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1.
刘荣英 《中国小学语文教学论坛》2004,(16)
教学过程采取行动教学,逐步实施教学过程。《我爱家乡的……》的教学采用教学时段,不用课时。教学时段原则上包括传统的40分钟,在这里我们称之为集中教学时段,其他在40分钟之外的也可以有分散教学时段,包括小组教学与个别教学,从而突破传统的教学就是40分钟的概念。行动1:收集资料,得到第一手写作准备材料。(即第一教学时段:属分散教学时段。)课前通过让学生到家附近的图书馆(善于发现学习资源、学会利用学习资源)或上网(有意识的引导学生使用现代的信息科技)查找家乡的地理位置,土特产品,风土人情,写出家乡与众不同的美,并能浏览附近县市的… 相似文献
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杜绝教学时间流失提高课堂教学效益 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂数学的一个显著特征是它的时间规定性，课堂教学时间是一种很重要的资源。一堂课仅有的40分钟，每一个教师都应无比珍惜、充分利用课堂的40分钟，但是，在教学实践中，我们发现由于教师的原因，很我教学时间被浪费掉了。令人吃惊的是，这些教学时间都是在师生活动的表象的遮盖下流失的。 相似文献
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不同时段配以不同的教学节奏
脑科学研究表明,在每节课内有积极时间和消极时间,一节课的头10分钟学生学得最多,课上到20分钟,学生的注意力逐渐减弱,消极时间到了;一节课的最后10～20分钟是第二主要时间,对大脑而言仍是有效的学习时段。我想,这些规律是教师在设计教学时不可或缺的参照,在进行教学时,可以根据大脑在一节课时间里的活动规律,在课堂不同阶段设计节奏不同的教学活动,以提高大脑学习效益。 相似文献
4.
新课改并不是完全否定传统的教学模式,而是在继承传统教学模式的基础上发展创新,遵循新课标要求,采取切实有效的教学形式和方法,向课堂40分钟要质量,提高学生获取知识、提高综合素质的效率。 相似文献
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正挤压学生的课余时间,让学生反复做各种习题,是小学语文教学中普遍存在的现象。究其原因,是课堂教学效率低,教师不得不利用课余时间,通过题海战术来提高学生的学习成绩。教师要想改变这一现状,就必须从提高课堂教学效率入手,向40分钟的课堂教学要质量。一、合理分配课堂教学时间一节课40分钟,一个正常人真正可以集中精力的时间只有20分钟左右,因此,教师在讲课时要突出教学重点。因为一般学生都无法做到集中精力40分钟去听课,所以教师要做的不是在40分钟内100%地集中学生的注意力,而是根据学生的实际情况,让学生在有效的20分钟里发挥潜力。这就要求 相似文献
6.
在一节40分钟的小学英语课堂教学中，究竟在哪些环节需要给学生留足思考的时间呢？下面是笔者在平时教学过程中对此问题的几点实践和思考。 相似文献
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随着课程改革的推进，不少实验小学实施了小课时（即每节课35分钟），然而唱歌教学中，音乐教师要在传统的（即每节课45分钟）一节课内完成一首较长歌曲的学唱都不容易，不要说现在要求课堂形式的多样、内容的丰富和学科的综合了。这其中原因是多方面的，但老师组织教学的方法，在快速教会歌词中起到关键的作用。下面我就结合多年教学经验，谈谈如何提高唱歌教学效率的几点体会。 相似文献
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【案例】某中学组织教学开放日，各学科各推出一节课改研讨课，英语研讨课由一位年轻教师授课，学生为普通班学生。学校课堂教学时间为40分钟一堂课。 相似文献
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在九年级数学教学过程中，有不少教师都会有这样的感觉：教师教得辛苦，学生学得很累，但学习效果却不是很理想。为此，我们应积极反思自己的教学，在理解新课程理念的基础上，抓住课堂教学这一主阵地，在“有效”二字上下功夫，向课堂40分钟要质量。那么怎样实施有效教学呢？下面结合教学实践，从三方面加以阐述。 相似文献
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个别辅导是传统教学的基本环节。然而，随着新课改的不断深入，一些新的教学方式的推出，个别辅导这一传统的教学方式却渐渐地被我们忽略。当前推出的公开课、观摩课有些过分偏重课堂表面完美，过于强调学生个性张扬，很少或根本没有顾及个别辅导一环。老师们总喜欢把40分钟的课堂安排得内容丰富，以此来表现课堂教学的有效性。 相似文献
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邓斐乐 《中国科教创新导刊》2013,(14):13-13
当前教学一个非常突出的现象教师教的很累，学生学的很苦。而学生却没有得到真正有效的发展，教师别无选择地将目光聚焦课堂。因此，如何使教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，提高40分钟，45分钟教学效率是落实新课程理念的有效逢径，也是一所学校可持续发展的必然选择。 相似文献
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彭松 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):42-42
向40分钟要效益是每个数学教师不懈的追求，怎样在有限的时间内让我们既实现自己的教学目的，又让学生保持旺盛的求知兴趣和探索欲望，是小学数学有效教学的最大目标。我们在教学中既要研究教材，也要研究学生，合理确定教法，实现教什么和怎样教的最优化。 相似文献
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课段式课程表(Block Scheduling),又称连续教学时间表,中文文献中有数个译名,如“时段排课方式”、“长班”等。它是美国中学最为常见的一种弹性课程表,也是美国中等教育改革中最具争议性的教育实践之一。一般来说,“课段”(block-time)并不等同于“课时”(class period)。课时又称“学时”或“教时”,是教学时间单位。在我国,通常一节40-50分钟就是一个课时。而在美国的中学一般是40到60分钟一个课时。“课段”的内涵却要宽泛、广义得多,一个显著的特征就是——时间长度的非标准性、非固定性,因此它不仅可以指传统意义上的一节课,也可以是… 相似文献
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社会信息化的发展对教师提出了更高更新的要求,学生学习方式正在向创新性学习转变,这就要求我们教师必须从传统的局限于课堂40分钟传授角色向教学过程的指导者、组织者、参与者的角色转变。新课程背景下笔者对小学信息技术教学有以下几点感悟: 相似文献
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7：40的上课铃刚刚敲过，一拨怀着雀跃心情的学生已整齐地坐在一辆桂林大宇豪华型大客车上，准备开始她们今天的语课。客车驶出学校2分钟后，语老师微笑地拿起了话筒，宣布开始上课。以下，是这次语实践课的教学安排。 相似文献
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一、抓好课前5分钟的准备时间是激发学生“表现欲”的关键 许多年来，在传统的教学观念中，课前5分钟一直处于被忽视的地位。实际上，课前5分钟在整个教学体系中发挥着十分重要的作用，它在为师生提供休息时间的同时，还为师生之间搭建了一座沟通与交流的平台，抓住了这5分钟，就能将学生“表现欲”的潜能充分调动起来，取得未来课堂45分钟的主动权。 相似文献
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一堂课40分钟如何设计和安排才能收到最大效益，这是当前英语课堂教学改革中的重要课题之一。下面结合自己和我校教师的实践，介绍自己对新课程标准下的英语课堂教学的尝试。 相似文献
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2011年版《语文课程标准》明确要求写字教学:"第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。"每天10分钟,一周就是50分钟,一个月就是三四个小时,一学年就有三四十个小时。显然,"每天10分钟"的写字时段,教师指导质量的高低,就成了提高写字教学质量的关键元素之一。 相似文献