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高职经贸专业"双证融通"改革实践 总被引：2，自引：0，他引：2
实施"双证融通",其目的是求同存异,实现职业教育与劳动就业制度的高度融合."双证融通"包括专业类别与职业类别的融通,人才培养规格与职业资格标准的融通,课程评价与职业技能考核(鉴定)的融通.在经贸专业实施"双证融通"人才培养模式,其关键是在人才培养目标设计、课程设置、教学大纲和教学内容、对毕业生的基本要求上体现"双证融通". 相似文献
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高职教育的"双证"课程及其开发策略 总被引：2，自引：0，他引：2
“双证”课程是指将职业资格证书内容与相关专业课相融通的课程,是“双证”融通的载体。其表现为专业层面的“双证”课程、职业技能模块层面的“双证”课程以及单门课程的“双证”课程三种形式。“双证”课程开发的策略包括以职业资格标准为主线的开发思路：以职业分析为基础的科学有序的开发程序;以政府主导,学校、行业、企业共同参与的开发机制等。 相似文献
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双征制度在职业教育教学改革中的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
苏敏 《中国职业技术教育》2008,(12)
本文分析了职业教育学历证书与职业资格证书的关系,以及双证制度对职业教育教学改革的影响,提出了双证制度在职业教育教学中的原则性建议,包括开发一个开放的课程开发技术标准、建立适应职业资格要求的职业学校课程结构、加快推进有利于双证互换的学分制和弹性学制,和构建"一书多证"的转换模式. 相似文献
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＂双证融通,产学合作＂人才培养模式是坚持以国家职业资格标准为导向,实行学历证书与职业资格证书并重的教育模式。实施这一教育模式,需要编制相应的课程标准。其课程标准的编制应依据分层化国家职业标准,按照＂双证融通＂的操作策略,把职业资格标准融入课程体系,形成高职课程对职业资格标准在教学内涵上的涵盖关系或专业核心课程与国家职业标准之间的对应关系。 相似文献
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"双证融通"是学历教育和职业培训并举、学历文凭与职业资格证书并重、职教与就业对接的重要举措.由于我国资格证书标准体系及高职教育自身定位与发展方面的问题,"双证融通"在一定程度上或停留于一种理想的层次,或被当作一些简单化的课程改革的美丽外衣.文章通过分析我国"双证融通"实践方面的问题及介绍德国的一些做法,提出了我国高等职业教育走向"双证融通"之路的建议. 相似文献
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胡宏 《中国科教创新导刊》2008,(34):72-72
课程是实现双证融通模式的重要载体,高职院校的电气自动化技术专业要构建双证融通模式课程体系必须要围绕以下几个环节：认识双证融通的内涵。电气自动化专业对应职业资格工种分析;双证融通模式的课程目标;双证融通模式的课程模块;双证融通模式的课程实施;双证融通模式的课程评价。 相似文献
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"双证融通"人才培养模式要求能够做到毕业生到岗就能上岗、上岗就能顶岗。相应地,课程考核评价必须以职业能力的培养为目标。首先分析了"双证融通"模式下基于职业能力培养的课程考核评价要求与评价原则;阐述了"双证融通"模式下基于职业能力培养的课程考核评价内容与评价方式;最后以《医药仓储与配送管理实务》为例,详细说明了课程考核评价的具体做法。研究认为,"双证融通"模式下的课程考核评价应与职业资格的鉴定结果有效衔接,实行形成性评价与终极性评价的有机结合,并要做到评价主体和评价内容的多元化。 相似文献
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"双证融通"既是职业教育持续发展的需要,也是高职财务管理专业自身发展的需要。但目前仍面临证出多门与管理失衡、对接脱节与落实不力、种类缺乏与独立性差、证教分离与融通不畅等困境。针对这一现状,建议全面推行和严格贯彻就业准入制度;改革职业资格证书管理体系,制定统一的职业资格标准;建立有效的"双证融通"的教学运行机制。 相似文献
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高职教育教学要与职业资格证书制度接轨 总被引：2，自引：0，他引：2
我国对推行职业资格证书制度非常重视,出台了一系列法律法规。这为高等职业教育实行“双证书”制度提供了法律保障。“双证书”制度也是高等职业教育区别于其它教育类型的特色体现。为此,职业院校在教学中要认清形势,努力推行职业资格证书建设,深化教育教学改革,建立以“双证书”制度为特色的教学保障措施。 相似文献
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双证结合的职业院校课程结构研究 总被引：22，自引：3，他引：22
适应“双证制度”的“双证课程”是以就业为导向职业教育改革的重要内容,其兼具职业性、学历性两种属性。“双证课程”应纳入国家职业资格培训包;其建设必须以国家职业资格为指导,积极发挥行业组织的作用;围绕“双证课程”的开发与施行,必须对相关课程进行改革。同时,要处理好课程开发方法、资源建设、资源应用的评价与管理等问题。 相似文献
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"双证书"制度的学生认知情况调查与分析 总被引：2，自引：0，他引：2
为推动高职教育双证书培养制度的落实,围绕学业、就业和职业资格证书制度,采用问卷调查方法对学生的就业意愿、学习情况、教学情况、职业资格证书认知等方面进行了调研,从学生角度了解了双证书制度在推行过程中的具体情况,发现高职教育在思想观念、证书的选择、人才培养模式和双师型师资建设方面存在一定的问题并提出了改进建议。 相似文献
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根据高职教育的培养目标,高职教育必须与职业资格证制度相结合,这种结合的最佳方式就是实行“双证书”教育。实行“双证书”教育,不但要打造一支“双师型”教师队伍和建设高标准实训基地,还要做好高职教育与职业资格证书的沟通互动,政府和企业与高职院校要共同对培养高技能人才负起责任。 相似文献
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高职院校实施"双证书"教育的思路和措施 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育学历证书教育与职业资格证书教育在目标定位、教学内容、教学环境、能力培养及价值认定上存在差异，要求实施“双证书”教育时必须合理设置专业，将职业标准、鉴定内容融入课程、教材体系，有效配置教学资源。同时，必须明确鉴定宗旨与目的、建立专门鉴定机构、健全相关管理制度、确立职业标准，为“双证书”教育实施提供保障。 相似文献
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在就业导向课程观指导下,高职教育应积极发挥职业标准的就业导向机制,寻求开发"双证课程"体系的具体方法,并通过双证课程的改革推动人才培养模式创新。探索就业导向的双证课程体系,有助于推动宏观层面的职业教育改革,形成高技能人才和高素质劳动者的"学校双证培养培训、鉴定考核"模式。 相似文献
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高职教育职业资格证书内涵探索 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,高职职业资格证书社会认可度较低,原因在于职业资格证书与课程、学历证书无法有效互换,学校与学生盲目考证,高职与中职、普通高校职业资格雷同,高职职业资格证书无法与就业准入相衔接。为此,高职职业资格证书应在追求实用性、社会性、复合性、互换性、开放性、设计性、国际性内涵上下工夫。 相似文献
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吴亚萍 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(11)
高职教育中实施“双证融通”的培养模式,需要对高职课程模式进行改革,重构高职教育的课程目标模式、课程结构模式、课程教学模式与课程评价模式。 相似文献
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高职机电一体化技术专业“双证融通”课程体系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在高职机电一体化技术专业双证融通课程体系构建中,其前提是对接地方产业转型升级调整战略,准确定位培养目标,然后按照分层化国家职业标准的四类能力构建双证融通课程体系。其核心环节是以岗位需求为依据,融入相关职业标准,制定双证课程标准,构建项目或模块化的课程内部结构,以任务为引领,设计教学过程。 相似文献