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我国成人自学理论研究及其新趋向 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年,我国成人自学理论研究取得了重大进展,成为一个新的研究领域。尽管研究内容和结果异彩纷呈,但对自学的概念与特点、自学的类型、自学的功能、自学的心理过程、自学目标确定、自学方法、自学管理等基本问题关注较多。目前,成人自学理论研究又出现了新的趋向：加强实验研究和多学科研究,重视自学指导与评价,开发多媒体自学技术等。 相似文献
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王大鹏 《安庆师范学院学报(社会科学版)》1999,(5)
大学生有自学的生理基础与心理需要。课堂教学要贯彻“教是为了不教”的原则。从多方面加强对自学的指导有利于大学掌握更多、更新的科学文化知识 相似文献
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我在“自育自学”实验教学中．从自学策略、自学习惯和自学动机三方面入手逐步培养小学生的自学能力，收到了良好的效果。一、教给多种自学策略教给学生自学的策略是培养自学能力的基础。首先，指导学生做好课前预习。自学能力的重要措施，故教师要备好预习课．要具体指导好学生如何做预习。具体做法是在上新课之前以书面作业的形式进行自学，主要内容有： 相似文献
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合肥实验学校以“自育自学”理论为指引,坚持引导学生学会自育自学实践。积极探索改革课堂教学结构,走出“引导自学”课型实践之路;优化引导学生“做四个主人”育人模式,指导学生养成每天阅读、每天锻炼以及吃睡炼读为一体的自育自学新方式;坚持教学做合一,实现学生在学自育中会自育,学自学中会自学。 相似文献
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在大力推进当代基础教育改革的浪潮中,由何炳章先生倡导和主持的以安徽省庐阳区为主的“自育自学”实验为此作出了新的有益探索。它的“引导自学”课型是成功的课堂教学结构改革模式,“读”、“吃·睡”、“炼”是有特色有成效的教育改革模式。这一既有历史继承性又有当代性和创新性的教育实验,必将为丰富中国的教育理论作出更大贡献。 相似文献
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谭莉 《湖北广播电视大学学报》2011,31(8):36-37
本文探讨了自学的理论基础——元认知,并根据在中职生中进行的问卷调查,总结分析中职生英语自学意识、自学现状、自学方式、自学能力和英语水平之间的关系,对如何提高中职生的英语能力提供了一定的理论和研究依据。 相似文献
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高中生应是开始自学的时候了。老式的“填、灌、喂”的教学方式弊端太多;它使学生的学习事倍功半,不合教育理论。让学生自学,使学生由被动变为主动,有助于教学的良性发展。 相似文献
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“启导自学”是以建构主义理论为基础,以“面向全体学生,着眼学生自主发展”为宗旨,以提高教学效率为目的一种教学方法.“启导自学”的目的在于培养学生自主学习的能力.“启导自学”法在历史教学中的运用主要从激趣、导学、整理、抽象、运用等五个方面入手. 相似文献
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高中生应是开始自学的时候。老式的“填、灌、喂”的教学方式弊端太多；它使学生的学习事倍功半，不合教育理论。让学生自学，使学生由被动变为主动，有助于教学的良性发展。 相似文献
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《高等教育自学考试暂行条例》规定 :“高等教育自学考试是对自学者进行学历考试为主的高等教育国家考试 ,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。”据此 ,高等教育自学考试的系统结构就包括了个人自学 ,社会助学和国家考试三大要素。自学是自学考试教育形式最根本的特征 ,个人自学是获得专门知识的基础 ,社会助学是针对自学者更好地获得知识所进行的一种必要的辅助教育活动 ,是自学考试教育形式的发展和提高 ,其任务是指导考生自学。因此 ,不论是社会力量助学还是高等、中等院校助学都始终要把引导考生自学摆在首位 ,把对考… 相似文献
