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发展小学生的数学学科核心素养是深化基础教育数学课程改革的重要议题之一。课堂提问作为课堂教学和教学设计的核心环节,在小学数学的核心素养体系中起着非常重要的作用。文章先详细梳理了中外数学核心素养的概念界定,基于我国数学学科核心素养以及小学课堂提问的研究现状,提出了小学数学核心素养框架下的课堂提问应满足的基本要求,并根据教学实践提出了提高学生核心素养水平的课堂提问策略。 相似文献
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刘淑颖 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
小学数学课堂提问是小学数学课堂教学中常用的教学方法,通过小学数学教师对于数学问题的优化,可以很好地引导小学生进行思考,有助于小学生数学思维的形成和发展,同时也有助于小学生数学综合能力和素养的全面提升。本文主要针对小学数学课堂提问进行相关探究,旨在提高小学数学教学的质量,为小学数学高效课堂的构建奠定良好的基础。 相似文献
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提问是小学数学课堂教学中应用度较高的教学手段,教师可通过设置科学有效的教学问题启迪学生的思维,诱发学生探究与思考数学问题的好奇心与求知欲,引领学生从浅层数学学习走向深度数学学习,促进数学核心素养的发展。但如今在小学数学课堂教学中,许多小学数学教师并未重视提问教学的内涵与功能,也未深度开发,使得提问教学难以在小学数学课堂中真正发挥其作用。因此,为更好地研究提问在小学数学教学中的应用优势,本文将从解析科学提问在小学数学教学中所表现出的教学价值出发,对小学数学课堂中开展科学提问进行探索与分析,旨在推动小学数学课堂的高效化建设,促进学生数学核心素养的发展。 相似文献
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在小学数学的教育阶段,在课堂进行提问是一种非常高效的教学方式。教师通过提问的方式既能考查学生的知识掌握程度,又能帮助学生树立自信心。学生在回答问题的时候有了更多的思考,这样学生逐步建立起学习的兴趣,教师与学生之间也形成教学的默契,学生的课堂参与感会大大的提升。在提问的过程之中,学生也是强化知识的过程。为了让课堂提问的方式更加有效地提升学生的课堂教育质量,相关教育工作者开始注重核心素养下的小学数学课堂提问的研究,在实践取得一定成效的基础上不断总结经验,逐步实现小学生数学核心素养的培育。 相似文献
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孙蕴芳 《试题与研究：高中理科综合》2021,(27)
必须提升小学数学课堂提问的有效性,成功开启学生们的智慧之门,同时挖掘他们的内在潜能,使得数学教学更具特色,教学实践工作得以走向新的成功。但是,受到了多方因素干扰影响,提升小学数学教学中的课堂提问有效性很难一蹴而就,需要引起教师的高度重视,积极探索多种教学途径,给予小学生充足的时间,去思考,去创新,得以独立思考能力、数学思维能力的全面提高。本文特意进行了小学数学课堂提问有效性策略的探讨分析。 相似文献
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祝洪光 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
在小学数学教学中,课堂提问不仅是教师与学生进行课堂互动的重要形式,同时也是教师实施启发式教学的重要核心。因此,在小学数学教学中,教师就应积极的重视课堂提问的重要意义,并通过课堂问题的科学设计、课堂提问中各个环节的合理规划来实现课堂提问的优化,促进小学数学课堂教学中课堂提问有效性的提升。 相似文献
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对于小学生来说,数学学习是十分重要的,可以全面提升学生的综合思维能力,实现学生自身学习能力的提升。目前很多小学都已经开始全面的课程改革,并实现了课堂教学水平的提升。传统的小学数学课堂教学主要是以教师的教授以及提问为主,使得学生在课堂学习中比较被动,无法全面的发挥出自身的学习主动性。在本文中,笔者主要是对小学数学课堂教学的有效性进行了分析和研究,并针对性的提出了提高小学数学课堂教学有效性的方法,希望可以实现我国小学数学课堂教学水平的提升,为我国小学生数学学习水平的改变奠定良好的基础。 相似文献
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侯为群 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0147-0147
在小学数学课堂教学中,课堂提问是非常重要的教学手段。虽然大多数教师都很清楚这一点,并在日常教学中加以运用,但因为教师的课堂提问方式存在差异,所以课堂提问的有效性也不相同。因此,教师应该注重提升小学数学课堂提问的有效性,从而激发并培养学生的思维能力和自主学习能力。本文将从适量提问、目的直接、难易适度入手分析如何提升小学数学课堂提问的有效性。 相似文献
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赵松梅 《数学学习与研究(教研版)》2023,(10):44-46
随着新课程教学改革以及素质教育理念的不断推进,提升学生学科核心素养成为各学科教学的主要目标.在小学数学教学中,教师应该以小学生学习和成长特点为基础,通过设计更多具有探究性的课堂活动来提升课堂教学氛围,促进师生之间、学生之间的有效互动,让学生在发现问题、探究问题、解决问题的过程中实现数学知识内化,增强小学数学课堂教学有效性.因此,文章就活动化教学模式在小学数学课堂中的应用进行详细探讨,旨在构建更为完善的小学数学课堂教学体系,为学生提供更为优质的课堂教学服务. 相似文献
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小学数学课堂教学,其教学质量和教学有效性直接对小学生的数学素养、数学问题解决能力与数学思维等产生着深远的影响。文章以有效性作为研究视角,结合教学实际,探究小学数学课堂有效性实现的具体路径。以探究性学习、引导学生理解体验、培养学生质疑与创新能力等方式,积极打造小学数学高效课堂,提高小学生的整体数学素养。 相似文献
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小学数学课堂教学,其教学质量和教学有效性直接对小学生的数学素养、数学问题解决能力与数学思维等产生着深远的影响。文章以有效性作为研究视角,结合教学实际,探究小学数学课堂有效性实现的具体路径。以探究性学习、引导学生理解体验、培养学生质疑与创新能力等方式,积极打造小学数学高效课堂,提高小学生的整体数学素养。 相似文献
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在当前的小学数学课堂教学活动中,教师的教学工作还是围绕核心素养的内容来展开,尤其是提问策略,想要达到良好的教学效果,就需要根据核心素养的要求进行提问策略上的调整。因此,本文将立足小学数学课程教学现状的基础上,对基于数学核心素养下的小学数学课堂有效提问策略展开分析与探索。 相似文献