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初中语文多媒体教学的探索与整合 总被引：1，自引：0，他引：1
《中学语文(读写新空间)》2008,(30)
信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境,使学生的土体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力。信息技术与初中语文课程的整合不能停留在工具层面上,应深入探究教学设计、教学策略,以形成教学模式,应结合教学理论和实践,以推进语文教学的彻底变革。 相似文献
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语文一直以来都是我国初中教学课程体系当中的重要学科,对于学生的学习、发展具有很大的影响,在当前的时代环境下,我们必须要实现初中语文教学与信息技术的有效整合,进一步提高其课堂教学的效率和质量.本文基于作者自身的实际教学工作经验,首先简单分析了信息技术在初中语文教学中的作用价值,然后主要对初中语文教学与信息技术的有效整合提出了部分探讨性意见,以期能对学生的学习发展起到促进和保障作用. 相似文献
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随着信息技术的发展,它与课程的整合越来越成为基础教育领域研究中值得关注的话题。语文学科是基础教育的基础学科,信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,极大地激发了学生的学习动机,培养了其创新精神和实践能力。信息技术与语文学科的紧密结合,解决了以往语文教学中难以解决的问题,优化了语文教学,提高了语文教学效果。 相似文献
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将信息技术与各学科教学整合,实现学科教学与信息技术的无缝结合,是当前推进教育信息化的一个突破口。要优化语文教学,应该使语文教学与信息技术更好地得到整合,以提高学生学习语文的兴趣,有效地创新课堂教学。一、语文教学与信息技术整合的必要性随着新课程改革的不断深入,信息技术在教学中的作用已越来越凸显其优越性。首先,信息技术与初中语文课程的整合,促进 相似文献
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徐宏 《延边教育学院学报》2006,20(1):98-99
信息技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具,信息技术与学科课程的整合势在必行。小学语文教学与信息技术的整合应注意以下几个方面:一、引导学生在信息技术的帮助下更好地学习语文;二、让学生在语文实践活动课中运用信息技术;三、制作精美课件激发学生的学习欲望。 相似文献
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<正>教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"信息技术引入语文教学之中,无疑是语文教学的一场重大变革,将给初中语文教学带来诸多好处。下面就信息技术与初中语文教学的整合问题,我谈几点认识。 相似文献
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21世纪属于信息化时代,将语文综合性学习活动与信息技术有效整合,能够提高学生的学习兴趣,并且确保活动内容更加丰富多元,有效增强语文教学的指导效果。在新课程改革背景下开展初中语文综合性学习活动,教师必须有效应用信息技术进行辅助支持。文章从几方面分析和探索如何在初中语文综合性学习活动中有效应用信息技术进行辅助指导,并提出具体的教育指导方法。 相似文献
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向蛟 《中国科教创新导刊》2013,(18):115-115
当今时代,网络化和信息化高速发展,信息技术被广泛应用到人们的生产和日常生活之中。初中语文教育的教学实践,也与信息技术产生了密切联系。将信息技术运用到初中语文学科的教学过程中,不仅可以使初中语文课堂变得活泼生动,增添语文教学的趣味性,而且可以进一步丰富语文教学内涵,丰富师生互动的形式,培养学生自主创新的好习惯。本文着重探讨信息技术与初中语文学科整合的重要意义、整合过程中应注意的问题,以及整合的具体途径。 相似文献
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信息技术与小学语文教学的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
左莉莉 《希望月报(上半月)》2004,(10)
信息技术教育必然走向与课程整合的阶段。在建构主义理论指导下,信息技术为小学语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力。阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力,得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养。信息技术与小学语文课程的整合不能停留在工具层面上,应深入探究教学设计、教学策略,以形成教学模式,应结合教学理论和实践,以推进语文教学的彻底变革。 相似文献
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何树容 《语文学刊:高等教育版》2013,(7):131-132
信息时代对当代教育提出了新的挑战,将多媒体信息技术有效整合到初中语文教学中,变革传统的教学方式,以解决传统初中语文教学中存在的问题,从而切实提高学生的语文素养。本文从多媒体信息技术在初中语文教学应用中的意义及应用优势、应用实践和存在问题作初步探讨。 相似文献
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许方华 《中国小学语文教学论坛》2014,(2)
整合信息技术和初中语文教学是当下的教育趋势,值得我们每位语文教师去研究和探索。从语文阅读教学、写作教学、听说能力训练三方面重点阐述了信息技术与初中语文教学的整合策略,以期真正发挥信息技术对语文教学的辅助功能,实现初中语文教学的全面进步。 相似文献
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信息技术进入小学语文识字教学课堂是时代的需求,符合学生学习心理发展规律。本文阐述了信息技术与识字教学整合的含义及其特征,并结合信息技术环境下的识字教学实践,对信息技术与识字教学整合的教学方法进行了探索。 相似文献
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信息技术与初中语文教学整合确实有着传统教学无法比拟的优势，但它也有不足之处。尤其是一部分语文教师在教学实践中对信息技术与语文学科整合的原理、方法和途径等存在认识上的偏差，使得整合后的语文教学有许多值得思考完善之处，影响了教学效果。为此，笔者结合自己的整合实践，谈谈当前信息技术与初中语文教学整合的误区及对策，以期抛砖引玉。[第一段] 相似文献
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何树容 《语文学刊:高等教育版》2013,(13):131-132
信息时代对当代教育提出了新的挑战,将多媒体信息技术有效整合到初中语文教学中,变革传统的教学方式,以解决传统初中语文教学中存在的问题,从而切实提高学生的语文素养。本文从多媒体信息技术在初中语文教学应用中的意义及应用优势、应用实践和存在问题作初步探讨。 相似文献
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信息技术教育必然走向与课程整合的阶段。在建构主义理论指导下,信息技术为高中语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力。阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力,得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养。信息技术与高中语文课程的整合不能停留在工具层面上,应深入探究教学设计、教学策略,以形成教学模式,应结合教学理论和实践,以推进语文教学的彻底变革。 相似文献