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一、问题的提出“分层自学摇异步推进”教学是针对传统教学中教师教、学生听,教师问、学生答,少数学生作代表,多数学生是陪衬,不重视学生差异,强求“统一”的班级同步教学而提出的。这种方法弥补了学生自身自学能力较差的不足,通过教师有目的、有计划地指导学生自学和相互间的讨论,能够激发学生自学兴趣,培养自学的信心,并允许暂时落后,提倡后来居上。教师能够把每个学生的培养和提高置于自己的视线之中,充分调动各类学生的主动性和积极性。二、实验的理论基础1郾符合教为主导,学为主体的教学指导思想。分层自学,以学生自主阅读、思考、讨论… 相似文献
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王军 《中学化学教学参考》2002,(5):19-21
一、在预习中培养自学习惯学生的学习过程一般为“预习—听课—完成作业—复习”四个环节。自学往往开始于预习。预习是自学的前奏 ,它包含着用已有知识和方法去分析、理解将要学习的内容 ,并在认识中建立新旧知识的联系及区别。学生通过新课的预习 ,能提高听课效率、增强知识的同化与迁移能力。坚持长期的预习实践能提高学生阅读速度 ,优化认知结构 ,容易实现由“学会”向“会学”的转变。但多数学生的课前预习始于教师的“启动” ,引导、督促与激励是形成自学习惯的有效方法。教师要根据“最近发展区”理论 ,对学生的预习提出要求和任务。… 相似文献
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计算机“自学探究”教学模式的实践和思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文论述了在现代学习理论的指导下,以教学模式理论为依据,在大学计算机课程教学中,进行构建“自学探究”教学模式的实践研究． 相似文献
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在我国，75％的人口在农村。农村、农业、农民问题始终是关系我国经济发展和社会进步的根本问题。如何进一步改革农村教育体制，完善农民的知识结构，尽快提高广大农民的素质，一直是教育界关注的一个焦点。1996年10月，国家教委召开了自学考试工作会议。会上，确定了高等教育自学考试改革与发展的目标之一，就是要促使高教自学考试制度不断向农村发展，并且把自学考试面向农村发展作为“九五’潮间改革发展的重点。自学考试向农村发展，不仅体现了“科教兴国”、“科教兴农”的战略思想，而且也是自考事业自身发展的一项战略举措，是广大农… 相似文献
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新的课程改革,要求由“先教后学”变为“先学后教”.学生的自学,无疑成为教学改革的关键.从怎样自学、自学的五个环节以及怎样培养学生的自学习惯进行了论述 相似文献
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以“心脏是血液流动的动力器官”为例,从“分析教材,明确自学重点”“问题引领,围绕重点自学”“明确分工,交流自学情况”“围绕自学重点,点拨自学得失”“梳理要点,巩固自学成果”5个方面,阐述了运用“引导自学”课型建构生物学概念的具体过程。 相似文献
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本栏目发表的是一份“三合一”,即“理论文章+实践文章+评论文章”的综合稿。第一篇由“自学诱导式”教改课题主持人介绍课题的理论依据、基本模式及实践效果。第二篇是优秀教师关于课堂教例的展示。第三篇是资深特级教师对“自学诱导式”教改实验的总体评价。长期以来,小学数学课堂教学沿用“五环节”教学模式。这种传统的教学模式,对加强“双基”教学有一定的作用。但是,它忽视了学生的主体地位,限制了学生的自主学习,弱化了学生的能力培养,遏制了学生的创新能力,无法适应素质教育的需要。因此,唤醒学生的主体意识,塑造学生的主体个性,培养学生的主体能力,调动学生的学习积极性和创造性,构成学生生动活泼、主动和谐发展的教育平台,已成为时代的要求。对此,“自学诱导式”教改实验作了有益和成功的探索。“自学诱导式”教改实验对学与教的策略、方法和过程,遵循规律提炼出一般性做法和程序,既便于教师掌握、运用,又在实施中逐渐使教师更新教学理念,领悟教学真谛。 相似文献
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本文把阅读自学学习方式引入高等数学教学中，提出以学生阅读自学为主的“阅读自学＋指导”教学法，并与传统教法进行了对比。 相似文献