堂。 相似文献
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民主课堂最实质性的意义,就是学生的统治,学生的选择。实施民主教学,要求教师要去掉教师的威严。在实施民主教学的课堂中教师发问的时候,应多用开放或试探性的语言。在民主课堂中要求求同存异。民主课堂其首要职能是保护学生的话语权,课堂里面人人平等的权利,保护学生组织和充分参与课堂活动的机会。 相似文献
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正交互式电子白板是当今语文课堂教学的一个亮点,它的应用使课堂面貌焕然一新。教师可以在交互式电子白板的环境下,充分激发学生自主学习的热情,调动学生学习语文的兴趣和积极性,加快课堂节奏,提升课堂学习效果。一、巧用电子白板激发学生的学习热情语文学习与学生的个人情趣密切相关,课堂学习是一种生活实际和情感体验的共鸣,教师的教学就是要寻找二者之间的切合点,充分激发学生的学习热情。 相似文献
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余映潮老师认为,学生的课堂活动充分,是高层次的教学境界,是语文教师近乎全部教学艺术的集中体现。余老师一语中的,设置充分有序的课堂活动,的确可以提高学生身心投入的程度,降低课堂精力的流失率,能极大提高学生的学习效率。 相似文献
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汤丽丹 《中国小学语文教学论坛》2018,(1)
建构高效课堂是提高学生语文素养的重要措施。初中语文高效课堂的建构要求教师少教,学生多学。教师要转变传统的填鸭式教学方式,让学生在课堂上充分自主学习、合作学习、体验学习。 相似文献
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正一般来说,学生的注意力只能连续保持15~20分钟时间,而一堂课是40分钟,这就要求教师要充分、有意识地吸引学生的注意力,提高课堂的效率那么如何吸引学生的注意力,提高课堂效率呢?一、充分备课,吸引学生注意力想要提高课堂效率,教师首先应吃透教材,明 相似文献
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刘鲜明 《语数外学习(高中版)》2014,(10):16-16
一、构建新课堂文化需要遵循的原则
（一）新的课堂文化强调师生合作学习的关系,在整个合作学习之中,可以是教师和学生,教师和教师,学生和学生之间的不断互动,在教师与学生之间进行互动时,对教学资源进行充分挖掘。 相似文献
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有人说,“名医一把刀,名角一台戏,名师一堂课”。教师的功底在课堂上得以凸显,教师的价值在课堂上得以实现。课堂不应是教师教学行为模式化运作的场所,而应当是教师教育智慧充分展现的场所。精彩课堂是启迪学生智慧的天地,是师生心灵对话的舞台,是学生向未知挺进的旅程,是点燃学生智慧的火把。 相似文献
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课堂是学生学习知识的主要场所,教师教授知识的主阵地,可见课堂对于教师与学生的重要性。而数学课堂的高效性是众多教师追求的主要目标,值得教师注意的是高效课堂应该面向全班学生,在研究教材的前提下对学生的"最近发展区"进行充分了解。本文旨在探索构建小学数学高效课堂的有效策略,建立高效课堂,以期提高教师的课堂教学质量,激发学生积极主动地学习,实现全体学生共同进步与发展。 相似文献
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在语文课堂上,学生对于教师的问题进行了思考、讨论,就必然会生成许多教师没有预设到的东西,这其实是一种最原始的、最宝贵的教学资源,教师不应该去制止,而应该好好地引导,使学生的思维和学习能力得到提高。一、如何做好充分的预设预设并不是普遍意义上的完成自己的教案就行,这只是教师教学预设中的一部分,如果教师没有对文本充分解读,那么就不敢放手让学生在课堂上尽情发挥。因此,课堂教学的预设必须要充分、有把握,只有这样,不管学生在课堂上怎么生成,教师都可以掌控这个课堂,从而更好地体现课堂 相似文献
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生本课堂是学生主动建构和生成的课堂,生本课堂应该是真正体现学生主体、教师引导的课堂。因此我们教师不妨退到学生身后,充分相信学生、鼓励学生,耐心地指导学生学会自主思考、学会对话交流、学会与人沟通,让学生运用自己的智慧开展探究与创作活动的课堂。本文就开展生本课堂模式做了尝试,以还学生自主学习的主动性。 相似文献