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作为一名语文教师,在备课时都会给每一篇课文制订具体而翔实的教学目标。然而,并不是每一位语文教师在日常的教学工作中都会去思考这样一个命题:为什么要开设语文这门学科?与其他学科相比,其独特的育人价值是什么?为什么教的"价值问题",是语文教学的原点问题。我们认为,语文教师首先要有清晰的教育学的 相似文献
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任何一门学科,如果不理解它的本质,就学不到它的精髓,发挥不了它的价值。同理,语文教师如果让学生理解了语文的本质,那么,它的价值会让学生震惊,它对人的生存与发展的有效指导会让学生感觉到它极强的实用性。这样,无论从功利性讲,还是从长远看,学生都会有意识地、积极地、自觉地学习这一学科。通常人们认为语文是一门工具学科,所以应注重基本字的音正、形辨、义释;或认为语文是一门语言课,较为注重语法现象的分析;或认为语文是语言兼及文学,所以要适当引导学生阅读一些小说、诗歌、散文等。可以说,这些都是语文,也都能训练… 相似文献
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“把世界作为你的课堂,将所有科目融合为一门完整的学科来学习。”这是《学习的革命》一书作者为走出学生厌学困境所提出的对策之一。而这样一门完整的学科,则非语文莫属!这是因为语文是一门涵盖面很广的学科,语文学习的外延与生活的外延相等。语文本身就是文化的载体,与一切文化知识息息相关。这一切,都决定了语文学科与其他科目的融合性,也就是语文学科本身的渗透性。 相似文献
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根据语言的性质、功能以及小学教育的性质特点,小学语文既是一门基础性、表情达意的工具学科,又是发展儿童心灵的学科。工具性和人文性的统一是小学语文学科的基本特点。教学中教师要紧紧抓住这一特点,促进学生语文素质的全面提高。 相似文献
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众所周知,语言是人们交流思想情感表情达意的工具,是人类进行一切活动必不可少的媒介,任何人的学习、工作、生活都离不开语言这个最基础的工具。这充分说明了语文这门学科的工具性。但这一工具又不同于镰刀斧头之类简单的生产工具,因为它是人际交流的工具,是人类表情达意的工具,所以这一工具总是负载着一定的思想、情感、文化等社会因素,总是伴随着一定的思想内容。透过它单纯的工具的外壳我们总是能发现一个生机勃勃的丰富的情感世界、思想世界、文化世界。也就是说语文这门学科具有双重性, 相似文献
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略论小学语文学科的性质特点与教学要求 总被引：1，自引：0，他引：1
根据语言的性质、功能以及小学教育的性质特点,小学语文既是一门基础性、表情达意的工具学科,又是发展儿童心灵的学科.工具性和人文性的统一是小学语文学科的基本特点教学中教师要紧紧抓住这一特点,促进学生语文素质的全面提高. 相似文献
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语文有过许多观念之争,表明各有言说。但对中小学教育来说,语文应当是一门基础课程,或者说应当作为一门基础课程来建构。传统教育中,最为可贵的是重文本,这个传统无疑是值得发扬的。因文本作为有条理的语言,比起人为设计的语言碎片来更便于学习。但这只是问题的一个方面,另一方面由于一切都押在文本上,也有可能过于笼统。文本在程度上虽有难易之分,但仅有这样的区分是不够的。难度大的文本,很可能被忽略了;而难度易的文本,又引不起足够的重视。借助于文本,还得有学科的建构,否则语文学习的情形就不可能明朗。现代以来,有了一个语文的学科设置,但在文本与学科之间,一直不曾理顺关系。着眼于学科建构才有以文本为例子的做法。但有可能趋于另一极端,就是将所有的例子视同一律,这就漠视了文本自身的价值。其实文本不仅有自身的价值,对于中小学语文学习来说,还得注意兴趣及实际程度等。选择什么样的文本来让学生学习,是值得探究的。 相似文献
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也谈小学语文学科的性质江苏王兰柱小学语文学科的性质是什么？这个问题历来众说纷坛：“工具学科”、“基础学科”、“基础工具学科”、“思想性很强的工具学科”……笔者认为，正确认识小语学科的性质，先要弄清以下几个问题：一、“语文”名称的来历解放前，“语文”这... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(27)
