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1.
“双减”政策的实施为学生减轻了很多学业负担,同时也对小学数学教学提出了更高的要求。“双减”背景下,如何实现小学数学提质增效,是广大小学数学教师需要思考的重要问题。基于此,文章首先解读了“双减”政策,接着阐述了“双减”背景下提升小学数学教学质量的意义,最后对“双减”背景下小学数学教学提质增效的路径进行了探究。 相似文献
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随着我国新一轮教育改革的推进,教育部门提出了“双减”政策,即减轻学生过重的学业负担和校外培训负担,实现教育教学高质量发展。数学作为小学教育阶段的基础性学科,在“双减”政策下,如何提质增效是小学数学教师必须思考的问题。文章首先介绍了“双减”背景下小学数学提质增效的必要性,接着分析了“双减”背景下小学数学提质增效存在的问题,最后提出了“双减”背景下小学数学提质增效的实践策略,旨在为小学数学教师提供参考。 相似文献
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童春钰 《数学学习与研究(教研版)》2023,(16):86-88
“双减”政策明确提出减轻学生负担，提高教学实效．因此“创新增效，控量减负”成为小学数学课堂教学改革的重要方向之一．文章以小学数学课堂教学为背景，简单介绍了对“创新增效，控量减负”的理解，论述了“创新增效，控量减负”在小学数学课堂教学中应用的意义，进一步探究了基于“创新增效，控量减负”的小学数学课堂教学改革对策，希望为数学教学改革提供一些参考． 相似文献
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<正>在“双减”政策不断实施的背景下,小学数学课堂教学中,教师要进一步减轻学生的压力,实施精准教学评价,达到提质增效的目的。对此,本文主要阐述了“双减”背景下小学数学课堂精准教学评价的意义,分析了教学评价构建原则,进而提出小学数学课堂精准教学评价策略。“双减”政策的实施对广大教师提出了更高的要求,这不仅是传统教学的改革与优化,更是教育事业的新发展。“双减”实施与教育发展和学生利益有着直接关系,要想在实现“减负”的基础上实现“增效”,需要教师在课堂教学中关注学生的主体性, 相似文献
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在“双减”政策的指导下，教师要通过合理的教学设计，达到减轻学生学业负担的目的，从而实现课堂教学的“提质”和“增效”。作业作为课堂教学的重要组成部分，是“双减”政策关注的焦点。在小学数学课堂教学中，教师要结合本阶段学生的认知特点和身心发展规律，设计科学、合理、高效的作业，帮助学生在轻松、高效的数学练习中巩固知识，发展数学高阶思维能力。 相似文献
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“双减”政策是教育部门针对义务教育阶段学生压力过大提出的减负政策,这给处于义务教育阶段的小学数学教学带来了新的挑战,如何在减轻学生学习负担的前提下,提高课堂教学质量成了当前需解决的问题。本文简述“双减”政策的内涵,分析了“双减”背景下小学数学课堂教学中存在的问题,以学生发展为目标,从活跃氛围、创新教学形式、联系生活、活用信息技术、优化作业等角度出发,讨论提升小学数学课堂教学效率的途径。 相似文献
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2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”政策。“提质增效”是“双减”政策的基本要求,指出教师要注重课堂教学和作业设计的调整和优化,在为学生减负、减量的同时,保证学习质量和效率的提高。本文先分析了“双减”政策对小学数学作业设计所提出的要求,然后论述了“双减”背景下小学数学作业设计优化策略。 相似文献
8.
金爱民 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):53-55
“双减”政策突显了提质增效的内涵，是我国在教育改革领域的重大政策创新．要落实“双减”政策，教师是重要的执行者，首先需要精准把握“双减”政策的内涵，确保教学方法的科学性．教师需秉持减负增效和以学生为主体的原则，通过多样化的教学模式，为小学生提供优质的教育，满足学生的发展需求，打造高质量课堂教学，贯彻落实“双减”政策的精神、内涵与要求．文章从“双减”政策的内涵入手，分析“双减”背景下小学数学教学的原则，探讨教学实践路径，从设计情境到优化作业设计，全面推动小学数学教学质量的提升． 相似文献
9.
<正>随着教育事业的不断发展,小学生的学习压力与日俱增,不利于学生学习兴趣和学习自主能力的培养,甚至让学生产生排斥心理。而“双减”政策是围绕减轻学生校外培训压力和作业压力两方面提出的,旨在达到减负增效的目的。因此,在小学低年级数学课堂教学中如何有效贯彻与落实“双减”政策,实现减负增效的目标,是当今小学数学教师需要研究的课题。本文结合当前小学低年级数学教学现状,阐述了“双减”政策应用于小学低年级数学课堂的意义,并提出具体的实践策略,以促进小学低年级数学教学质量的提升。 相似文献
10.
在小学教育教学中,数学学科是重要组成部分,随着“双减”政策的实施,其要求学科教学关注课堂。针对于当前小学数学课堂教学来讲,分层教学是保障小学数学课堂教学提质增效的关键路径,分层教学能够依照不同学生的不同学习情况来设置学习任务,既可以减轻小学生的学习压力,同时还能够促进课堂教学质量的提升。基于此,本文主要分析“双减”背景下小学数学分层教学的开展对策,希望可以为相关人士提供参考和借鉴。 相似文献
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林素红 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
随着“双减”政策的出台和落实,越来越多的小学数学教师开始重视起对课堂教学的“增效改良”,一些对应的教学理念和策略也如雨后春笋般应运而生。基于对上述趋势的认识,笔者将结合个人工作经验和研究成果,围绕“‘双减’政策下如何构建小学数学高效课堂”一题撰文,并分别从小学数学课堂教学策略优化和学生高效数学思维培养这两个角度出发提出一些策略性建议。 相似文献
12.
卢德学 《数学学习与研究(教研版)》2023,(18):96-98
“双减”背景下，小学数学教学优化策略研究势在必行，究其根本原因，减负提质增效，是新课改与“双减”背景的双重要求．小学数学教师应重视分析“双减”背景下小学数学教学优化的教育意义，并据此研究具体的教学优化策略，以此稳步提升教学质量和效率，在课堂教学中最大限度地凸显学生在课堂学习中的主体地位，使学生的学习内驱力得到有效激发与促进，最终实现在小学阶段有效培养学生的数学思维与整体思维的目标，为其后续学习数学知识奠定扎实基础．基于此，文章分析了小学数学教学优化的意义，并从多角度提出了“双减”背景下小学数学教学的优化策略． 相似文献
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靳莉萍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):62-64
随着“双减”政策的落实,教师对于数学课堂教学趣味性的关注也不断提升．小学是初步培养学生数学学习兴趣的阶段,也是培养学生数学核心素养的初级阶段．基于此,文章从创设趣味情境、创新教学方式、融入生活实践、加强实践操作四方面,并结合具体例子对“双减”背景下的小学数学趣味性教学探索路径进行了阐述． 相似文献
14.
薄静静 《试题与研究：高中理科综合》2024,(4):156-158
“双减”政策推行以来,如何让课堂教学提质增效已经成为各科目教师的重点关注问题。本文阐述了“双减”背景下小学语文课堂教学提质增效的重要意义,并且提出了“双减”背景下推动小学语文课堂教学提质增效的相关建议,希望能够为广大小学语文教育工作者提供一定的参考借鉴,共促小学语文课堂教学的提质增效,以及“双减”政策的顺利落实。 相似文献
15.
“双减”政策有力推动了中小学课堂教学改革。基于生态学视角提出的“生态课堂”是符合“双减”政策要求的一种开放、自然、和谐的课堂形态。本文通过减负、提质、增效等一系列具体策略，构建一个低负担、高质量、高效率的小学数学生态课堂，从而改进小学数学课堂教学，发展学生的数学核心素养，推动“双减”政策的落实。 相似文献
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“双减”政策的落地,不仅关系到学生的发展与家庭的幸福,更是促进教育事业发展、改变国家前途和民族命运的重大举措。在素质教育与新课程改革的双重背景下,小学数学教学改革乘上了时代的快车,“减负增效”的目标在实施过程中对小学数学教学的深化改革发挥了深远的作用。而优化作业作为践行“双减”政策的重要措施,引发了很多小学数学教师的思考。文本基于教学实际,从“双减”政策对开展小学数学作业布置的影响出发,分析了当前处于失“陪”状态学生的数学作业布置和完成现状,对优化小学数学作业设计的策略进行探究,旨在高效落实“双减”政策的基础上,为小学生综合素质的全面发展保驾护航。 相似文献
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“双减”政策颁布后,对课堂教学提质增效提出的更高要求,需要教师不断创新课堂教学方式,循序渐进提高学生的数学学科核心素养,激发学生的学习潜能。文章结合小学数学教学,总结了课堂教学中遇到的问题,探究了教学策略创新路径,旨在为小学数学教师带来有益思考,提高小学数学课堂教学效率。 相似文献
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<正>“双减”政策的深入实施对小学数学教学提出了新的要求,如何优化教学方式、提高教育教学质量成为小学数学教师必须重点研究的课题之一,尤其要充分发挥小学数学学科培养学生逻辑抽象思维及核心素养的优势和作用。单元整体教学是系统的教学方法,能够帮助教师更好地整合教学资源,提高教学效果,培养学生的数学核心素养。本文围绕“双减”背景小学数学单元整体教学展开研究。一、“双减”背景分析“双减”政策是国家为应对教育领域存在的问题而出台的一项重要政策。 相似文献
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随着“双减”政策的逐步落实与推进,各个学科教师在教学设计、课后作业等方面均出现了一定变化,教师若想要在全面“减负”的前提下不影响教学效率,就要注重对课堂教学效率的提升。基于此,文章首先探讨了“双减”政策的内涵以及政策出台对小学数学教学的影响,阐述了“双减”背景下实现小学数学课堂提质增效的基本思路,并基于上述两个方面,对具体的教学策略进行了系统分析。 相似文献
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李典寿 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):95-97
“双减”政策为小学阶段的教学提出了新要求和新方向,尤其在小学数学教学活动中,教师应积极减轻小学生的作业负担和课外培训负担,通过数学学科教学的提质增效,促进小学生数学学习质量和效率的有效提升．文章分析了“双减”政策对小学数学教学的积极作用与存在的问题,并从多角度论述了小学数学教学应用策略,以实现小学数学教学效率效果的提升． 相似文献