<正>任一门学科,狭义如我们教学科目的语、数、英、理、化、生、地、史、政等科目,广义到社会学科之文、理、工、商、医、农等等大学科之下的一个个小学科,毫无疑问,均需要作相应的必备知识的积累。学科必备知识的积累,成为该科目建筑大厦之地基,也一定程度成为该学科有别于其他学科的标签。因此,笔者认为弄清语文学科必备知识的积累问题非同小可,它是广大师生在这一学科大有作为的一个前提。当然,在解决这个"前提问题"之前,笔者认为还应当解决另一更为"前提"的问题,那就是究竟何为"语文"?尤其是作为教学科目的"语文"。查阅相关文献资 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出:语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性统一是语文课程的基本特点。所以,对于学生来说,语文是一门非常重要的学科。作为一名语文教师,培养学生的自主学习能力,提高学生的语文成绩和核心素养,是其教学的任务和目标。笔者结合自身的教学实践经验,从激发学生学习语文的兴趣、培养学生语文学习责任感这两个方面,阐述了教师培养小学生对语文学科自主学习能力的策略。 相似文献
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屠锦红 《语文月刊(学术综合版)》2009,(12)
一、问题多年来,"少、慢、差、费"的弊端一直如幽灵般困扰着语文教学,这到底是为什么呢?笔者认为,作为一门以言语教学为基础的学科,这个问题的解答可以从言语学习的规律中寻找启示。人类言语的学习,事实上有两种基本方式:一 相似文献
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今天的中国 ,许多新的教育理念相继出现 ,各个学科也不可避免会出现自我反思。正是在这样的背景下我对中小学语文教育有了较多的关注和思考 ,对中小学语文教师的素质修养和语文学科的特点有了一些新的认识。 语文老师首先是一个教师 ,他必须具备一个教师的素质修养。这个问题包括三个方面。一是现代教育观念的建立。现代教育观念有各种各样的教育现实和教育理论体系作支撑 ,内容十分广泛 ,今天人们比较认同的课堂教学观念中似乎有这样两个核心的指导思想 ,概括为两句话 ,即“把课程还给教师 ,把课堂还给学生” ,这两句话包含了很深广的内… 相似文献
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语文课程是一门学习语言文字运用的课程，具有综合性、实践性与工具性。随着培养学生核心素养理念的提出，教育工作者须用发展的、科学的眼光来重新审视语文这门学科教学。值得我们进行深入思考的是：义务教育阶段的语文学科培养学生基本素养究竟指的是什么？在小学阶段怎样来培养学生的语文基本素养？为此，笔者结合自己的语文课堂教学实践，对语文核心素养这一理念作了探析，希望能够对广大一线教师推进语文教学改革有一定的参考。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(21)
<正>在高中语文教学中,我们发现有些"尖子生"到了高三,其它学科都能达到自己满意的分数,但唯独语文没有办法达到理想分数。如何培优提分,是当前语文教学中迫切需要解决的问题。在实际教学过程中,本人也曾承担过培优工作,对这一项工作有些许的心得体会。现从激兴趣、拓视野、培习惯、提效率四个方面,谈谈自己的一些教学策略。一、激兴趣为什么这些学习成绩好的学生偏偏语文成了薄弱学科,那显然是对这门学科没有兴趣。因此要激发学生 相似文献
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一、语文教学应该是语言工具训练与人文教育的结合 以前,我们曾把语文学科看作工具学科,工具性是语文的基本属性,因而语文教学就是教会学生如何操作语言这一工具的“技术训练”。也曾提出过“工具性”和“思想性”结合,这也只是使语文教学成了“语言技术训练＋思想教育”,还是没有真正解决问题。这些做法都背离了语文的基本属性。近来,语文界提出的“语文学科作为一门人文应用学科,应该是语言工具训练与人文教育的结合”,应当说这是认识上的一个很大进步。语文学科既是工具学科,也是人文学科。人文性是语文学科的基本属性。语… 相似文献
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一、年段过关评价模式设想的提出教学评价具有导向作用。对一门学科进行怎样的评价,就能引导教师如何去实施教学,引导学生如何去学习这门学科。一般地说,学科评价是通过考试或检测来实现的,语文学科也不例外。期中检测、期末考试,总是教师根据教材内容和大纲要求拟一... 相似文献